劉愛蘭

蘇霍姆林斯基說：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！蹦敲丛谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行德育滲透，達(dá)到教書育人的目的呢？下面我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教學(xué)案例談幾點(diǎn)感想：

一、充分利用教材挖掘數(shù)學(xué)中的德育素材

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)藏著豐富的德育素材。如在教學(xué)《圓的周長》時(shí)，當(dāng)學(xué)生探求圓的周長和直徑關(guān)系的熱情被激發(fā)起來之后，我給學(xué)生們提供有結(jié)構(gòu)的材料（大小不同，標(biāo)有圓心、直徑的圓形紙板和線、直尺等），組織學(xué)生活動(dòng)：

用繞線法或滾動(dòng)法分別量出準(zhǔn)備好的幾個(gè)圓的周長，并同直徑進(jìn)行比較

師：通過前面的活動(dòng)，你想說些什么？

生1：圓的周長是該圓直徑的三倍多一點(diǎn)。

生2：圓的周長隨著直徑的變化而變化，直徑比較大的，圓的周長就比較大。

…… ……

（對(duì)學(xué)生的操作和計(jì)算的結(jié)果加以肯定）

師：是呀！圓的周長和它的直徑間存在著一定的倍數(shù)關(guān)系，這個(gè)倍數(shù)我們稱之為圓周率，常用符號(hào)“π”來表示。

（適時(shí)向?qū)W生介紹：早在一千四百多年前，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之求出了圓周率在3.1415926與3.1415927之間，這一成果比外國數(shù)學(xué)家求得的這個(gè)值要早一千多年。）

……

在這段教學(xué)過程中，能使數(shù)學(xué)德育理論具體化、操作化，同時(shí)，又可以使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化，如案例中讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，順乎自然地推導(dǎo)出圓的周長和它的直徑間的倍數(shù)關(guān)系，把數(shù)學(xué)中的原理和方法，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法，從中領(lǐng)悟出“實(shí)踐出真知”的觀點(diǎn)。同時(shí)適時(shí)地向?qū)W生介紹我國古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)后第七位的人，這比西方國家要早一千多年，使學(xué)生了解我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，從而樹立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。像這樣的例子在數(shù)學(xué)中舉不勝舉，可以說數(shù)學(xué)是個(gè)萬花筒，是一個(gè)五彩繽紛的世界，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

二、充分利用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行德育滲透

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！睌?shù)學(xué)教學(xué)在完成知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)的同時(shí)，要充分利用數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

如在教學(xué)《公頃 平方千米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生通過課外查找資料知道，我們偉大的祖國領(lǐng)土面積有960多萬平方千米，用以前所學(xué)的面積單位來計(jì)量不方便。不僅讓學(xué)生了解祖國的遼闊廣大，激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情。而且通過自主探究讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的能力等。在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而具體的德育滲透，智育、德育巧妙結(jié)合，相得益彰，必能收到事半功倍之效。

三、充分利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行德育滲透

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮情感的感染作用。教師動(dòng)之以情，才能激學(xué)生之情，使之樂其所學(xué)。在課堂的理性灌輸中融進(jìn)形象化的情感，使教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的共振效應(yīng)，德育就會(huì)進(jìn)入新的境界并獲得良好的教育效果。

如我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，第五個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：

小結(jié)收獲，自我反思

1.情感評(píng)價(jià)

這節(jié)課快結(jié)束了，老師想了解一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒如何，特別是愉快、緊張、遺憾這三種情緒，你能用百分?jǐn)?shù)來告訴大家你這節(jié)課各部分情緒所占的比率嗎？

愉快（）％緊張（）％遺憾（）％

2.思品教育

送大家一句話與同學(xué)們共勉。

屏顯：天才= 99%的汗水+1%的靈感

“情感評(píng)價(jià)”充分體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒和感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去審視、反思自己的學(xué)習(xí)情緒，更學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)方法來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)情緒。我想，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說是可以終身受益的。同時(shí)，設(shè)計(jì)“送上一句話”與學(xué)生共勉的情境，能產(chǎn)生課堂總結(jié)的韻味，達(dá)成有機(jī)滲透思想品德教育的目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生走出課堂，仍然對(duì)數(shù)學(xué)懷抱好奇。

總之，德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)要將德育貫穿于教與學(xué)的全過程中，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，不斷擴(kuò)充和開拓思想教育材料，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地進(jìn)行有機(jī)滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這樣才能使學(xué)生耳濡目染，潛移默化，我們的教育才能達(dá)到德育和智育的雙重教育目的。

（責(zé)編 夏 天）