一、正確認識高中歷史教材
　　目前使用的中學歷史教材，是在總結過去多個版本經(jīng)驗的基礎上，借鑒和吸收了國外及港臺地區(qū)教材編寫的優(yōu)點，經(jīng)過大范圍的調研編撰而成的。歷史教材中不但引入了史料、加入了插圖，而且在文字表述上也有所創(chuàng)新，改變了教材呆板、缺乏真實感、不能激發(fā)學生讀書興趣的弊端。更注重內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，在形式上更生動活潑，體現(xiàn)了教材編撰者按照新課標的要求，充分考慮時代學生學習和教師教授可行性的特點?，F(xiàn)行教材只要學生認知，就能激發(fā)興趣，使教師在教學活動中有更大的發(fā)揮空間。
　　二、創(chuàng)新教學方法
　　1.強化歷史知識點的識記。歷史是一門知識性較強且不能夠出錯的學科。歷史學科的學習就是知識的識記，而知識又能夠體現(xiàn)能力。所以說沒有牢固的知識基礎，就不可能談運用歷史知識，更談不上用唯物史觀分析研究歷史問題，揭示歷史事件的本質。我們都知道鴉片戰(zhàn)爭，但是如果沒有記住鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、地點、主要經(jīng)過以及《南京條約》等不平等條約，就不可能搞清楚中英這場戰(zhàn)爭為什么發(fā)生在19世紀40年代而不發(fā)生在其他年代。因此應強化歷史知識點的識記，用知識點的記憶促進思維發(fā)展，以思維帶動知識點的記憶。
　　2.教會學生把握某些歷史問題的核心。在講述《匈奴與秦漢的和戰(zhàn)》這節(jié)課時，要跟學生說明西漢初期漢高祖劉邦為什么采取和親政策（這就是核心）：主要是因幾經(jīng)戰(zhàn)亂，社會經(jīng)濟殘破，國力極度空虛，社會秩序極不穩(wěn)定，地方“異姓諸王”的存在，中央集權尚未確立，無力抗拒匈奴的不斷侵擾，只好采取消極的防御政策，委曲求全地嫁公主，從而使剛建立的漢王朝休養(yǎng)生息、恢復社會秩序。
　　3.教會學生認知歷史。在教學中只要教師能夠縱向、橫向貫通講解，就能讓學生認識到歷史發(fā)展的本質及總趨勢。教材中對每個時期黨的土地政策做了分述。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，結合中國的國情及各個時期不同的革命任務和對象，制定出符合實際的土地革命路線、方針和政策，領導億萬農(nóng)民逐步鏟除了封建土地剝削制度，取得了巨大的勝利。在教學中，引導學生作上述縱向貫通的總結，形成專題系統(tǒng)，就從總體上把握了這一問題的全貌。
　　4.引導學生把握歷史史實。如對黨的遵義會議就可以從政治、軍事、思想、領導集體及個人作用等多角度總結歷史經(jīng)驗，闡述其重大的歷史意義。同時在教學中要有意識地歸納講授一些歷史概念，諸如“氏族公社”、“冷戰(zhàn)”等，彌補當前我們所用教材的缺憾，同時提高教學的理論深度，進一步增強學生記憶歷史基礎知識和歷史思維的能力。
　　5.明確把握歷史課教學的主題?！稅蹏髁x教育實施綱要》指出：要通過中國歷史特別是近代史、現(xiàn)代史的教育，使人們了解中華民族自強不息、百折不撓的發(fā)展歷程，了解我國各族人民對人類文明的卓越貢獻，了解我國歷史上的重大事件和著名人物，了解中國人民反對外來侵略和壓迫、反抗腐朽統(tǒng)治、爭取民族獨立和解放、前赴后繼、浴血奮斗的精神和業(yè)績，特別是中國共產(chǎn)黨領導全國人民為建立新中國而英勇奮斗的崇高精神和光輝業(yè)績。所以說堅持四項基本原則、加強愛國主義教育，是歷史教學中必須始終貫穿的鮮明而深邃的主題。在教學活動中貫穿這一主題，不能僅滿足于制作圖表、觀看電影電視、參觀歷史遺跡及風景勝地等這些具體活動培養(yǎng)的樸素的情感，而要把這種樸素的情感升華到理性高度，也就是堅持四項基本原則，樹立正確的理想、信念、人生觀和價值觀。這樣做起點高，理論深刻，政治思想性強，情感內(nèi)涵濃烈。
　　總之，在教學實踐中，始終注意貫穿堅持四項基本原則、愛國主義教育這一鮮明的主題，將傳授歷史知識、培養(yǎng)學生能力、思想道德教育融為一體，就會收到事半功倍的效果。[C]