目前，不少地方和學(xué)校囿于認(rèn)識(shí)水平、學(xué)科壓力和辦學(xué)條件，普遍存在著考什么學(xué)什么的問(wèn)題，國(guó)家課程的執(zhí)行情況不容樂(lè)觀。在一些地方，歷史課堂教學(xué)問(wèn)題重重：有的照本宣科、枯燥呆板，課堂死氣沉沉；有的信馬由韁、放任自流，課堂成了“大雜燴”，課堂教學(xué)缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)。不改革歷史考試的內(nèi)容和方法，不調(diào)整歷史考試的功能，不加強(qiáng)歷史考試技術(shù)的研究，歷史課堂教學(xué)的被動(dòng)局面將難以改觀，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求也將難以落到實(shí)處。
　　應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)行的歷史考試制度在學(xué)校開(kāi)設(shè)課程方面起到了有力的引導(dǎo)作用。問(wèn)題在于實(shí)施新課程后，傳統(tǒng)考試的功能、內(nèi)容、形式、方法和技術(shù)等方面已嚴(yán)重不適應(yīng)新課程的要求。傳統(tǒng)考試過(guò)于注重對(duì)歷史知識(shí)的考查，對(duì)于一些瑣碎的歷史知識(shí)考得過(guò)多、過(guò)細(xì)，考試內(nèi)容停留在對(duì)具體史實(shí)的記憶和教條結(jié)論的掌握和運(yùn)用上，不是站在歷史人物所處的特定歷史背景下思考問(wèn)題，而是以今人的一些僵硬的教條去評(píng)判歷史人物和事件，且考試試題答案唯一，忽視了學(xué)生對(duì)豐富多彩的歷史的個(gè)人體驗(yàn)。隨著新課程改革的不斷深入，近年來(lái)我在考試方法上進(jìn)行了一些探索性的改革。
　　一、口試
　　口試包括課堂提問(wèn)和抽簽口答兩種測(cè)試方式。
　　新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)要面向全體學(xué)生，所以課堂提問(wèn)要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難易程度的問(wèn)題，要讓每個(gè)學(xué)生都能在全體同學(xué)面前獲得滿意的成績(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。
　　抽簽口試時(shí)，可根據(jù)全班人數(shù)確定試題簽數(shù)，試題簽上面有不同的試題，全班同學(xué)輪流抽簽答題，每人一個(gè)試題簽。每個(gè)同學(xué)有一到兩分鐘的答題時(shí)間。第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始答題，第二個(gè)同學(xué)抽簽準(zhǔn)備，以此類(lèi)推。因?yàn)槿嘤袔资畟€(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生手里的試題又各不相同（為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、加深印象，也可以有重復(fù)的題目），所以這種測(cè)試形式知識(shí)的覆蓋面是比較廣的。一節(jié)抽簽口試下來(lái)，學(xué)生對(duì)被測(cè)部分的知識(shí)就能較好地掌握。
　　二、學(xué)生自己命題考試
　　為了確立學(xué)生的主人翁地位和加快知識(shí)反饋，我讓學(xué)生自己命題考自己。我首先給學(xué)生講明自己命題的意義和命題的原則、方法及注意事項(xiàng)，并做一定的題型示范，賦予學(xué)生一種光榮感、責(zé)任感；然后指定范圍（某一章節(jié)、某一單元或某一冊(cè)課本），讓學(xué)生廣開(kāi)思路，自由命題（題型不限），并要求制定出參考答案，每人出一份，并分小組討論、鑒定。最后，每人再拿出一份較理想的試題及參考答案交興趣小組，在教師的指導(dǎo)下，師生共同努力，集思廣益，擇優(yōu)組合，審定出一份代表全班智慧的試題正式使用，或者以抽簽的形式從各小組討論出的試題中抽取一份使用。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，我們就有了一個(gè)小題庫(kù)，為以后教學(xué)和復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。小題庫(kù)是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，每當(dāng)拿到自己出的題目他們都會(huì)感到格外親切，能體會(huì)到分享勞動(dòng)成果的愉悅，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。
　　三、在活動(dòng)課中進(jìn)行測(cè)試
　　就是采用知識(shí)比拼、才華展示、舉辦歷史故事會(huì)或報(bào)告會(huì)等活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力進(jìn)行測(cè)試。要制定出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng)分。
　　利用活動(dòng)課進(jìn)行測(cè)試，能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的能力、查閱參考資料的能力、整理和表述歷史知識(shí)的能力（書(shū)面或口頭）及自我教育的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、研究、探索的方法，全面提高讀、思、說(shuō)、寫(xiě)的能力。通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的研究，使他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有所發(fā)現(xiàn)、有所啟迪、有所收獲，并以此為起點(diǎn)，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)方法，以獲取更大范圍、更多專(zhuān)題的知識(shí)。
　　四、開(kāi)卷考試
　　在單元測(cè)試或階段性考試時(shí)，可采用開(kāi)卷考試法。開(kāi)卷考試有利于將學(xué)生從記憶大量瑣碎的歷史知識(shí)和教條主義的結(jié)論中解放出來(lái)，有利于師生結(jié)合社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和本地教育實(shí)際，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)歷史，學(xué)以致用。開(kāi)卷考試不是不要求學(xué)生記憶一些基本的歷史知識(shí)，而是要減少學(xué)生死記硬背的內(nèi)容，讓學(xué)生有時(shí)間、有精力去弄清歷史的來(lái)龍去脈，構(gòu)建屬于自己的歷史時(shí)空。我們應(yīng)盡可能多地設(shè)置新的歷史情境，考查學(xué)生歷史知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。開(kāi)卷考試追求能力立意，注重的是在牢記最基本歷史知識(shí)基礎(chǔ)上的能力考查，是一種更高層次的考試。
　　開(kāi)卷考試命題比閉卷考試命題難度要大些，不能只是抄書(shū)上的題目，而是要從各章、各節(jié)中進(jìn)行綜合歸納、對(duì)比分析，有的書(shū)上沒(méi)有現(xiàn)成答案還需要學(xué)生自己歸納整理。這就要求學(xué)生要更認(rèn)真、更仔細(xì)地看書(shū)，如果平時(shí)不看書(shū)、不動(dòng)腦筋，那么到考試時(shí)就算是“抄”也不知道怎么“抄”。[L]