李平

摘要：在本文中，主要是通過提高英語課堂的趣味性進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵字：英語，趣味

Analysis on teaching interest in english course

Guchengzi school in Panshan county in liaoning provinceLi Ping

Abstract: in this paper, it will mainly analysis the interest in english course for the references.

Key Words: English, interest

以前在課堂教學(xué)中，我們的教師往往采用講授單詞，講解語法死記硬背短語，背句子的老方法，老師教多少。學(xué)生就掌握多少，不能夠靈活運(yùn)用。這就忽視了學(xué)生按照教師的思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課改以來，我改變了我以往的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教與學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間去探索，去努力實(shí)踐，去交流和分享實(shí)踐的成果，體驗(yàn)成功的快樂。

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。我想就此談點(diǎn)拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問題，來推動(dòng)我們英語教學(xué)。

一、和諧、融洽師生關(guān)系

“教”和“學(xué)”是矛盾的，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)例如，我在講授第8單元“what kind of noodles would you like？”的時(shí)候，我就讓孩子們準(zhǔn)備了一些實(shí)際存在的東西，例如tomato potato eggs carrots mutton beef cabbage 等等，用這些實(shí)際存在的東西，首先幫助他們記憶這些單詞，他們通?？磳?shí)物進(jìn)行游戲，讓他們猜這些實(shí)物是什么？猜對(duì)的學(xué)生會(huì)有種很自豪的感覺，而猜不對(duì)的同學(xué)也會(huì)很積極的參與活動(dòng)中，爭(zhēng)取自己取得好成績。從而更快更迅速的記憶單詞，這是記憶單詞的方法。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導(dǎo)入新課 要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、課內(nèi)外相結(jié)合

英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們 還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語 游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

從教幾年來，由于我在英語教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所教班級(jí)的英語成績一直列全縣前茅。實(shí)踐證明，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的濃厚興趣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。