一、抓結(jié)構(gòu)，促遷移
　　
　　地理二輪復(fù)習(xí)要回歸教材，借助區(qū)域、專題、熱點、地理簡圖、典型試題等，對知識的因果聯(lián)系、邏輯關(guān)系進(jìn)行梳理整合，建立知識聯(lián)系和完善的知識結(jié)構(gòu)。
　　1.構(gòu)建完整的知識體系。
　　針對一個相對完整的單元，應(yīng)抓緊一條線索，將知識串聯(lián)起來形成清晰的知識體系?？梢葬槍δ骋恢R點，通過比較、歸納等方式，找出與其相關(guān)的知識點，將這些知識連點成線，聯(lián)線成網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系。
　　如：自然地理的很多原理就蘊(yùn)涵在某些圖表中。下圖就是以鏈條的形式濃縮概括了五種地理分布規(guī)律之間的關(guān)聯(lián)性，在此基礎(chǔ)上再對照教材原圖進(jìn)行深入挖掘，就能將知識內(nèi)容牢記在心。
　　
　　2.構(gòu)建思維模型。
　　地理原理的應(yīng)用和地理問題的分析均具有一定的規(guī)律性，因此二輪復(fù)習(xí)時可構(gòu)建思維模型，以提高地理思維能力，防止思維偏差。
　　如：一旦知道了某區(qū)域的緯度位置與經(jīng)度位置（海陸位置），就可根據(jù)緯度位置推斷其所處的熱量帶；結(jié)合其海陸位置，就可知道該地的水分狀況，了解該地的氣候特征，進(jìn)而推知該地區(qū)的水文狀況、植被狀況、土壤狀況，還可以分析得出該地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向與區(qū)域問題等。
　　解答地理主干問題的一般模式：1.光照圖的判讀：四定法：定南北半球、定晨昏線、定日期與季節(jié)、定太陽直射點。2.氣候類型的判讀：以溫度極值所在月份定半球、以溫定帶、以水定型。3.氣候成因分析：太陽輻射和大氣環(huán)流是決定因素；海陸分布、地形、洋流等下墊面因素是作用因素。4.區(qū)位分析方法：自然因素中地形是基礎(chǔ)，氣候因素最活躍；社會經(jīng)濟(jì)因素主要有市場、科技、交通、政策、勞動力等。5.區(qū)域可持續(xù)發(fā)展：發(fā)展特征—問題及對策。6.環(huán)境問題：危害—成因—治理。
　　在利用上述模式解決實際問題時，一定要和具體區(qū)域結(jié)合起來，因地、因時制宜，切準(zhǔn)命題意圖。
　　
　　二、抓圖表，強(qiáng)筋骨
　　
　　高考地理中的圖表形式多種多樣，涉及各類統(tǒng)計圖、小區(qū)域柱狀圖、過程示意圖、原理示意圖、等值線圖等，可以說是“圖行天下”，因此同學(xué)們掌握了圖就能把握住地理脈絡(luò)。
　　1.掌握讀圖方法，提高信息提取能力。
　　要學(xué)會讀圖。首先，根據(jù)圖名確定圖表反映的主題，利用圖例讀出圖表中“有什么”；其次，對圖中信息進(jìn)行整合，認(rèn)識圖中的要素特征，明確“怎么樣”；最后，分析揭示各要素反映的問題及其相互關(guān)系，理解“為什么”。
　　不同的圖表有其相應(yīng)的判讀分析方法，比如：等值線圖有很多，但等高線圖是基礎(chǔ)。在判讀時要注意等值線的走向、彎曲形態(tài)、疏密狀況、局部閉合特征及其影響因素等。
　　讀統(tǒng)計圖表最好按照以下步驟：讀圖名—讀坐標(biāo)（或圖例）—讀數(shù)據(jù)（大小及變化趨勢）—分析數(shù)據(jù)—用文字概括聯(lián)系（或規(guī)律、發(fā)展趨勢）—圖表轉(zhuǎn)換（或圖與圖轉(zhuǎn)換）。讀數(shù)據(jù)一要讀全，二要注意數(shù)據(jù)的變化趨勢，這樣才能根據(jù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確把握事物的聯(lián)系和發(fā)展變化特征。
　　地理過程示意圖可反映地理事物現(xiàn)象發(fā)展變化過程及規(guī)律，如我國東部雨帶推移示意圖、水循環(huán)示意圖、河流徑流變化示意圖、地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖、城市化過程示意圖、世界人口增長圖等都屬此類。我們在分析此類圖表時，要注意地理要素的時空變化。
　　2.以區(qū)域圖為載體，掌握區(qū)域分析方法。
　　二輪復(fù)習(xí)要以區(qū)域圖為載體，強(qiáng)化記憶、掌握方法，推導(dǎo)其特點和聯(lián)系，做到腦中有圖、心中有理，疏通“區(qū)域判定”與“讀圖分析”兩大瓶頸。
　　區(qū)域圖的閱讀分析（區(qū)域特征認(rèn)定）主要需要解決五個問題：第一，在哪里，即區(qū)域的空間定位。第二，有什么，即有哪些地理事物和現(xiàn)象，其分布特點或突出特征有哪些。第三，為什么，即形成的原因是什么。第四，什么時間，要能夠解釋自然和人文的地理事物在這個區(qū)域當(dāng)中的時間變化規(guī)律。第五，怎么辦，即應(yīng)當(dāng)如何去解決問題。
　　
　　三、精練題，合規(guī)范
　　
　　有序的解題思路和答題步驟是取得高分的保證。我們要在教師的指導(dǎo)下選擇那些構(gòu)思、設(shè)問和答案都能反映高考要求的新題目或經(jīng)典題目去練習(xí)，要注意領(lǐng)悟、反思命題意圖。
　　1.感悟解題三步曲。
　　第一步，審清題意，建立聯(lián)系。要全面、準(zhǔn)確閱讀試題所給材料，圈點關(guān)鍵詞、限定詞，揣摩命題意圖與考查要求，確定問題指向（陌生題目找“聯(lián)系”，熟悉問題找“差異”）；要找出關(guān)鍵信息，重視隱性信息，建立起信息與問題間的聯(lián)系。
　　第二步，思維建模，列出思路。圍繞新情景，運(yùn)用地理思維方法將獲取的信息與所學(xué)知識進(jìn)行重新組合，形成解答問題思維模型，排列出答題要點。
　　第三步，規(guī)范表達(dá)，形成答案。組織答案時要準(zhǔn)確運(yùn)用地理術(shù)語（特別是關(guān)鍵詞）、完整表達(dá)、層次分明、語言簡練。要注意試題信息的轉(zhuǎn)換：文字材料——直接用、概括用；圖示材料——看圖說話，揭示聯(lián)系；數(shù)字材料——把數(shù)字變成文字，重在比較。
　　2.熟悉試題指導(dǎo)用語。
　　高考綜合題的設(shè)問是通過各種行為動詞來表達(dá)的，我們要了解這些行為動詞所蘊(yùn)涵的能力要求及答題范圍。如：對圖像或事實的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn)的用語：“概括”——對文字材料或圖像內(nèi)容歸納出要點；“簡述”（“綜述”）——對事物的外貌特征（總體特征）扼要敘述，須把握要點；“說明”——對原理、成因、規(guī)律進(jìn)行說明；“分析”（“簡析”）——剖析、分解地理事物或現(xiàn)象，說明地理要素間的聯(lián)系、局部與整體的關(guān)系等；“對比”（“比較”）——找出異同點；“評價”——根據(jù)題目要求從有利和不利兩方面來闡述，從自然、社會、經(jīng)濟(jì)三方面的發(fā)展綜合分析。