白雅梅 魯 萍 孫彥坤

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱150030)

農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)實習(xí)改革與實踐

白雅梅 魯 萍 孫彥坤

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱150030)

本改革針對農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)實習(xí)中出現(xiàn)的理論與實踐脫節(jié)、不適應(yīng)社會能力型人才需要的問題，從農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)實習(xí)的內(nèi)容、手段、管理方法等方面進行了一系列的改革。設(shè)計出新的農(nóng)業(yè)氣象實習(xí)前、實習(xí)中、實習(xí)后的模塊化，實習(xí)報告規(guī)范化及考核指標(biāo)數(shù)量化的管理模式，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段與觀測儀器現(xiàn)場安裝示范相結(jié)合的手段，在實習(xí)前對學(xué)生進行培訓(xùn)，加強學(xué)生觀測、資料整理和數(shù)據(jù)分析能力的訓(xùn)練，旨在提高農(nóng)業(yè)氣象實習(xí)的教學(xué)效果，強化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。該模式已在本科農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)實習(xí)和省教師培訓(xùn)班中應(yīng)用。通過實踐證明，改革后的實習(xí)模式對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題能力效果明顯。

農(nóng)業(yè)氣象;教學(xué)實習(xí);改革

農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的課程。它要求學(xué)生不但要掌握扎實的基本理論和基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備較強的技術(shù)技能和實際操作、分析問題、解決問題的能力。隨著全球氣候變化、氣象災(zāi)害頻發(fā)等問題的不斷出現(xiàn)，社會上對氣象人才的需求，已由“知識型”向“能力型”轉(zhuǎn)換。目前，大多數(shù)大學(xué)生在課堂上學(xué)過了農(nóng)業(yè)氣象基本理論知識，也做過了農(nóng)業(yè)氣象學(xué)實驗，但對于農(nóng)業(yè)氣象學(xué)知識的實際應(yīng)用能力和實踐技能不強。為此，近幾年我們針對社會對人才的需求、結(jié)合課程特點及參加實習(xí)大學(xué)生的實際狀況，對農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)實習(xí)進行改革，以培養(yǎng)出社會需要的綜合能力型人才。

一、農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)實習(xí)改革與建設(shè)的主要內(nèi)容

(一)重新定位農(nóng)業(yè)氣象實習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容

農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)實習(xí)的目標(biāo)就是使學(xué)生能夠運用相關(guān)氣象理論，熟練使用各種氣象儀器進行觀測，并具有初步的資料分析能力。為了達(dá)到這一目的，課題組對授課重點進行重新調(diào)整，著重突出與行業(yè)和實踐緊密相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)時安排上適當(dāng)傾斜，壓縮理論學(xué)時，大幅增加實踐環(huán)節(jié)學(xué)時，購買了自動氣象站，增加不同的下墊面供同學(xué)們觀測。

農(nóng)業(yè)氣象實習(xí)內(nèi)容以前包括:地面基本氣象要素氣候觀測，小氣候觀測，參觀氣象臺。小氣候?qū)嵙?xí)內(nèi)容是以裸地、作物地、林地的地溫、氣溫、空氣濕度觀測為主，實習(xí)報告中，要求上交的是氣象要素的觀測記錄、繪圖和實習(xí)總結(jié)，所以沒有充分鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為此，我們在改革中，多增設(shè)了觀測下墊面，如:水泥地、裸地、草地、作物地、高草地、林地等，學(xué)生觀測后，在實習(xí)報告中，要求對觀測結(jié)果繪制分布圖，進行氣象要素的時間、空間分布特點的分析，做不同下墊面氣象要素分布特征的對比分析，根據(jù)學(xué)過的理論內(nèi)容，分析氣象要素分布差異的原因。學(xué)生通過繪圖和氣象要素時空分布分析和對比分析，很直觀地看到了不同下墊面對氣象要素分布規(guī)律的影響程度，同時學(xué)生得到了分析問題、解決問題能力的鍛煉。

(二)加快教材建設(shè)、注重教材的實用性

教材是教學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本要求的具體體現(xiàn)。我們編寫的農(nóng)業(yè)氣象實習(xí)指導(dǎo)教材立足于新版氣象理論和教學(xué)實習(xí)大綱，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)氣象專業(yè)特色，參考國家氣象局的氣象觀測規(guī)范，加入更多的實習(xí)應(yīng)用和資料分析的比例，把比較抽象的氣象學(xué)理論和實際應(yīng)用聯(lián)系起來，成為在校本科學(xué)生實習(xí)中的重要參考資料。改變了以前農(nóng)業(yè)氣象實習(xí)長期沒有教材，學(xué)生在實習(xí)過程中比較盲目及實習(xí)報告不規(guī)范的弊病。

在教材中，我們以農(nóng)業(yè)氣象觀測規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，以多年野外實地觀測經(jīng)驗為基礎(chǔ)，根據(jù)我們設(shè)置的實習(xí)大綱進行編寫。在書中，以示意圖的方式，說明幾種主要氣象觀測儀器的安裝方法，圖文并茂，便于學(xué)生理解和操作。資料整理部分，以農(nóng)業(yè)氣象野外觀測的實際資料，繪制出各種氣象要素的時空分布圖，供參加實習(xí)的學(xué)生在完成實習(xí)作業(yè)中參考，避免了學(xué)生在做實習(xí)作業(yè)時的盲目性和非正規(guī)性。

(三)調(diào)整考核方式和考核內(nèi)容，改善考核評價體系

基于氣象實踐課程的特點，在這次實習(xí)教學(xué)建設(shè)工作中，課題組對于實習(xí)環(huán)節(jié)的考核評價體系進行了深入調(diào)整。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，制定具體考核辦法。以實習(xí)態(tài)度、實習(xí)能力、實習(xí)報告、隨機口試、安裝儀器等方面作為評價指標(biāo)。這種新的考核體系有利于激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，引導(dǎo)學(xué)生淡化標(biāo)準(zhǔn)答案意識，重視實踐操作和分析解決問題能力的發(fā)展。在隨機口試內(nèi)容方面，突出與行業(yè)和專業(yè)相關(guān)的氣象實踐技能的考核，切實體現(xiàn)“緊貼實際、突出重點、學(xué)有所獲”的教學(xué)宗旨。

以前的實習(xí)，除了大氣候和小氣候觀測記錄紙由教研室統(tǒng)一印制以外，其他的實習(xí)作業(yè)用紙由學(xué)生自己解決，紙的規(guī)格、樣式不統(tǒng)一，作業(yè)做得不規(guī)范。因此，在改革中，我們統(tǒng)一印制了農(nóng)業(yè)氣象實習(xí)報告本，其中包括實習(xí)成績考核評定表;實習(xí)作業(yè)要寫的內(nèi)容都列入本中并在每個實習(xí)作業(yè)題的后面留空白處，供學(xué)生填寫有關(guān)內(nèi)容。而且學(xué)生從實習(xí)報告本中，能了解到實習(xí)成績的考核方法，實習(xí)報告要完成的內(nèi)容，不但作業(yè)本外觀統(tǒng)一整潔，而且沒有缺漏內(nèi)容的現(xiàn)象，實習(xí)報告質(zhì)量有了很大提高。

在改革中，量化考核指標(biāo)，給每個學(xué)生的打分都有據(jù)可依，綜合考核指標(biāo)，如表1。

表1 實習(xí)總成績考核指標(biāo)

通過對學(xué)生實習(xí)實行全程管理、全程考核，量化考核指標(biāo)，讓學(xué)生對每一實習(xí)部分內(nèi)容、每一環(huán)節(jié)都加以重視并得到鍛煉，真正達(dá)到學(xué)生是主體的現(xiàn)代教育理念的要求。

(四)根據(jù)不同專業(yè)調(diào)整實習(xí)時間長度

以前，農(nóng)業(yè)氣象觀測都是3天完成。但是，考慮到不同專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)時的差異，以及不同院、系的需要，我們設(shè)立了兩套實習(xí)方案，5天方案和3天方案。

3天完成的實習(xí)內(nèi)容包括:小氣候觀測，大氣候觀測和參觀氣象臺。

5天完成的實習(xí)內(nèi)容包括:小氣候觀測，大氣候觀測，綜合氣象實習(xí)和參觀氣象臺。

這樣，可以保證那些與氣象學(xué)科關(guān)系聯(lián)系密切的專業(yè)學(xué)生，不但有機會進行氣象儀器的觀測，還能有足夠的時間進行綜合氣象實習(xí)，比如，在溫室或大棚等特殊地點，結(jié)合栽培的不同農(nóng)作物進行小氣候觀測，并進行分析，使他們得到了氣象實習(xí)的綜合性訓(xùn)練。

(五)建立校外實習(xí)基地

為了使學(xué)生了解氣象科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，充分了解農(nóng)業(yè)氣象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科研中的重要地位，我們把黑龍江省氣象臺作為學(xué)生的校外實習(xí)基地。該基地設(shè)備先進，氣象儀器種類齊全，業(yè)務(wù)服務(wù)方法多樣先進，彌補了我校實習(xí)中儀器不足的缺陷，對學(xué)生了解當(dāng)前氣象科學(xué)的發(fā)展和研究手段及相關(guān)知識起到了重要作用。

學(xué)生去氣象臺參觀過程中，能看到在學(xué)?？床坏降膬x器和日常氣象業(yè)務(wù)工作過程，如天氣預(yù)報制作過程，高空探測過程;同時我們還邀請氣象專家為學(xué)生作專題報告，使學(xué)生對氣象學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，有些同學(xué)在畢業(yè)后到氣象局應(yīng)聘，并成為氣象部門的科技工作者。

二、實習(xí)前、中、后的三級模塊化管理

(一)實習(xí)前的培訓(xùn)——多媒體與觀測儀器現(xiàn)場安裝示范相結(jié)合

我校參加農(nóng)業(yè)氣象實習(xí)的學(xué)生來自不同學(xué)院，不同專業(yè)，每年都有300～500名學(xué)生參加實習(xí)，為了更好地達(dá)到實習(xí)效果，我們增加了實習(xí)前的培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容包括:實習(xí)時間安排、實習(xí)內(nèi)容、分組、觀測程序、儀器安裝、觀測方法、儀器使用、資料分析、實習(xí)要求、注意事項、實習(xí)作業(yè)、成績評定等。學(xué)生在實習(xí)之前，從心理上和技術(shù)上，都做好了準(zhǔn)備。

培訓(xùn)方式采用多媒體與觀測儀器現(xiàn)場安裝示范相結(jié)合的手段進行。

我們制作了農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)實習(xí)多媒體課件。在課件中，把實習(xí)過程涉及的每個環(huán)節(jié)，以圖例或圖片的形式介紹，特別是儀器安裝部分，展示學(xué)生在實習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)的圖片，同時結(jié)合學(xué)生觀測時，所要使用的儀器現(xiàn)場進行安裝示范。

因為實習(xí)的學(xué)生人數(shù)多，提前分組是非常重要的環(huán)節(jié)，為此我們制作了分組明細(xì)表，見表2。

學(xué)生在培訓(xùn)后，教師根據(jù)學(xué)生班級所在的位置，確定了每個學(xué)生所在的組別，避免了在第二天觀測時，學(xué)生找不到自己的小組而造成混亂的局面。

表2 小氣候?qū)嵙?xí)分組明細(xì)

(二)實習(xí)中的管理

實習(xí)中的教師對學(xué)生的管理包括查、測、驗、問。

查是在每次觀測前，檢查學(xué)生的出勤情況;測是針對學(xué)生在觀測期間出現(xiàn)的問題，及時糾正指導(dǎo);驗是每次觀測后及時查驗學(xué)生的觀測記錄，發(fā)現(xiàn)不合理的觀測數(shù)據(jù)及時更正;問是結(jié)合觀測的內(nèi)容，對每個同學(xué)進行口試考核，學(xué)生回答結(jié)果作為考核成績的一部分。

帶隊教師全程參與，巡視全組實習(xí)操作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對個別學(xué)生的問題進行個別指導(dǎo)。這樣能及時解決學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題，也可以隨時糾正學(xué)生在實習(xí)中的弊病。如此點面結(jié)合，既充分發(fā)揮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，又體現(xiàn)了教師在學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用。

(三)實習(xí)后的總結(jié)

每次實習(xí)后，學(xué)生寫完作業(yè)，我們組織學(xué)生進行實習(xí)后的總結(jié)，每個實習(xí)小組派學(xué)生代表對實習(xí)觀測分析結(jié)果做討論性發(fā)言，最后再由教師對學(xué)生的分析情況進行點評，并給出正確的分析結(jié)果，學(xué)生通過總結(jié)這一環(huán)節(jié)，可以知道自己的觀測及分析哪里出現(xiàn)了問題，正確的結(jié)論是什么，加深學(xué)生對氣象觀測的印象及有關(guān)知識和內(nèi)容的了解。

三、改革效果

農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)實習(xí)的改革，改變了過去指導(dǎo)教師簡單口頭安排實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)中盲目混亂，實習(xí)報告不規(guī)范及學(xué)生不重視實習(xí)的情況。

今年7～8月份，我們對生態(tài)2008屆11個班本科生及應(yīng)用技術(shù)學(xué)院舉辦的全省教師培訓(xùn)班進行了改革后新模式的實踐。通過實習(xí)結(jié)果可以看到，學(xué)生通過改革措施的綜合運用，實習(xí)態(tài)度積極，因為有實習(xí)前的多媒體培訓(xùn)，在實習(xí)安裝儀器環(huán)節(jié)中，學(xué)生到觀測場地就能直接安裝氣象儀器，而且在資料處理、分析和專業(yè)技能方面都有很大提高，實習(xí)報告寫得規(guī)范、錯誤率下降，整體實習(xí)成績有較大的提升。

改革后的農(nóng)業(yè)氣象實習(xí)，通過多媒體培訓(xùn)，提前分組及考核指標(biāo)的量化及實習(xí)過程中的規(guī)范化管理，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和參加實習(xí)的熱情，提高了學(xué)生實際操作技能，分析問題和解決問題的能力也得到鍛煉，動手能力增強，怕動手、懶動手的少了。培養(yǎng)了學(xué)生的觀測、分析、統(tǒng)計、考察和判斷能力等良好的綜合素質(zhì)，為他們將來開展工作打下良好的基礎(chǔ)，取得了良好的教學(xué)效果。

［1］ 李群.高職高專院校國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想［J］.中國成人教育，2008(8):97～98.

［2］ 傅寧.航空氣象實踐教學(xué)改革與課程體系建設(shè)踐［J］.西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010(6):37～39.

［3］ 姚渝麗，白景剛，歷艷志，吳瑩.農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)改革與實踐［J］.教學(xué)研究與課堂改革，2003(2):31～32.

Reformation and Practice for the Training Course of Agro-meteorology

Bai Yamei，Lu Ping，Sun Yankun
(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)

The content，measure and management in the training course of agro-meteorology were reformed based on the fact that the theory and practice were often out of joint，and this made the student unable to fit the personnel market when they graduated.The students were trained before the course started using multimedia in combination with on-site installation of instrument，and the ability of observation，data collection and analysis.All of these measures were aimed at improving the education results and enhancing comprehensive abilities of students.The new model was already put into use in the training course of agro-meteorology for undergraduate students and the training course for teachers in Heilongjiang province.The results indicated that the new model was very helpful in the improvement of hands-on ability，analysis ability，and problem solving.

agro-meteorology，practice，reformation

G521

A

1672-3805(2011)03-0070-03

2011－03－06

白雅梅(1961－)，女，遼寧人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院副教授;研究方向:農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)與科研