編者按：
　　據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)道，每天平均有近3 000人自殺，而每一個(gè)自殺身亡者對(duì)應(yīng)的可能是20個(gè)或者更多的自殺未遂者。為了在世界范圍內(nèi)促進(jìn)預(yù)防自殺的承諾和行動(dòng)，國(guó)際上把每年的9月10日定為世界預(yù)防自殺日。而這一天同樣是我國(guó)的教師節(jié)，這不得不讓我在做這期欄目的時(shí)候感到那么一點(diǎn)巧合。
　　“教師”、“自殺”這兩個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞匯怎么聯(lián)系到了一起呢？在“人教論壇”網(wǎng)站上有這么一篇名為《近年來(lái)教師自殺案例摘錄》的文章，上面提到“全國(guó)中小學(xué)教師自殺事件大約平均每月發(fā)生10次，一年內(nèi)約發(fā)生120次”，并列舉了多位教師的自殺事件。最初看到此文章時(shí)，筆者甚為震驚，也可以說(shuō)，是表示深深的懷疑的。隨后，筆者根據(jù)文章中提供的線索，一一對(duì)應(yīng)找到了當(dāng)時(shí)關(guān)于這些教師自殺事件的媒體報(bào)道原文。
　　在核實(shí)的過(guò)程中，筆者的心一點(diǎn)一點(diǎn)地沉了下去。“傳道、授業(yè)、解惑”是教師本應(yīng)承載的責(zé)任，而教師之所以為“師者”的那些職業(yè)責(zé)任似乎只構(gòu)成了當(dāng)今教師必須面對(duì)的壓力中的一小部分，更多導(dǎo)致這些教師走上不歸路的諸如績(jī)效考核、同事矛盾、家長(zhǎng)投訴、升職競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生欺辱、家庭不和、待遇不高以及軀體疾病之類(lèi)的壓力，則無(wú)處不滲透著社會(huì)對(duì)教師無(wú)止境的詬病和不公平的待遇。
　　身為《熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴》的專(zhuān)欄記者，筆者本應(yīng)秉承職業(yè)原則，中立地呈現(xiàn)此次報(bào)道。但在撰寫(xiě)本文的過(guò)程中，筆者深深地為我國(guó)教師的職業(yè)生存現(xiàn)狀以及他們的心理健康狀況感到擔(dān)憂(yōu)。教師本應(yīng)是天底下最光榮的職業(yè)，是什么給了他們生命不可承受之重？筆者又不禁想問(wèn)問(wèn)：從來(lái)只聽(tīng)到要給學(xué)生減負(fù)的呼吁，誰(shuí)又想過(guò)我們最可敬的教師？