“分級閱讀要有成效，為廣大少年兒童所接受，必然要有科學(xué)、合理、行之有效的標(biāo)準(zhǔn)體系?！?br/>　　成立于2008年7月的南方分級閱讀研究中心由廣東省委宣傳部出資設(shè)立，是一家非營利性的專業(yè)閱讀研發(fā)推廣機構(gòu)，第一個提出“什么年級讀什么書，什么年齡讀什么書”的理念，第一個研發(fā)出國內(nèi)兒童青少年分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)并獲國家版權(quán)保護。中國出版工作者協(xié)會副主席海飛認(rèn)為中國的分級閱讀應(yīng)該由政府綜合社會力量來推動，由綜合社會力量的第三方來抓。
　　
　　“有位著名的性教育專家講過，小學(xué)時接受過性健康教育的人，進入中學(xué)后就沒那么躁動。性教育關(guān)鍵不是講授知識，而是注入正確的價值觀—— 一個人不管掌握了多少性健康知識，但如果沒有正確的價值觀，可能還會幫倒忙。就像電腦高手，如果缺乏道德和法律的約束，就成了黑客?！?br/>　　
　　對于小學(xué)性教育難以開展的情況，北京性健康教育研究會理事黃莉莉認(rèn)為，隨著社會文化的不斷發(fā)展，一邊是性觀念的開放和自由，另一邊卻是性知識的匱乏。兩種力量交織融合時，正在性萌動期的青少年則成了最大受害者。越來越多的花季少女走進醫(yī)院做“人流”手術(shù)、一些中學(xué)生關(guān)于性的無知言論……中國的性教育還有很長的路要走。
　　
　　“要讓考試回歸它本來的意義，就應(yīng)在中小學(xué)中把考試命題權(quán)還給教師，把發(fā)放畢業(yè)證書的權(quán)力還給校長?！?br/>　　
　　原國家教委副主任柳斌同志今年在全國中小學(xué)校長論壇上發(fā)表演講，他說使中小學(xué)考試回歸作為檢查評估教學(xué)效果、評價教學(xué)得失手段的本來意義。取消其作為統(tǒng)考分?jǐn)?shù)排隊，用以對校長、教師、學(xué)生施加壓力的功能，這種功能是由于就業(yè)競爭帶來的升學(xué)競爭附加給考試的，并非考試的本來意義。
　　
　　“當(dāng)龍口西小學(xué)80%的學(xué)生選擇悲壯的擇校；當(dāng)員村小學(xué)75%的學(xué)生家長焦慮地行進在擇校的路上；當(dāng)這些學(xué)校的絕大部分的家長用腳選擇不去44中和天秀中學(xué)，這樣的直升制度又有什么意義？！”
　　
　　日前就有家長在網(wǎng)上致信廣州市天河區(qū)教育局，對直升制度表達(dá)強烈質(zhì)疑。2008年起，廣州市天河區(qū)取消推薦生制度，實行對口小學(xué)免試升入對口中學(xué)，并保留了部分體藝特長生。此政策本意是為實現(xiàn)教育公平，但在資源和教學(xué)質(zhì)量的落差面前，“一刀切”的對口入學(xué)，對家長來說難以接受，“逃離天河”成了一種現(xiàn)實性反諷。有人粗略統(tǒng)計，每年天河區(qū)小學(xué)尖子生流失近千人，天河擇校的家長和學(xué)生成了推動民校熱潮的絕對主力。
　　
　　“有的尖子生，高分考入大學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)所教授的知識還沒有中學(xué)的‘超前’，于是很容易產(chǎn)生對知識‘審美疲勞’的倦怠心理，等到大三、大四關(guān)鍵學(xué)習(xí)期，卻早已落于人后，這是新時期的‘傷仲永’現(xiàn)象，值得我們重視?！?br/>　　
　　來自江蘇省新海高級中學(xué)的李宏偉校長表示，現(xiàn)在在部分中小學(xué)中，一種名為“先修課”的課程設(shè)置逐漸成為一種“畸形的時尚”，如同飽受詬病的“奧賽輔導(dǎo)”一樣，這種“先修課”無限制地將高等教育的知識和實驗下放到基礎(chǔ)教育階段，作為學(xué)校開展“尖子生”培養(yǎng)的主要教學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)階段，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵應(yīng)該更多地落實在培養(yǎng)好習(xí)慣、掌握好方法上，特別是維護并不斷增強學(xué)生的好奇心。即使真正要試驗“先修課”，也要堅持適度原則。
　　
　　“如果只是一種娛樂，只是培訓(xùn)孩子的興趣愛好，那么這樣的培訓(xùn)也無可厚非，但是如果作為一種教育方式，這是違背國家教育方針的，因為誰能成為領(lǐng)袖，需要經(jīng)過一定社會實踐的考驗?！?br/>　　
　　“領(lǐng)袖訓(xùn)練營”在南京的正式開營掀起了南京市20所小學(xué)的“考營”潮。對此，南京師范大學(xué)教科院副院長劉穿石表示，學(xué)校教育還是應(yīng)該注重學(xué)生的品德、知識和能力的全面發(fā)展，更何況其選拔標(biāo)準(zhǔn)是一種不可操作的技術(shù)，一般的教育機構(gòu)還是不要參與為好。作為社會輿論，也不應(yīng)鼓勵和炒作這種教育方式，在當(dāng)前社會條件下，負(fù)責(zé)任地維護好傳統(tǒng)的思維模式和國家主流教育方式更重要。
　　
　　“老師說一個人打10棍，誰打得不狠，回頭打誰?！?br/>　　
　　8歲的張津津是漯河市郾城區(qū)黑龍?zhí)多l(xiāng)坡楊村小學(xué)二年級的學(xué)生，只是因為沒有完成作業(yè)，竟然在課堂上被打了300多棍。張津津班上有36名學(xué)生，除了她和另外3個沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動了手。32個學(xué)生共打了張津津320棍，老師也動手打了兩棍。挨打后，張津津還被要求坐著聽課，直到中午放學(xué)才準(zhǔn)其回家。打人教師黃二洲曾連年被評為優(yōu)秀教師和模范班主任；目前，學(xué)校對此事還沒有作任何處理。