精彩的導(dǎo)入，是開(kāi)啟新課的鑰匙；是承前啟后的橋梁；是樂(lè)章的序曲。教師巧妙的“導(dǎo)人”就猶如一根燃燒的導(dǎo)火線，能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，引爆學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。因此采取有效的導(dǎo)入新課的方法是十分重要的。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔兴枷肫返抡n教學(xué)中新課導(dǎo)入的一些做法和體會(huì)。
　　一、溫故知新導(dǎo)入
　　孔子說(shuō)：“溫故而知新”。在導(dǎo)入中復(fù)習(xí)與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的舊知識(shí)，一方面可以檢測(cè)學(xué)生掌握舊知識(shí)的程度；另一方面可以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這是教師最常用的一種新課導(dǎo)人方法。復(fù)習(xí)舊知識(shí)一般可以用提問(wèn)的方式進(jìn)行。例如：在導(dǎo)人《走共同富裕的道路》一課時(shí)，先和同學(xué)們復(fù)習(xí)一下《充滿活力的經(jīng)濟(jì)制度》。教師提問(wèn)：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?它是由什么決定的?這是上一課所學(xué)到的知識(shí)。然后導(dǎo)入我國(guó)的分配制度又是由什么決定的呢?當(dāng)然導(dǎo)人時(shí)并不一定要拘泥于上一節(jié)課剛剛學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，跨章節(jié)、跨年級(jí)，也包括政治學(xué)科以外的其他學(xué)科或其他方面學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣也就在新舊知識(shí)之間架起了橋梁，達(dá)到了知識(shí)系統(tǒng)化的目的，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析能力。
　　二、質(zhì)疑啟發(fā)導(dǎo)入
　　學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)不斷提出問(wèn)題，又不斷通過(guò)各種途徑使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。在學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，大腦皮層迅速活躍起來(lái)，注意力高度集中于某個(gè)問(wèn)題，課堂效率大大提高。所以我們不妨從課題切入，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，這樣既有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、邏輯思維能力。如在教學(xué)《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》時(shí)，學(xué)生問(wèn)“統(tǒng)一問(wèn)題和民族問(wèn)題是不是一回事?”筆者認(rèn)為在學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，教師適時(shí)加以補(bǔ)充、點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們很快進(jìn)入對(duì)中心問(wèn)題的探討，不失為一種很好的導(dǎo)人新課的方法。
　　三、時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入
　　當(dāng)代中學(xué)生有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)非常關(guān)注。思想品德課程特點(diǎn)決定教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代性，教材中的理論也往往與當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題密切相聯(lián)，因此巧妙地利用時(shí)事導(dǎo)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。如在講授“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一內(nèi)容時(shí)，可采用最新的時(shí)政熱點(diǎn)“上海世博會(huì)”導(dǎo)入，“低碳世博”是其主題之一，可以例舉有關(guān)節(jié)能的新產(chǎn)品，然后引出有關(guān)保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的知識(shí)點(diǎn)。
　　四、詩(shī)歌朗誦導(dǎo)入
　　詩(shī)歌朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完美地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。利用詩(shī)歌朗誦導(dǎo)入新課，既能使學(xué)生心情愉悅，課堂氣氛和諧，又給學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境。例如在教學(xué)《未來(lái)道路我選擇》這一課時(shí)，筆者讓同學(xué)們朗誦《未選擇的路》：“黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人、更美麗；……”人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選擇了決無(wú)重走之機(jī)，所以必須慎重，不能隨波逐流，而是要經(jīng)過(guò)自己慎重的思考作出獨(dú)立自主的選擇。用這首詩(shī)導(dǎo)入新課，學(xué)生們迅速進(jìn)入角色，紛紛聯(lián)系實(shí)際生活，談起自己在人生旅途中的選擇。
　　五、視頻欣賞導(dǎo)入
　　視頻具有趣味性，因此更容易引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生思考。在講到《艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新》這一框題時(shí)，很多同學(xué)認(rèn)為艱苦奮斗就是過(guò)苦行僧式的生活，其實(shí)不然，我們更要體會(huì)到艱苦奮斗更是一種堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和生活態(tài)度。于是筆者選用了《感動(dòng)中國(guó)》人物邰麗華的視頻片段。大家看完了這段勵(lì)志視頻，對(duì)艱苦奮斗的內(nèi)涵有了更深的了解，于是開(kāi)始順利地探討本課內(nèi)容。
　　導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。導(dǎo)入方法要富有獨(dú)特性、創(chuàng)新性和啟迪性。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的方法導(dǎo)人新課，使課堂教學(xué)精彩紛