州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院近年進行了“院團結(jié)合”音樂舞蹈人才培養(yǎng)新模式的探索研究，取得了一些成效和經(jīng)驗。２００５年３月，根據(jù)《中共廣州市委辦公廳、廣州市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)〈廣州市文化體制改革試點工作方案〉的通知》，廣州芭蕾舞團、廣州歌舞團（現(xiàn)更名為“廣州歌舞劇院”）、廣州市藝術(shù)學(xué)校（以下簡稱“兩團一?！保﹦潥w廣州大學(xué)。“兩團一?！眲潥w廣州大學(xué)，是廣州市文化體制改革的一項重要舉措。“院團結(jié)合”的辦學(xué)模式在國內(nèi)尚無先例，所以在理論及實踐上都有很大的探索空間?！霸簣F結(jié)合”的辦學(xué)新模式，是文化體制與專業(yè)文藝院團改革中所進行的一種大膽嘗試，是一種新舉措，新構(gòu)想。為音樂藝術(shù)院校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供了一個新平臺，也是其辦學(xué)的一個特色和亮點。通過“院團結(jié)合”音樂舞蹈人才培養(yǎng)模式的研究，形成一套辦學(xué)的新理論、觀點、方法和經(jīng)驗，構(gòu)建全新的立體化結(jié)構(gòu)的產(chǎn)、學(xué)、研互補系統(tǒng)。集創(chuàng)作、表]、教學(xué)、科研、交流、培訓(xùn)、藝術(shù)實踐等為一體，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、符合時代要求的藝術(shù)人才。產(chǎn)學(xué)研互補的“院團結(jié)合”模式，將為音樂舞蹈人才教育的發(fā)展找到一個新的結(jié)合點，對于解決當(dāng)前音樂舞蹈人才的就業(yè)難題也有一定的幫助作用。其辦學(xué)模式的成功與推廣在全國將具有一定的影響，為高校音樂舞蹈教育改革和文化體制改革開拓出一條新的路子。
　　一、“兩團一?！钡幕厩闆r
　　“兩團一?！本哂胸S厚優(yōu)質(zhì)的音樂舞蹈教育資源。廣州芭蕾舞團成立于１９９４年，在著名芭蕾舞藝術(shù)家張丹丹團長領(lǐng)導(dǎo)下，在短短的十多年間，廣州芭蕾舞團已擁有１５部大型舞劇，５０多部中型劇目及其它小型劇目；]員多次在國際、國內(nèi)各類舞蹈比賽中獲獎。廣州芭蕾舞團堅持每年邀請國內(nèi)外著名芭蕾舞專家來團授課、編排，專業(yè)水平不斷提高，已成為國內(nèi)著名芭蕾舞團。此外，國際交流頻繁，至今已出訪美國、俄羅斯、法國、德國、西班牙等十多個國家和地區(qū)。
　　廣州歌舞團成立于１９６５年，曾被《光明日報》譽為“來自羊城的一束鮮花”。該團創(chuàng)作隊伍實力雄厚，建團以來，創(chuàng)作]出了一大批有影響的音樂舞蹈作品，２０世紀(jì)８０年代的創(chuàng)作歌曲《請到天涯海角來》、《我愛五指山，我愛萬泉河》使人記憶猶新；２０世紀(jì)９０年代以來創(chuàng)作的《星?！S河》、《廣州往事》、《永遠(yuǎn)的廣州》、《月光光》、《星》等一大批具有嶺南音樂舞蹈文化特點的劇目備受人們的關(guān)注。
　　廣州市藝術(shù)學(xué)校成立于１９７３年，是廣州市唯一一所公立的綜合類藝術(shù)學(xué)校，在校學(xué)生一千多人。學(xué)校辦學(xué)設(shè)施完善，擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。多年來學(xué)校堅持專業(yè)與文化并重的教學(xué)理念，立足培養(yǎng)德藝雙馨的知識型藝術(shù)人才。教學(xué)成果突出，共獲國際級獎項１９５項、國家級獎項２７８項、省級獎項２４４項、市級獎項１１８項，為高一級藝術(shù)院校、各文藝團體輸送了一大批藝術(shù)人才。２００６年２月被評為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。
　　二、“院團結(jié)合”課題研究的主要內(nèi)容
　?。玻埃埃的暌詠?，在“院團結(jié)合”音樂舞蹈人才培養(yǎng)新模式研究方面，我們做了一些嘗試。
　?。保畠蓤F人員到學(xué)院任教。我們充分利用兩團表]人才中的專業(yè)技能教學(xué)資源，先后聘請了多位高水平]職人員擔(dān)任學(xué)院的專業(yè)課程教學(xué)，大大充實了學(xué)院的專業(yè)教學(xué)力量。為了使這些教學(xué)資源能夠更好地發(fā)揮作用，學(xué)院在廣州大學(xué)人事處及相關(guān)部門的大力支持下，聘任了１５位高職稱、高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員來院任教，并為他們頒發(fā)了正式的聘任書。這些聘任教師都是國內(nèi)著名藝術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)，他們擁有十幾年乃至幾十年舞臺實踐經(jīng)驗及其教學(xué)經(jīng)驗，對舞臺藝術(shù)實踐的表現(xiàn)性和感受性具有深刻的理解和豐富的經(jīng)驗。在他們的教學(xué)中，除了技能性的教學(xué)外，他們會將重點放在讓學(xué)生感受進而表現(xiàn)藝術(shù)作品內(nèi)容的教學(xué)上，以自己以往活生生的舞臺]出實踐作為案例，讓學(xué)生從中體驗、分析、研究舞臺藝術(shù)實踐活動的規(guī)律，結(jié)合課程理論，進一步領(lǐng)悟、理解藝術(shù)表]理論中所提出的原則、概念、定義，這樣，實踐與理論相結(jié)合，可以有效促進學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)理解力和藝術(shù)感受力的提高。
　?。玻畬嵺`基地的建設(shè)。在學(xué)院和廣州芭蕾舞團、廣州歌舞團的共同努力下，已將兩團建設(shè)為廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院專業(yè)實踐教學(xué)的重要基地，為在校的音樂、舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐創(chuàng)造了更多的機會，提供了更好的條件。我院學(xué)生在兩團的觀摩、實習(xí)等實踐活動中，不僅鍛煉了專業(yè)技能，而且對音樂、舞蹈表]藝術(shù)有了更進一步的認(rèn)識，認(rèn)識到在面對觀眾的舞臺表]中，]員只能是充滿感情的表]，才能感動觀眾；認(rèn)識到舞臺表]藝術(shù)在排練全過程中各個流程的協(xié)作關(guān)系，了解了舞臺表]各流程的操作以及舞美的設(shè)計等；還感受、學(xué)習(xí)到]員們在排練、]出時認(rèn)真負(fù)責(zé)、不畏辛苦的敬業(yè)精神。這些在平時學(xué)校的課堂上是很難學(xué)得到的。此外，廣州市藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)專業(yè)門類齊全，師資力量雄厚，也是我院一個很好的教育實習(xí)、見習(xí)的基地。
　　３．院團資源互補。院團資源互補是一種雙贏的合作策略，它是使院團合作持久的一個重要保證。院團資源互補主要體現(xiàn)在：專業(yè)優(yōu)秀的]員在退役后可以進入學(xué)院的教師隊伍；專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后可以競聘兩團]員；藝術(shù)學(xué)校的中專學(xué)生畢業(yè)后可以到我院本科專業(yè)學(xué)習(xí)；兩團]員可以根據(jù)自己的專業(yè)需要到我院深造。即兩團中一些業(yè)務(wù)水平高、又有大學(xué)本科以上學(xué)歷的高職稱人員，在通過考核后成為我院在編教師，兩團中現(xiàn)已有三人轉(zhuǎn)崗到我院任教。廣州市藝術(shù)學(xué)校也有數(shù)名中專舞蹈專業(yè)學(xué)生通過考試進入我院舞蹈本科專業(yè)學(xué)習(xí)。目前，我院正積極準(zhǔn)備藝術(shù)碩士點的申報工作，若該專業(yè)學(xué)位碩士點獲批，將有一批兩團的青年]員前來報考，學(xué)院可以為提升兩團]員的學(xué)歷提供學(xué)習(xí)條件和幫助。
　?。矗哉n題組形式推進“院團結(jié)合”工作的順利開展。為了更好地實施該項工作，我院組織了《“院團結(jié)合”音樂舞蹈人才培養(yǎng)模式研究》課題組，擬在理論研究、實踐探討、課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面做專題研究，以課題組研究的形式將該項工作納入學(xué)院的教學(xué)科研工作中。目前項目的立項、開發(fā)已得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門的高度重視和大力支持，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也將此項目納入學(xué)院近期的中心工作，并在時間、人員和經(jīng)費上給予充分的保證。課題組積極開展國內(nèi)外院團結(jié)合辦學(xué)新模式現(xiàn)狀的比較研究，進行具有鮮明本校特色的音樂舞蹈專業(yè)教育教學(xué)體系設(shè)計，推進實踐性凸顯的音樂舞蹈專業(yè)教育教學(xué)課程建設(shè)和“兩團一?！睂嵙?xí)基地建設(shè)的研究。
　　三、“院團結(jié)合”課題研究的
　　理論依據(jù)及特色
　　該研究項目以霍普金斯理念為理論依據(jù)建立藝術(shù)教育“產(chǎn)學(xué)研”互補系統(tǒng)?；羝战鹚估砟钍菍楸に枷氲陌l(fā)展。洪堡思想源于１８１０年由威廉·洪堡創(chuàng)辦的柏林大學(xué)。洪堡提出的教育思想是：學(xué)術(shù)自由和教學(xué)與科研統(tǒng)一。首次將科研作為大學(xué)拓展的功能。這一思想對歐洲、美國、日本的高等教育均產(chǎn)生了重大影響。１８７６年，美國約翰·霍普金斯大學(xué)成立。該校模仿威廉·洪堡等人所倡導(dǎo)的以柏林洪堡大學(xué)為代表的德國大學(xué)模式，大力開展科學(xué)研究，強調(diào)教學(xué)科研并重，大學(xué)的教育和科研必須服務(wù)于社會，產(chǎn)學(xué)研合作互動，使高等院校職能從教學(xué)、科研擴展到社會服務(wù)，這就是著名的霍普金斯理念。①
　?。保a(chǎn)學(xué)研合作教育是學(xué)校和社會共同培養(yǎng)人才的一種教育形式，具有開放式辦學(xué)的特點，它變單一的辦學(xué)主體（院校）為多個辦學(xué)主體（“兩團一?！保?熏“兩團一?！辈粌H提供實踐基地，也提供師資力量，它不僅是協(xié)助，而且是直接參與到學(xué)院的專業(yè)教育中來。在這過程中，學(xué)院和“兩團一校”同時成為培養(yǎng)高素質(zhì)音樂舞蹈人才的載體和平臺，它既培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識能力，又對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練，這種人才培養(yǎng)的機制使理論學(xué)習(xí)和實踐密切結(jié)合，使學(xué)生既具有深厚的基礎(chǔ)專業(yè)知識又具有藝術(shù)實踐能力，是學(xué)校和專業(yè)文藝團體共同培養(yǎng)音樂舞蹈人才的一種教育新模式。
　　
　?。玻ㄟ^“院團結(jié)合”的辦學(xué)模式，學(xué)院可從藝校選拔優(yōu)秀的藝術(shù)生源，學(xué)院培養(yǎng)的人才可以不斷補充兩團，“兩團一?！钡膶嵺`又促進了學(xué)院的教學(xué)科研，形成了良性的互動機制，在新形勢、新體制、新環(huán)境下，形成更加密切的聯(lián)系，實現(xiàn)更加有效的合作，共創(chuàng)雙贏。
　?。常纬梢栽簣F合作為主要特征的辦學(xué)新格局，開拓一條“整合資源，為我所用，互惠互贏，共同發(fā)展”的有效途徑。同時整個教育教學(xué)也面臨著新的課題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段與全新的辦學(xué)理念和定位難以匹配，只有進行更廣泛、更深層次的改革，才能使教育教學(xué)形成良性運轉(zhuǎn)的新機制。
　　當(dāng)前藝術(shù)院校專業(yè)布局的綜合化、生源條件的差異化、畢業(yè)去向的多樣化挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)的單一化，迫切要求藝術(shù)院校對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整和變革，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置人才培養(yǎng)方案，全面構(gòu)建高等藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式。②而如何適應(yīng)時代需要，培養(yǎng)出新型的藝術(shù)人才，正是“院團結(jié)合”課題所要探討的主要內(nèi)容，該研究項目的實施有以下幾點特色：
　?。保枷牒陀^念的創(chuàng)新。本課題的研究首先在思想上和觀念上突破了傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，進一步解放思想，大膽創(chuàng)新，研究探索“院團結(jié)合”音樂舞蹈人才培養(yǎng)的新模式。
　　２．辦學(xué)模式的創(chuàng)新。本課題的研究重點是放在辦學(xué)模式的創(chuàng)新，研究建立起一套有利于院團雙贏的管理體制與運行機制，研究實現(xiàn)專業(yè)人才、設(shè)施等方面的共通共融，實現(xiàn)各層次人才培養(yǎng)的順利橋接，構(gòu)建全新的、立體化結(jié)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研互補系統(tǒng)，協(xié)作辦學(xué)、協(xié)作科研、協(xié)作實踐，著力打造培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型音樂舞蹈人才。
　?。常虒W(xué)方法的創(chuàng)新。本課題在研究音樂舞蹈人才培養(yǎng)的過程中，更加注意專業(yè)課的技術(shù)理論與教學(xué)理論的合理進行，從而更能形成以技術(shù)理論和教學(xué)理論為依據(jù)的專業(yè)技能訓(xùn)練。
　?。矗囆g(shù)實踐的創(chuàng)新。進一步研究如何將“兩團一?！苯ㄔO(shè)成為學(xué)生專業(yè)藝術(shù)實踐的重要基地，為在校的音樂舞蹈專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實踐創(chuàng)造更多的機會和提供更好的條件，與常規(guī)不同的是：在學(xué)生到“兩團”進行觀摩、學(xué)習(xí)、實踐的同時，還可以參加選拔，競聘兩團的簽約]員，讓他們在良好的實踐環(huán)境中不斷提高自身的專業(yè)水平。
　　四、結(jié) 語
　　幾年的實踐表明，本項目的研究與建設(shè)有利于我院音樂舞蹈專業(yè)教育與兩團藝術(shù)生產(chǎn)朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，有利于提高我院音樂舞蹈專業(yè)教育與兩團藝術(shù)生產(chǎn)的質(zhì)量和效益，有利于促進我院音樂舞蹈專業(yè)教育的學(xué)科發(fā)展，有利于提高我院音樂舞蹈專業(yè)師生及“兩團一?！比藛T的業(yè)務(wù)素質(zhì)與綜合素質(zhì)，有利于打造我院音樂舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展與兩團藝術(shù)生產(chǎn)的鮮明特色，有利于文化體制改革的多元推進，有利于藝術(shù)人才培養(yǎng)和文化體制改革的理論創(chuàng)新。
　　該項目的實踐與研究雖然取得了一些成果，但仍然存在一些問題，譬如：由于學(xué)院教師編制的限制，“兩團”優(yōu)秀]員轉(zhuǎn)崗到學(xué)院任專業(yè)教師只有極少數(shù)的崗位指標(biāo)，此外]員職稱無法直接與高校教師職稱接軌，這樣對轉(zhuǎn)崗]員的工資和職稱待遇都產(chǎn)生影響；]員到學(xué)院任兼職專業(yè)教師還存在時間沖突問題，即藝術(shù)團體經(jīng)常有排練和]出任務(wù)，這樣與學(xué)校有序的課程教學(xué)時間產(chǎn)生矛盾，由此經(jīng)常影響了學(xué)院的正常教學(xué)秩序；由于高考文化分?jǐn)?shù)的限制，廣州藝術(shù)學(xué)校許多專業(yè)優(yōu)秀的中專學(xué)生無法進入我院音樂舞蹈本科專業(yè)學(xué)習(xí)等等。這些問題有的我院正設(shè)法解決，如根據(jù)“兩團”的排練和]出時間調(diào)整上課時間，有的課程改成不定期系列講座形式。相信隨著教育改革和文化體制改革的不斷深入，這些問題會逐步得到解決。
　　
　　
　?、僦x仁業(yè)《從產(chǎn)學(xué)研合作到科教經(jīng)互動——教育、科技、經(jīng)濟互動理論初探》，《中國高教研究》，２００３年第１２期，第１４—１７頁。
　　②董峰《藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式探析》，ｈｔｔｐ?押／／ｂｌｏｇ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｓ／ｂｌｏｇ＿５０ｅｌｂ７０ｃ０１００８ｉｔｒ．ｈｔｍｌ．
　　
　　馬 達 博士生導(dǎo)師，教授，廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院院長
　　王懷堅 國家二級作曲，廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院副院長
　　
　?。ㄘ?zé)任編輯 張寧）