哲學在學生的印象中是一個深奧、神秘的字眼，于是在他們看來《生活與哲學》是一門枯燥難懂的課程。如何改變學生的這一看法，使學生喜愛這一門課，進而提高教學效果，是每一位高中政治教師應該思考的問題。筆者結合多年的教學實踐，總結了以下方法，僅供參考。
　　一、導入——激發(fā)興趣
　　常言道：“良好的開端是成功的一半?！本傻恼n堂導入，能喚起學生強烈的求知欲望，點燃學生的智慧之火，為一節(jié)課的順利進行打下良好基礎。導入新課的方法主要有：實物導入、歌曲導入、故事導入、創(chuàng)設情境導入、觀點討論導入等。
　　實物導入。例如講“認識運動 把握規(guī)律”內(nèi)容時，教師可準備一盆生長茂盛的常春藤，通過講解植物的生長離不開陽光、土壤、空氣、水分等要素的相互配合來說明哲學道理——事物之間的普遍聯(lián)系構成了事物的運動、變化和發(fā)展。利用一盆花來進行點撥從而使深奧的道理變得淺顯易懂。
　　歌曲導入。例如講“世界是永恒發(fā)展的”內(nèi)容時，可引入歌曲《走進新時代》，這首歌曲很好地體現(xiàn)了“時代發(fā)展、新事物代替舊事物”的知識內(nèi)容。
　　故事導入。例如講“主觀必須符合客觀”內(nèi)容時，我為學生送上故事《掩耳盜鈴》；講“具體分析和解決不同的矛盾”內(nèi)容時，為學生送上《小灰驢背鹽》的故事；講“創(chuàng)造必要條件認識事物本質”內(nèi)容時，為學生送上《福爾摩斯探案集》中《第二塊血跡》的故事。
　　創(chuàng)設情境導入。例如講“矛盾的普遍性與特殊性的關系”內(nèi)容時，教師可以請學生拿出筆將教材中的重點標出來，并故意制造出“筆”與“簽字筆”、“紅色簽字筆”的誤解，從而引出主題“矛盾的普遍性與特殊性的關系”。
　　觀點討論導入。常言說：“理不辨不明。”通過討論、辯論能夠明辨是非，提高認識能力。例如講“唯物主義和唯心主義的根本分歧”內(nèi)容時，教師可展示古今中外的11種哲學觀點請學生討論分析，使學生從感性上辨別出唯物主義和唯心主義的不同。
　　教學導入的方法多種多樣，其核心要求為：引發(fā)興趣、自然銜接、創(chuàng)設情境、導入下文。
　　二、教法——靈活多樣
　　《生活與哲學》是一門理論性、系統(tǒng)性較強的課程，觀點抽象、道理深奧。要學好這門課，提高學生學習興趣及其抽象思維、邏輯推理、歸納論證等學習能力至關重要，教師恰當運用教學手段及方法，往往能收到事半功倍的教學效果。
　　案例教學法。所謂案例教學法就是教師首先提供典型的案例（事例、材料），給出具體的材料，然后啟發(fā)引導學生從不同角度對該案例進行深入分析、討論，使抽象的認識、觀點或道理變得淺顯易懂的教學方法。例如講“辦事情要抓住重點”內(nèi)容時，教師可先講《楚王為什么會一無所獲》的故事，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生興趣，使學生明白辦事情要抓住事物的重點的道理。
　　情境創(chuàng)設法。要把一些抽象的理論講解得生動透徹，教師可以通過錄像、錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者用歌曲、照片、掛圖等把學生帶入某種特定的情境之中，激發(fā)學生情感，引發(fā)學生聯(lián)想，使學生進入主動學習狀態(tài)。例如講“把握事物的因果聯(lián)系”內(nèi)容時，教師可給學生展示“接通電源，電燈發(fā)亮”的物理現(xiàn)象；講“矛盾的特殊性”內(nèi)容時，可設計活動“認認明星臉”。
　　逐層透視法。教學中遇到概念性較強、較抽象的知識點時，可用抽絲剝繭法，由表及里、由淺入深、層層深入、步步推理，使學生豁然開朗。例如講“主觀能動性是人區(qū)別于物的特點”內(nèi)容時，可先設問：“既然人的體能和生理器官的功能在很多方面比不上動物，為什么還講人是萬物之靈呢？”由此引出哲學命題“主觀能動性是人區(qū)別于物的特點”。然后接著提問：“什么是主觀能動性？”之后展示三則材料：“牛頓由思考蘋果落地的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)萬有引力定律”、“21世紀的新發(fā)明”和“鐵人王進喜事跡”，總結出主觀能動性的三點表現(xiàn)。這樣層層遞進、步步深入，把主觀能動性的相關知識講解得很透徹。
　　對比分析法。很多哲學概念從內(nèi)涵到外延都非常相似，很容易混淆，需要對其進行全方位、多角度的對比分析以區(qū)別開來。例如“認識的根本任務”需要區(qū)分兩組重要概念：“現(xiàn)象和本質、規(guī)律”、“感性認識和理性認識”。對于前者，列出表格從“含義”、“手段”等方面進行比較即可；對于后者，則需要列出表格從“含義”、“把握手段”、“程度”、“水平”等方面進行比較，以求對其進行全面的分析、深入的理解。
　　教學方法多種多樣，需要我們教師根據(jù)教材的情況、教學目標的要求以及學生的接受能力靈活運用。
　　三、課件——精益求精
　　多媒體課件融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體，能極大提高課堂效率，增強教學效果。在制作多媒體課件時，我們應該把握簡約性原則、科學性原則、藝術性原則，進行反復推敲，精益求精。
　　首先，要根據(jù)教學目標分析教學內(nèi)容，理解教學重點、難點，理清教學思路，考慮教學方法，確定課件的內(nèi)容結構、表現(xiàn)形式及先后順序。
　　其次，要根據(jù)教材的需要、教法的要求精選教學素材，并對其進行數(shù)字化處理，使其變成可供計算機使用的數(shù)據(jù)。
　　再次，編寫文字腳本，合理安排和組織教學內(nèi)容，設計師生活動，形成有序的課件框架；編寫制作腳本，針對教學需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點，綜合編排圖片、影像、聲音等素材，設計課件的基本形狀。
　　最后，制作合成，對腳本和各種多媒體素材進行有效整合，制作成符合教學目的、便于學生學習掌握的CAI課件。
　　總之，要改變學生對《生活與哲學》課程的認識誤區(qū)并實現(xiàn)教學目標，我們教師必須在備課上下工夫，從教學內(nèi)容的導入到教法的靈活運用，再到課件的精心制作，都應當別出心裁、獨具匠心，符合學生需要，提升教學效果。[S]