薛紅

(大連大學(xué)體育學(xué)院，遼寧大連 116622)

在構(gòu)建和諧校園過(guò)程中處理好師生關(guān)系之教師品質(zhì)的影響因素及對(duì)策研究

薛紅

(大連大學(xué)體育學(xué)院，遼寧大連 116622)

在構(gòu)建和諧校園過(guò)程中，處理好師生關(guān)系是關(guān)鍵。體育專(zhuān)業(yè)術(shù)科教學(xué)是在開(kāi)放的時(shí)空中，師生之間始終處于動(dòng)態(tài)組合的狀態(tài)下完成的，與其它學(xué)科的教學(xué)存在很大的差異，在教學(xué)中如何處理好師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量、效果的前提和保障。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)術(shù)科教學(xué)中影響師生之間交往的教師品質(zhì)，及師生對(duì)這些品質(zhì)認(rèn)知程度的影響因素進(jìn)行分析。得出:影響體育專(zhuān)業(yè)術(shù)科教學(xué)師生關(guān)系之教師品質(zhì)前三位是教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、以身作則、為人師表、熱情、有耐心、能理解學(xué)生;公平、公正、不歧視差生;教師學(xué)識(shí)淵博。

和諧校園;師生關(guān)系;術(shù)科教學(xué);教師品質(zhì);認(rèn)知差異

黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略目標(biāo)，十六屆六中全會(huì)又作出了《關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》。這一決定系統(tǒng)地闡述了社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史地位、科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代意義，明確提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的總要求，即“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處”。人是社會(huì)的主體，構(gòu)建和諧社會(huì)最終體現(xiàn)為人的全面發(fā)展，同時(shí)，又依賴(lài)于人的全面發(fā)展。高等學(xué)校作為培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的搖籃，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要?jiǎng)恿υ?，除了注重人才知識(shí)、能力的培養(yǎng)外，更應(yīng)該體現(xiàn)和諧社會(huì)的價(jià)值取向，注重人才素養(yǎng)的培育，努力造就具有和諧精神、和美人格、和雅人性的高素養(yǎng)人才。

構(gòu)建和諧校園，首先要處理好師生關(guān)系。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過(guò)教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)雙邊關(guān)系中的價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。從現(xiàn)有研究成果看，教師的品質(zhì)是影響師生關(guān)系的一個(gè)重要因素。因此，本文通過(guò)調(diào)查和訪(fǎng)談，對(duì)影響體育術(shù)科教學(xué)中師生之間交往的教師品質(zhì)因素進(jìn)行篩選和歸納，依據(jù)師生不同的認(rèn)知特點(diǎn)加以分析，進(jìn)而為構(gòu)建和諧校園，融洽師生關(guān)系，提高體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果提出對(duì)策與建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

1.1.1 隨機(jī)抽取大連大學(xué)體育學(xué)院體育術(shù)科專(zhuān)業(yè)教師20人。

1.1.2 大連大學(xué)體育學(xué)院05—08級(jí)本科在校學(xué)生80人。采用分層抽樣的方法，將學(xué)生按年級(jí)分為四個(gè)組，每組再按性別分為男、女子組，每個(gè)年級(jí)組隨機(jī)抽取10名男生和10名女生作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

共發(fā)放問(wèn)卷100份(其中教師問(wèn)卷20份，學(xué)生問(wèn)卷80份)，收回有效問(wèn)卷95份(其中教師問(wèn)卷15份，學(xué)生問(wèn)卷80份)，有效回收率為95%。

1.2.2 訪(fǎng)談法

就調(diào)查問(wèn)卷所涉及的內(nèi)容，對(duì)部分高校的15位專(zhuān)家、教授進(jìn)行了走訪(fǎng)座談。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將調(diào)查和查閱所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析。對(duì)調(diào)查所測(cè)試的數(shù)據(jù)采用人工評(píng)分的方式進(jìn)行評(píng)分，對(duì)分?jǐn)?shù)及所有數(shù)據(jù)在電腦上由spss軟件處理，進(jìn)行相關(guān)系數(shù)的分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 教師對(duì)品質(zhì)因素的認(rèn)知

對(duì)教師的認(rèn)知調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表1)，排在前三位分別是:一是教師學(xué)識(shí)淵博、專(zhuān)業(yè)技能水平高;二是教師的責(zé)任心、師德修養(yǎng)及以學(xué)生為本;三是注意學(xué)生的興趣和愛(ài)好。從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，教師在教學(xué)中，首先要具備淵博的文化知識(shí)和較高的專(zhuān)業(yè)能力，也就是自身要具備較高的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了術(shù)科教師知識(shí)加能力的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn);其次是教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、以身作則、為人師表、熱情、有耐心、能理解學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和事業(yè)心;第三就是教師在教學(xué)過(guò)程中，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好所采取的教學(xué)方法。

2.2 學(xué)生對(duì)品質(zhì)因素的認(rèn)知

對(duì)學(xué)生的認(rèn)知調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表1)，排在前三位分別是:一是客觀(guān)、公平、公正、不歧視差生;二是教師的責(zé)任心、師德修養(yǎng)及以學(xué)生為本;三是注意學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在術(shù)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性、參與性強(qiáng)，練習(xí)、接受指導(dǎo)等量的多寡直接影響質(zhì)的變化;同時(shí)，成績(jī)好壞，更多的是由任課教師的視覺(jué)來(lái)判斷，因而，客觀(guān)、公平、公正、不歧視差生是前提;其次是教師要具備良好的職業(yè)道德和認(rèn)真負(fù)責(zé)的事業(yè)心去投入整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中;第三是在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。

2.3 學(xué)生性別認(rèn)知差異

對(duì)學(xué)生性別差異的調(diào)查顯示(見(jiàn)表2):評(píng)價(jià)影響師生關(guān)系的教師品質(zhì)的重要性時(shí)，男女學(xué)生之間存在差異。其中男學(xué)生更加注重“客觀(guān)、公平、公正，不歧視差生”、“教學(xué)方式較民主”和“學(xué)識(shí)淵博、技能強(qiáng)”等方面;而女學(xué)生則更加注重“以學(xué)生為本，熱情、有耐心、能理解學(xué)生”、“平易近人”和“注意學(xué)生的興趣和愛(ài)好”等方面。賀亮鋒的研究認(rèn)為，人類(lèi)社會(huì)一直存在著兩種不同取向的倫理道德觀(guān)，即公正取向的倫理道德觀(guān)和關(guān)懷取向的倫理道德觀(guān)。其中前者依據(jù)共同生活的原則、規(guī)則、權(quán)利和義務(wù)，人們應(yīng)該如何相互作用、彼此相處;后者認(rèn)為為了使每個(gè)人都得到關(guān)心、照顧，至少不使每個(gè)人受到生理上和心理上的傷害，人們應(yīng)該怎樣相互作用、彼此相待。關(guān)懷取向基本上出現(xiàn)在女性對(duì)交往對(duì)象的要求上;而公正取向則基本出現(xiàn)在男性的要求中。本文支持了這種觀(guān)點(diǎn)，所以對(duì)教師品質(zhì)重要性認(rèn)知中存在著性別差異。

2.4 學(xué)生年齡認(rèn)知差異

表3 高低年級(jí)學(xué)生就調(diào)查內(nèi)容的認(rèn)知差異分析

對(duì)學(xué)生年齡差異的調(diào)查顯示(見(jiàn)表3):低年級(jí)學(xué)生(07、08級(jí))和高年級(jí)學(xué)生(05、06級(jí))之間存在差異。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生認(rèn)為影響師生之間建立良好關(guān)系的教師品質(zhì)因素中，“客觀(guān)、公正、公平，不歧視差生”、“平易近人”和“教學(xué)方式較民主”更加重要。高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生相比較，排序上沒(méi)有大的差別，但差異顯著性檢驗(yàn)表明，許多方面兩者仍存在非常顯著的差異。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生在師生交往中對(duì)“公平和民主”要求逐漸提高。高年級(jí)學(xué)生已基本健全了自己的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并提高了自己的道德倫理水平，師生之間的交往不再是一種純粹的形勢(shì)，而是一種以道德評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的公平交往。運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握有其自身特點(diǎn)，從低年級(jí)的“普修”到高年級(jí)的“專(zhuān)項(xiàng)”學(xué)習(xí)，逐漸體會(huì)到細(xì)微動(dòng)作的改善對(duì)提高運(yùn)動(dòng)技能和成績(jī)的意義，重視與珍惜教師技、戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)過(guò)程中心靈的溝通、感情的培養(yǎng)，并希望得到更多的“個(gè)人細(xì)致”學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以隨著年級(jí)和年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)公平和民主的要求有所增加也是正常的。特別是體育競(jìng)賽的最主要特點(diǎn)就是競(jìng)賽的公平和公正，以及競(jìng)賽中體現(xiàn)的合作與競(jìng)爭(zhēng)，這也充分體現(xiàn)了體育術(shù)科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

2.5 學(xué)生與教師的認(rèn)知差異

對(duì)學(xué)生與教師的認(rèn)知差異的調(diào)查顯示(見(jiàn)表4):學(xué)生認(rèn)為形成良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該具備:“公正、公平”、“以生為本、理解學(xué)生”和“平易近人”等前三個(gè)等級(jí)。而教師則把“學(xué)識(shí)淵博、技能強(qiáng)”、“以生為本、理解學(xué)生”和“關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好”列為前三個(gè)等級(jí)。其中教師與學(xué)生等級(jí)排列中相差最大的為“客觀(guān)、公正、公平，不歧視差生”，這充分反映了教師與學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在巨大的差異。進(jìn)一步經(jīng)t檢驗(yàn)后表明:教師所認(rèn)為的影響師生關(guān)系的教師品質(zhì)因素的重要程度與學(xué)生的認(rèn)知之間，在“民主”、“公正、公平”、“學(xué)識(shí)淵博”、“教師的幽默感”和“注意學(xué)生的興趣和愛(ài)好”等方面存在極為顯著的差異;在“平易近人”方面也存在顯著差異。

表4 教師與學(xué)生就調(diào)查內(nèi)容的認(rèn)知差異分析

2.6 專(zhuān)家對(duì)學(xué)生與教師的認(rèn)知差異的看法

在對(duì)15位專(zhuān)家的訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)學(xué)生與教師的認(rèn)知差異原因是:教師認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該建立在教師對(duì)學(xué)生的威信上，而這種威信來(lái)源于知識(shí)、技能和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé);而學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該建立在相互尊重和對(duì)所有的同學(xué)一視同仁上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意學(xué)生的興趣和愛(ài)好。教師和學(xué)生之間存在的最大差異是“客觀(guān)、公平、公正，不歧視差生”方面。教師認(rèn)為這不是影響師生關(guān)系的最重要品質(zhì)，而學(xué)生則認(rèn)為這是第一位的。產(chǎn)生這一差異有兩種原因:一是大學(xué)生正處在生理和心理的基本成熟時(shí)期，他們?cè)谛睦砩弦螵?dú)立、平等、自由;二是我們國(guó)家正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)，也就是人與人的和諧;所以他們要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以建立良好的師生關(guān)系。而教師則認(rèn)為:贏得學(xué)生的尊重是師生交往的前提條件，而贏得學(xué)生的尊重主要依賴(lài)于淵博的知識(shí)和優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能水平。這就是新時(shí)期構(gòu)建和諧校園所面臨的問(wèn)題，它需要教師在教學(xué)中能充分的理解學(xué)生，調(diào)整心態(tài)，并輔佐實(shí)施，構(gòu)建民主的、平等的和諧師生關(guān)系。

3 處理好師生關(guān)系之教師品質(zhì)的對(duì)策與建議

3.1 構(gòu)建和諧校園，教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)

目前，我國(guó)高等教育已完成由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)化，高校教師在構(gòu)建和諧校園、提高教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中，一定要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，與當(dāng)前大學(xué)生的思想意識(shí)和就業(yè)形勢(shì)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)我國(guó)當(dāng)前的教育方針，善于研究和發(fā)現(xiàn)我國(guó)教育發(fā)展的新形勢(shì)、當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，摒棄以教師為中心的舊觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本的新觀(guān)念。教師這一職務(wù)的價(jià)值取向應(yīng)該是:一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。教師要善于把握學(xué)生身心特點(diǎn)和個(gè)性差異，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生需求，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，提供方便，做好服務(wù)。

3.2 要考慮學(xué)生年齡、性別的認(rèn)知差異，處理好師生關(guān)系

“公平、公正”;“責(zé)任意識(shí)、以生為本”;“注意學(xué)生的興趣、愛(ài)好”排在學(xué)生認(rèn)知的前三位，但不同年齡、性別仍存在差異。“始教之初，貴在引導(dǎo)”，在創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境，建立民主、平等的師生關(guān)系中，以人為本的思想教育起著決定性的作用。在體育術(shù)科教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，善于運(yùn)用“因材施教”的原理，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，把實(shí)施素質(zhì)教育工作落實(shí)到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，構(gòu)建一種“面向全體、注重個(gè)性、相互影響、和諧發(fā)展”的思想教育新格局。教師始終要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。讓學(xué)生盡量挖掘自身非智力因素方面的長(zhǎng)處，達(dá)到最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。在體育術(shù)科教學(xué)中，不要千篇一律;不同的年級(jí)，不同的對(duì)象，不同的學(xué)習(xí)追求，要采取“區(qū)別對(duì)待”的方式、方法進(jìn)行教學(xué)，牢牢把握“公平、公正”的體育競(jìng)爭(zhēng)理念。

3.3 在體育術(shù)科教學(xué)中，要考慮教師與學(xué)生的認(rèn)知差異，懂得尊重

在當(dāng)今的高校校園里，教師與學(xué)生和諧相處。教師有教師的尊嚴(yán)，學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生的尊嚴(yán)。對(duì)待學(xué)生，無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差，表現(xiàn)如何，他的人格都應(yīng)該受到尊重。尊重是良好師生關(guān)系的前提。教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。每個(gè)學(xué)生都需要?jiǎng)e人的尊重，特別是當(dāng)今的大學(xué)生，他們處于青春發(fā)育成熟期，個(gè)性張揚(yáng)、獨(dú)立能力增強(qiáng)，有較強(qiáng)的自尊心;他們有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力;希望別人尊重他們的意見(jiàn)，千方百計(jì)地維護(hù)他們的尊嚴(yán)。教師在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，切不能使用“心靈的鞭子”，我們必須尊重他們，在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。

3.4 處理好師生關(guān)系，教師還要教學(xué)中理解學(xué)生

在體育術(shù)科教學(xué)中，由于運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、技術(shù)水平等的不同，學(xué)生對(duì)專(zhuān)項(xiàng)課的理解，表現(xiàn)出千差萬(wàn)別，教師與學(xué)生之間必然會(huì)在理念上存在分歧。如何處理好這些矛盾和沖突，保持師生間融洽和諧的關(guān)系呢?轉(zhuǎn)換角色，讓師生之間多一些理解。理解是建立師生感情的核心，是積極行動(dòng)的先導(dǎo)。只要教師能把自己放在學(xué)生的位置上，用他們的思維方式去思考問(wèn)題，便會(huì)對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，處理問(wèn)題就不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，師生之間就易于和諧相處。

綜上所述，影響體育專(zhuān)業(yè)術(shù)科教學(xué)師生關(guān)系之教師品質(zhì)因素位列前三的是教師責(zé)任心、師德修養(yǎng);公平、公正;學(xué)識(shí)水平。即要求教師應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以學(xué)生為本，以淵博的學(xué)識(shí)和公平、公正態(tài)度教育和引領(lǐng)學(xué)生。在對(duì)影響師生關(guān)系的教師品質(zhì)的評(píng)價(jià)中，教師和學(xué)生之間存在一定的認(rèn)知差異;學(xué)生之間存在性別和年級(jí)的認(rèn)知差異，在體育專(zhuān)業(yè)術(shù)科教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)，以建立良好的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系之教師品質(zhì)，是構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，堅(jiān)持尊重、理解和服務(wù)原則是保障。但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，建立新型師生關(guān)系的因素是多元的，絕不只是上面所探討的幾個(gè)方面，有待于每一位教育工作者在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步深入研究探討。

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In the process of building a harmonious campus deal with teacher－student relations Teacher Quality Factors and Countermeasures

XUE Hong

(Dalian University Sports Institute，Dalian 116622，China)

In the process of building a harmonious campus，handling teacher－student relationship is the key.Physical education teaching technical subjects in an open space，the dynamic combination between teachers and students is always in a state of completion，with the teaching of other subjects there are major differences in teaching how to handle teacher－student relationship is to improve the quality of teaching and effects of the premise and protection.In this paper，questionnaire and expert interviews，technical subjects，the teaching of physical education teachers and students that affect the interaction between the teachers and students of teacher quality and level of knowledge of these factors affecting the quality of analysis.Obtained through the analysis:the impact of teaching technical subjects，physical education teachers，teacher－ student relationship of the quality of the top three are teaching responsibilities seriously，set a good example，serve as role models，enthusiasm，patience，able to understand students;fair，just，non － discrimination，poor students;teachers learned.

harmonious campus;teacher－student relationship;technique teaching;teacher quality;cognitive differences

G80

A

1007－323X(2011)04－0124－05

2011－02－25

薛紅(1971－)，女，遼寧營(yíng)口人，講師

研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)