隨著新課程改革的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)已成為大部分教師運(yùn)用的形式之一。從目前課堂教學(xué)效果來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，使課堂氛圍“活”了起來(lái)。但仔細(xì)分析初中思想品德課合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為目前的課堂小組合作學(xué)習(xí)仍存在著合作形式表面化、合作評(píng)價(jià)單一化等現(xiàn)象。那么，初中思想品德課究竟該如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢?筆者結(jié)合自己的探索與實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。
　　一、準(zhǔn)備要做足
　　教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)前要做好準(zhǔn)備工作，否則就會(huì)使合作流于形式，整個(gè)課堂貌似熱鬧、實(shí)則無(wú)序，導(dǎo)致效率低下。
　　1.合理分組，有效合作。學(xué)生的生理、心理、生活環(huán)境等方面都存在著差異。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著各自優(yōu)勢(shì)和不足，所以分組恰當(dāng)與否在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。在教學(xué)中要按照合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的分組原則及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力、性別等情況，把6—8人分成一組，這樣就能保證每一小組內(nèi)的學(xué)生在能力、個(gè)性、性別等方面存在不同而且互補(bǔ)，便于他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助。
　　2.分工協(xié)作，明確責(zé)任。在每次合作學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求每組學(xué)生明確責(zé)任，承擔(dān)各自不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并有意識(shí)地讓性格內(nèi)向、成績(jī)較差的學(xué)生承擔(dān)適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就可避免出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生一言堂，成績(jī)差的學(xué)生游離于學(xué)習(xí)過(guò)程之外，或“各自為政”的局面。
　　二、內(nèi)容要選定
　　教師要為合作學(xué)習(xí)選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在初中思想品德課上，究竟什么樣的內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)呢?
　　1.需要交流的問(wèn)題。合作必須建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考并有了交流的需要時(shí)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。從這個(gè)意義上講，初中思想品德課非常適宜開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，因?yàn)榻滩闹袑W(xué)生需要交流的問(wèn)題很多，如：“你認(rèn)為什么樣的朋友才是真正的朋友?”“你怎樣看待中學(xué)生上網(wǎng)?”顯然這些問(wèn)題是極具交流價(jià)值的。
　　2.值得爭(zhēng)辯、探討的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考，使他們善于運(yùn)用發(fā)散性思維和批判性思維，敢于提出自己的意見(jiàn)。尤其是在教學(xué)中遇到易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的內(nèi)容時(shí)，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，更能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深層次的理解和感悟。
　　3.涉及評(píng)判的內(nèi)容。在初中思想品德課教學(xué)中，有很多涉及到多元價(jià)值判斷和有多種決策途徑可供選擇的內(nèi)容，這些內(nèi)容可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行。
　　4.個(gè)人無(wú)法完成的復(fù)雜問(wèn)題。受思維能力、知識(shí)水平的限制，學(xué)生個(gè)體無(wú)法完成復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
　　三、過(guò)程需控制
　　1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師并不是沒(méi)有任務(wù)，而是要擔(dān)負(fù)起更大的引導(dǎo)與管理責(zé)任。在教學(xué)中每次開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師都要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。
　　2.合作學(xué)習(xí)時(shí)間的把握。合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)必須考慮的問(wèn)題。如果討論時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有緊迫感；如果討論時(shí)間太短，多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要得不到滿足。在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際情況，在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確定合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并隨時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整，確保合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。
　　四、評(píng)價(jià)要全面
　　合作學(xué)習(xí)的終極目的不是簡(jiǎn)單地解決問(wèn)題，而是通過(guò)學(xué)生的行為參與、情感參與和認(rèn)知參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生民主平等意識(shí)、交往能力和敢于創(chuàng)新的精神。合作學(xué)習(xí)后，在時(shí)間許可的情況下，教師要通過(guò)多種方式讓更多的小組展示其成果。教師還要及時(shí)地用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，肯定他們的成果，從而讓學(xué)生感受到教師的尊重和認(rèn)可，以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。
　　總之，教師應(yīng)充分意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在思想品德教學(xué)中的積極作用，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、克服消極因素、精心設(shè)計(jì)課堂小組活動(dòng)，真正做到適時(shí)、適度、切實(shí)可行、富有成效。唯有如此，思想品德課堂小組合作學(xué)習(xí)的作用才能得到充分發(fā)揮，才能保證思想品德課堂效率的提