隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，地理教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的地理可持續(xù)學(xué)習(xí)能力呢？具體來(lái)說，可以從以下兩個(gè)方面入手。
　　一、將培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣放在首位
　　興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)。凡是感興趣的事物，學(xué)生必然力求去認(rèn)識(shí)它、掌握它。因此，在地理教學(xué)中，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣并使之成為學(xué)生人生道路上學(xué)習(xí)地理的一種原動(dòng)力。
　　1.緊密結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。如果教師在地理教學(xué)中將教材中的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要解決的問題都來(lái)源于我們?nèi)粘５纳睿蜁?huì)賦予地理學(xué)科較強(qiáng)的生命力，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中就會(huì)覺得有趣、有用，他們的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
　　2.8af5f47d736013e6aa4e90df63e2052e利用直觀教學(xué)法，增加學(xué)習(xí)興趣。
　　很多地理知識(shí)非常有趣，同時(shí)比較抽象。在這種情況下，僅憑教師的語(yǔ)言描述和學(xué)生的想象就建立起知識(shí)和思維間的聯(lián)系顯然是不可能的，時(shí)間久了還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。這時(shí)，可以在地理課堂教學(xué)中多使用直觀教學(xué)法。使用直觀的教具和形象的語(yǔ)言，往往可以使紛繁復(fù)雜的地理事物由難于理解變得易于掌握，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
　　3.通過培養(yǎng)思維能力，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣相對(duì)是比較容易的，而讓學(xué)生持久地維持對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情則不是一件簡(jiǎn)單的事情。想讓學(xué)生有濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣，不能僅憑刺激，而應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上不斷深化學(xué)生對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)，使其從中獲得持續(xù)的成就感和滿足感。因此，在地理教學(xué)中教師要注意把握課堂的推進(jìn)過程和問題的設(shè)置，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑激思，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。
　　4.掌握技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。
　　學(xué)習(xí)地理知識(shí)的根本目的在于運(yùn)用，而掌握技能、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移則是運(yùn)用的表現(xiàn)之一。在學(xué)習(xí)中，只有通過運(yùn)用才能體會(huì)到地理知識(shí)的重要性，并使其在應(yīng)用過程中不斷得到深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)地理可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
　　二、將培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要位置
　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，當(dāng)一種良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，學(xué)生就會(huì)自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)地理。那么，在地理教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些習(xí)慣？對(duì)此不同的教師有不同的看法，但筆者個(gè)人認(rèn)為有三個(gè)習(xí)慣是必須要培養(yǎng)的。
　　1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
　　（1）有認(rèn)真看書、掌握教材提綱的習(xí)慣。從整體上把握某個(gè)章節(jié)的內(nèi)容看似困難，但有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，也有助于學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的掌握。
　?。?）有存疑、質(zhì)疑和反問的習(xí)慣。存疑是指預(yù)習(xí)時(shí)將教材中不能理解的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，上課的時(shí)候有針對(duì)性地聽講。質(zhì)疑是指學(xué)生在聽講的過程中敢于提出與教師想法不同的問題。反問有利于培養(yǎng)學(xué)生一分為二、多角度考慮問題的能力。
　　（3）有制作簡(jiǎn)單教具、解釋問題的習(xí)慣。這是一個(gè)更高層次的要求，它不僅要求學(xué)生能理解所學(xué)內(nèi)容，具有一定的動(dòng)手能力，而且要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言將問題表達(dá)出來(lái)。
　　2.做課堂筆記的習(xí)慣。
　　筆者要求學(xué)生的課堂筆記有如下三部分：
　?。?）預(yù)習(xí)時(shí)的筆記，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中總結(jié)出提綱，并且將預(yù)習(xí)過程中難以理解的問題寫下來(lái)。
　?。?）將老師板書的內(nèi)容記錄下來(lái)，并將疑難問題的答案寫在問題的后面。
　　（3）課后將自己的提綱與老師的課堂講解內(nèi)容相結(jié)合，重新歸納和總結(jié)出適合自己思維習(xí)慣和記憶方法的課堂筆記。
　　3.結(jié)合生活實(shí)際的習(xí)慣。
　　地理學(xué)習(xí)的最終目的不是為了考試，而是在生活中加以運(yùn)用。在學(xué)生時(shí)代用地理的眼光和地理的思維去考慮問題，可以為學(xué)生在以后的生活中運(yùn)用和學(xué)習(xí)地理打下良好的基礎(chǔ)。[G]