世界上沒有兩片完全一樣的葉子，因此，作為青少年思想道德教育的重要載體，初中思想品德課應(yīng)該在個性化上下功夫。這對教師提出了這樣的要求：結(jié)合教材，拓展思路，貼近本地（省市、社區(qū)、學校、家庭等）生活實際，通過豐富多彩的案例，引導學生深入理解教材，從而提高學生道德素養(yǎng)并完善學生的法律意識，完成自身品格的塑造。
　　一、近水樓臺先得月
　　每個學校在其發(fā)展過程中，都形成了獨特的校園文化，這是思想品德課老師的近水樓臺，理應(yīng)成為思想品德課的有機內(nèi)容。
　　首先，教師應(yīng)該是熟悉校史的專家。教師要熟悉校史，善于在“校本”材料和教材的融合上下功夫。只有熟悉校史，熟知學校創(chuàng)立的時間、創(chuàng)立者、創(chuàng)立中的艱辛故事、校訓、知名的校友等，才能在使用這些材料時信手拈來、收放自如。在學習七年級上冊“新學校，新同學”、“創(chuàng)建新集體”和“學習新天地”等內(nèi)容時，我做了以下嘗試：先要求學生在課前查閱資料或走訪相關(guān)人員，了解本校的基本情況；上課時，通過提問、搶答等形式，引導學生把握校史脈絡(luò)，如本校的前身為私立崇敬中學，創(chuàng)建人為顧儆基（字仲敬）先生，辦學宗旨為“以學為人”。
　　其次，教師應(yīng)該是精通教材的行家。教師必須認真研究初中各年級思想品德課教材，吃透每一個知識點，這樣才能把“校本”材料恰如其分地融合到教材中。校友的經(jīng)歷是本土化教學的絕好案例。南通市實驗中學創(chuàng)辦至今，培養(yǎng)人才數(shù)萬，其中不乏各界名流、國家棟梁。著名電影人趙丹、顧而已、錢千里等從這里的“小小劇社”走向藝術(shù)殿堂；中共南通市委第一任書記、原中科院原子能研究所黨委書記趙朗，中科院學部委員、上海生化研究所所長王德寶，原中國科技大學校長管惟炎，第三軍醫(yī)大學教授管惟賓，美籍華人天文學家范云章，中國中央電視臺節(jié)目主持人仲陽……都在這里打下了堅實的文化基礎(chǔ)。特別是獨具傳奇色彩和人格魅力的趙丹，我們把他作為校友的典范，融入到課程中。如在學習七年級上冊“讓生命之花綻放”，七年級下冊“做意志堅強的人”等知識時，教師可以結(jié)合趙丹的個人經(jīng)歷，以及趙丹主演的電影《十字街頭》、《馬路天使》、《中華兒女》等，進一步引導學生掌握與領(lǐng)悟教材內(nèi)容。
　　二、令我生心憶桑梓
　　教材中的案例對學生來說相對遙遠，而家鄉(xiāng)的事例，特別是本地新近發(fā)生的熱點事件或者涌現(xiàn)的新聞人物，更為貼切、生動。因此，在教+n1KK50fyVJ/utGDDyd+yfr9yWX+ZmpjzH612rVcV1c=學過程中實現(xiàn)案例的“本土化”極為重要。
　　案例的“本土化”是指利用當?shù)厥吕驅(qū)W生周圍發(fā)生的事例來引導學生領(lǐng)會教材內(nèi)容。案例的“本地化”能體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學理念，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)材料時代性，還能讓學生了解鄉(xiāng)情，熱愛家鄉(xiāng)。如2008年我參加了南通市思想品德優(yōu)質(zhì)課評比，所授課題為《平等尊重你我他》，比賽地點為通州市平潮中學。課堂上我巧妙地運用了平潮中學女生陳墨面對不尊重他人、不尊重社會、不尊重自然的行為“不沉默”的新聞故事與相關(guān)視頻。由于陳墨就在大家的身邊，在引導學生討論南通市共青團組織為什么要號召全市青少年向陳墨學習、要學習陳墨身上哪些優(yōu)秀品質(zhì)，以及如何在自己的實際行動中向陳墨學習時，學生的思維異?；钴S，智慧的火花不斷迸發(fā)，三維目標得到了很好的實現(xiàn)。
　　那么，如何獲得本土化案例呢？
　　1.教師首先應(yīng)該是新聞的關(guān)注者。教師應(yīng)當關(guān)注本地的媒體，從日報、晚報、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，及時分類整理有用的素材。如我將本地案例大致分為模范人物、文明新風典型、反面典型、政法類社會新聞、轟動全國的本地新聞、本地每年評出的十大新聞等部分。有了豐富的案例資源積累，實現(xiàn)案例“本土化”便有了基礎(chǔ)。
　　2.教師還應(yīng)該是地方史的研究者。本地悠久的歷史，從古到今涌現(xiàn)的杰出人物，也應(yīng)該是教師關(guān)注的重點。如在學習七年級上冊第三單元“過富有情趣的生活”時，我要求學生搜集南通歷代的著名書畫家以及他們有情趣的逸事。在這個過程中，我引導學生將“揚州八怪”之一李方膺、繪畫大師趙無極、王個簃等的故事搜集起來，結(jié)合他們的事跡，自己動腦思考什么樣的生活才是富有情趣的、高雅的、健康的。在學習“讓挫折豐富我們的人生”時，我除了繼續(xù)將教材知識和趙丹“文革”中遭受迫害但依然充滿激情和理想的經(jīng)歷結(jié)合起來，還重點融入近代南通的締造者、清末狀元、實業(yè)家、教育家張謇的豐富人生經(jīng)歷，讓學生從他們身上體味到應(yīng)如何面對挫折。
　　總之，筆者認為在初中思想品德課教學中，通過引入本地案例進行教學，能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，并能培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，從而達到能力與品格的同步提升。[Z]