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        淺談綜合性院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革

        2011-12-28 03:26:56何諧王育華
        青年文學(xué)家 2011年16期
        關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué)內(nèi)容音樂

        何諧 王育華

        摘 要:近年來,綜合性院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中所存在的問題已愈來愈為明顯,教學(xué)改革勢在必行。因此,筆者從鋼琴課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容等幾方面著手,探討鋼琴教學(xué)改革。

        關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué)課程設(shè)置教學(xué)模式改革

        [中圖分類號]:J624.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]:A[文章編號]:1002-2139(2011)-16-0086-01

        當(dāng)前很多綜合性院校都開設(shè)了音樂、舞蹈、美術(shù)、影視表演等專業(yè)。作為實施素質(zhì)教育的有效途徑之一的音樂藝術(shù)教育,越來越受到各院校的關(guān)注。在音樂專業(yè)中,鋼琴教學(xué)是一個重要組成部分。

        一、改革鋼琴教學(xué)的必要性

        近年來,隨著高校招生規(guī)模的擴大,音樂專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜,傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式對于綜合性大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步出現(xiàn)不相適應(yīng)的現(xiàn)象,給教學(xué)和管理帶來許多問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有其局限性,一是高校師資局限,無法適應(yīng)“擴招”的形勢;二是具有一定的封閉性,無法開闊學(xué)生的藝術(shù)視野;三是學(xué)生缺乏藝術(shù)實踐鍛煉,無法滿足社會的用人需要。

        二、普通高等院校音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

        生源方面,部分學(xué)生屬于半路出家,早期未進行較系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí),基本功和快速的讀譜能力均不具備,加之入學(xué)后面臨其他很多的公共課程,不可能把所有的精力都傾注在鋼琴這一門課程學(xué)習(xí)上,同時,缺乏刻苦自覺的精神來對待鋼琴這門技能課程。

        教學(xué)內(nèi)容方面,目前學(xué)校的教學(xué)大綱沒有對基本功訓(xùn)練形成硬性的規(guī)定和嚴(yán)格的考核量化,造成學(xué)生基本功存在著很大的缺陷;學(xué)習(xí)范圍太窄,功利性太強,教師為了應(yīng)付考試,只是在專業(yè)課有限的時間內(nèi)講授曲目,而對其他的基本技術(shù)則無暇顧及;缺乏鋼琴理論知識的系統(tǒng)講授,學(xué)生鋼琴理論知識貧乏,在對作品的理解上缺少想象力和審美力。

        教學(xué)模式方面,師生在教學(xué)活動中,還停留在傳統(tǒng)的“師傅教徒弟”的方式;學(xué)校幾乎對所有學(xué)生使用同一個教學(xué)大綱,違背了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在入學(xué)前專業(yè)能力有較大的差異這一重要的特殊性,同時教學(xué)內(nèi)容很難適應(yīng)各個學(xué)生的個性和能力發(fā)展發(fā)展需要。受師資的局限,學(xué)校對學(xué)生采用“一對三”的授課方式,僅靠有限的課內(nèi)時間,學(xué)生的技能和素質(zhì)難有很大的長進。悟性好的學(xué)生很快完成任務(wù),悟性差的學(xué)生卻寸步難行。

        三、鋼琴教學(xué)改革的路徑分析

        鋼琴是一項技術(shù)要求非常高的學(xué)科,應(yīng)該在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)其重要性,要設(shè)定足夠的課時量,尊重鋼琴學(xué)科學(xué)習(xí)的特點和特殊性。我們的教學(xué)目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成鋼琴家和演奏家,而是讓學(xué)生規(guī)范地掌握鋼琴基本技能,普及鋼琴學(xué)習(xí)的規(guī)范性,使之與專業(yè)其他學(xué)科相互滲透。

        (一)教學(xué)內(nèi)容多元化

        鋼琴教學(xué)是讓學(xué)生規(guī)范地掌握鋼琴技能,將音樂學(xué)習(xí)以另一種形式加以延伸,因此,要建立一套相對完整的課程學(xué)習(xí)體系。

        1、加強學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

        首先要重視在第一學(xué)期的教學(xué)。受生源水平參差的影響,教學(xué)大綱的制定要立足于近年來生源水平的普遍性,程度制定可以從啟蒙狀態(tài)開始,起點低沒有關(guān)系,關(guān)鍵是對于技術(shù)傳授的規(guī)范性要求以及學(xué)生技術(shù)能力的轉(zhuǎn)化,這需要大量的課內(nèi)和課外時間。所以師生都要快速地進入角色,不要過多地以“相互適應(yīng)”為借口。

        針對技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié),教學(xué)大綱在執(zhí)行過程中必須靈活,教學(xué)目標(biāo)不變,教學(xué)進度可以有伸縮。因為每個學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題是不一樣的,如果個人能力差,則解決問題的過程更長。所以技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容必須遵循循序漸進的原則,要根據(jù)每個學(xué)生的不同,科學(xué)地制定不同的具體訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練量。

        最后,要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生克服困難的意志。

        2、增加學(xué)生對鋼琴理論知識介紹和作品賞析

        筆者認(rèn)為,主要以鋼琴演奏、伴奏、重奏課為基礎(chǔ),輔之以鋼琴作品欣賞、鋼琴教學(xué)法、鋼琴藝術(shù)史的課程。對一個大學(xué)生來說,三至四年的學(xué)習(xí)所接觸的鋼琴作品是有限的,要可以通過各種渠道各種載體獲得所需的多種相關(guān)資料。在更高的層面上對鋼琴藝術(shù)有一個更為廣泛和深入的了解,以進一步豐富自身的藝術(shù)底蘊,培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴作品的審美,構(gòu)建學(xué)生熱愛鋼琴學(xué)習(xí)的氛圍,提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。

        3、探索和嘗試新的教學(xué)方法。

        在教學(xué)過程中,結(jié)合實際我們可以嘗試一些新的教學(xué)方法、模式,或者作一些試點改革。如教師可以做定向教學(xué)和有關(guān)定向教學(xué)研究。如每位鋼琴老師可以單獨負(fù)責(zé)一個教學(xué)內(nèi)容模塊,模塊可分成練習(xí)曲、中國樂曲、外國樂曲、奏鳴曲、復(fù)調(diào)、伴奏、甚至通俗器樂作品演奏等,要求教師在相應(yīng)的教學(xué)模塊上有專攻,形成成熟的技術(shù)教學(xué)體系和理論;在教學(xué)中,定期(如每個月一次)由全體器樂教師進行“會診”教學(xué),及時檢查教學(xué)質(zhì)量,總結(jié)教學(xué)問題。

        (二)教學(xué)方式差別化

        采取分級教學(xué)的形式,一方面在于促進整體教學(xué)質(zhì)量的提高,另一方面在于培養(yǎng)專業(yè)尖子生。在學(xué)生進校之初對其進行鋼琴技能程度的全面考查,根據(jù)學(xué)生鋼琴彈奏能力和程度,將學(xué)生分為不同水平等級,水平等級越高的學(xué)生共同上課的人數(shù)越少,要求完成更多的教學(xué)內(nèi)容。各分?jǐn)?shù)段上課人數(shù)不同,可以一對一、一對二、一對多,這將涉及教學(xué)大綱的修訂,教學(xué)的內(nèi)容和方向要有不同定位。根據(jù)學(xué)生鋼琴彈奏水平級別確定具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式。分級教學(xué)核心在于個性和個別化的培養(yǎng),有利于學(xué)生的自我發(fā)展,有利于調(diào)動學(xué)生和教師的積極性,合理地利用教學(xué)資源,挖掘?qū)W生的潛能。

        (三)考試內(nèi)容綜合化

        考試是檢測教學(xué)成果的一個客觀標(biāo)準(zhǔn),也是提高學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的動力。一是可以實行器樂月考方式,可以由學(xué)生的任課教師自行考核,也可以任課教師相互交叉考核學(xué)生。月考主要檢驗學(xué)生每個月的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,成績納入期末總成績比例。這樣更能加強學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)壓力,從客觀上促進學(xué)生對于平時練琴時間的充分利用。二是考試曲目可以分為規(guī)定難度曲目和自選曲目,以綜合考查學(xué)生的基本技術(shù)。三是加大參與藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)的獎勵力度,鼓勵學(xué)生參與各類比賽、演出等社會實踐活動,納入期末加分,同時可以鍛煉學(xué)生的上臺實踐能力,增強彈奏的心理素質(zhì)。

        加強音樂素質(zhì)教育,重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和終身化學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育思想和教育觀念要求廣大的藝術(shù)工作者必須把改革鋼琴教學(xué)方法和教學(xué)手段盡快落到實處,為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

        參考文獻(xiàn):

        【1】郝明.高師院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)所存在的問題【J】.大眾文藝.2009

        【2】王曉坤.多元文化背景下的高師鋼琴教學(xué)改革研究【J】.河南師范大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2010(5).

        【3】趙璐.成人教育音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與探索【J】.陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報.2005,(1)

        【4】劉智強.論“分級教學(xué)”與音樂表演課程教學(xué)改革【J】.湖北師范學(xué)院學(xué)報,2008(2)

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