任 兵 宋 英

(1.大連醫(yī)科大學(xué)體育教研部,遼寧大連 116044;2.大連東軟信息學(xué)院基礎(chǔ)部,遼寧大連 116023)

學(xué)校體育的經(jīng)濟(jì)學(xué)假說(shuō)

任 兵1宋 英2

(1.大連醫(yī)科大學(xué)體育教研部,遼寧大連 116044;2.大連東軟信息學(xué)院基礎(chǔ)部,遼寧大連 116023)

學(xué)校體育的產(chǎn)品是體育課程,在供求關(guān)系上,體育課程供給與需求均衡;在本質(zhì)上,體育課程處于壟斷地位;學(xué)校體育發(fā)展處于青少年體育需求不斷擴(kuò)大,而自身的有效供給嚴(yán)重不足的困境。落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),是學(xué)校體育改革面臨的歷史機(jī)遇和巨大推動(dòng)力,體育教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)是學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)鍵。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);體育課程;壟斷;有效供給

1 前言

青少年是中國(guó)的未來(lái)與希望。青少年的健康成長(zhǎng)是整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》明確提出要采取切實(shí)可行的措施,不斷改進(jìn)和完善青少年體育工作,努力提高青少年的體質(zhì)。青少年體育是中國(guó)體育的基礎(chǔ),學(xué)校體育是青少年體育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度研究和認(rèn)識(shí)學(xué)校體育,對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作,明確學(xué)校體育方向,提高學(xué)校體育質(zhì)量,促進(jìn)青少年體質(zhì)健康具有一定的借鑒意義。

2 學(xué)校體育的經(jīng)濟(jì)學(xué)表象

2.1 學(xué)校體育的產(chǎn)品

學(xué)校教育是人類(lèi)再生產(chǎn)的一種重要方式和手段,學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。

有人說(shuō),學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)生。也有人說(shuō),學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)上認(rèn)為構(gòu)成產(chǎn)品的基本要素有:一是凝結(jié)了人類(lèi)勞動(dòng),是人類(lèi)勞動(dòng)的結(jié)晶;二是能夠滿(mǎn)足人的某種需要,具有有用性;三是作為一種勞動(dòng)的成果,總要表現(xiàn)為一定的形態(tài)。據(jù)此,我們認(rèn)為,學(xué)校的產(chǎn)品是課程,學(xué)校體育的產(chǎn)品是體育課程。

學(xué)校體育的產(chǎn)品是體育課程,當(dāng)然,也并非局限于體育課程。體育課程,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是表現(xiàn)為凝聚一定勞動(dòng)的體育教育環(huán)境和體育教育活動(dòng)。體育課程作為一種產(chǎn)品,完全符合經(jīng)濟(jì)學(xué)上產(chǎn)品的基本要素:首先,體育課程當(dāng)然離不開(kāi)體育工作者的辛勤勞動(dòng);其次,“體育一道,配德育與智育,而德智皆寄于體,無(wú)體是無(wú)德智也”,“體者,載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也”,由此可見(jiàn)體育課程的重要;最后,體育教育環(huán)境和體育教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育功能所必需的“中介物”,它們就是體育課程的外在形式。

2.2 學(xué)校體育的生產(chǎn)

學(xué)校體育的產(chǎn)品是體育課程,學(xué)校組織成員是體育課程的生產(chǎn)者。體育課程的生產(chǎn),表現(xiàn)為對(duì)體育教育環(huán)境和體育教育活動(dòng)的加工和創(chuàng)造。簡(jiǎn)單地說(shuō),課程的生產(chǎn)是學(xué)校組織成員根據(jù)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)學(xué)校體育教育環(huán)境和體育教育活動(dòng)的加工和創(chuàng)造。一種途徑是對(duì)進(jìn)入學(xué)校的體育課程資源(比如課程要求、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等)進(jìn)行理解、選擇、改造和利用;另外一種途徑是開(kāi)發(fā)、利用其他相關(guān)資源,創(chuàng)造新的課程經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)、組織和引導(dǎo)新的體育教學(xué)活動(dòng)。

2.3 學(xué)校體育的消費(fèi)

毫無(wú)疑問(wèn),青少年學(xué)生是體育課程最忠實(shí)的消費(fèi)者。在義務(wù)教育階段,其消費(fèi)由政府支付,大學(xué)階段一般由政府與個(gè)人共同支付。學(xué)校體育產(chǎn)品的價(jià)格基本保持穩(wěn)定。

依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)供求關(guān)系原理,學(xué)校體育的生產(chǎn)處于一種理想的狀態(tài),即供求均衡。體育課程的數(shù)量完全按照國(guó)家的相關(guān)計(jì)劃規(guī)定執(zhí)行,并由青少年學(xué)生全盤(pán)消費(fèi),且價(jià)格穩(wěn)定。

3 學(xué)校體育的經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)

3.1 體育課程的性質(zhì)

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的第一條規(guī)定:“體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段,通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程;是學(xué)校課程體系的重要組成部分;是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)?！?/p>

義務(wù)教育階段、高中階段的體育課程性質(zhì)也有同樣的規(guī)定,也是必修課程。

3.2 體育課程的經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)

體育課程是必修課?！氨匦蕖庇悬c(diǎn)強(qiáng)迫的意思。生產(chǎn)是強(qiáng)迫的,消費(fèi)也是強(qiáng)迫的。體育課程的必修課性質(zhì),對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念,就是壟斷。體育課程的經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)就是壟斷。原因有二:其一,生產(chǎn)壟斷。體育課程只有學(xué)校生產(chǎn),別無(wú)二家,學(xué)校處于壟斷地位。這就談不上存在競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校體育沒(méi)有升學(xué)壓力,沒(méi)有壓力,就沒(méi)有動(dòng)力,更缺少激勵(lì),于是,“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”就成為現(xiàn)實(shí);其二,產(chǎn)品壟斷。投鉛球和打高爾夫球,同樣都是體育課程,既然同樣被青少年消費(fèi),最后選擇的結(jié)果就一目了然。處在壟斷的狀態(tài)下,制度創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新就根本無(wú)從談起。體育課程壟斷,可使學(xué)校一心一意抓學(xué)習(xí),集中一切力量抓備考,這樣保證了學(xué)校的利益最大化。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō),壟斷可使壟斷者的利益最大化,這是經(jīng)濟(jì)的必然法則,和道德無(wú)關(guān)。

4 學(xué)校體育的困惑

近一段時(shí)間以來(lái),學(xué)校體育成為關(guān)注的焦點(diǎn)。其原因可以歸結(jié)為一句話:青少年鍛煉的時(shí)間在20年間不斷減少,青少年的體質(zhì)持續(xù)下降。于是很多人呼吁,要想辦法讓青少年回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上來(lái)。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講,這是一個(gè)滿(mǎn)足青少年的運(yùn)動(dòng)需求和擴(kuò)大青少年的運(yùn)動(dòng)需求的問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,調(diào)整供給與需求關(guān)系的是有效供給原理。有效供給原理包含三方面的內(nèi)容:第一,在供給與需求的關(guān)系上,供給決定需求;其次,供給決定著需求,是以供給的有效性為前提的;第三,有效供給不僅決定需求,而且,有效供給還創(chuàng)造出需求。有效供給原理的實(shí)現(xiàn),有一個(gè)前提條件,即在充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)條件下,有效供給才可以決定需求,有效供給才可以創(chuàng)造新的需求。有效供給原理要求所有生產(chǎn)者在充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)條件下,必須盡可能做到以最小的耗費(fèi)而取得最大的效用與效果。沒(méi)有充分競(jìng)爭(zhēng),有效供給原理就難成立。體育課程的壟斷本質(zhì)決定了其有效供給難以實(shí)現(xiàn)。

5 學(xué)校體育與落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

5.1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是推動(dòng)學(xué)校體育改革的外力

在中共中央7號(hào)文件的精神指導(dǎo)下,教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央倡議在全國(guó)范圍內(nèi),廣泛開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”作為一項(xiàng)旨在改善青少年體質(zhì),增進(jìn)青少年健康的教育活動(dòng),號(hào)召?gòu)V大學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,鍛煉起來(lái),強(qiáng)健起來(lái)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”提出了改善青少年體質(zhì)的具體目標(biāo)、措施、行動(dòng)指南與完成的時(shí)間表?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”就是要使絕大多數(shù)的青少年獲得參加體育運(yùn)動(dòng)的好處,提高自身的健康素質(zhì),掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成良好的鍛煉生活習(xí)慣。

落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制的建立,有賴(lài)于學(xué)校體育的不斷創(chuàng)新。可以說(shuō),“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”就是一根導(dǎo)火線,必將成為推動(dòng)學(xué)校體育改革的主要力量。

5.2 體育教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)是學(xué)校體育發(fā)展的內(nèi)力

學(xué)校聚集了政府、專(zhuān)家、家長(zhǎng)、學(xué)生等不同方面的目標(biāo)期望和利益訴求,這些利益訴求不同程度地影響和改變著學(xué)校的教育環(huán)境和教育活動(dòng)。一方面,學(xué)校教育必須協(xié)調(diào)和反映各方面的利益訴求;另一方面,各種力量對(duì)教育的期望和利益訴求又終究通過(guò)學(xué)校教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。協(xié)調(diào)、反映和實(shí)現(xiàn)各種利益訴求需要學(xué)校成員的創(chuàng)造性勞動(dòng),當(dāng)然應(yīng)該包括體育教育工作者,特別是廣大體育教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō),學(xué)校體育產(chǎn)品的有效供給離不開(kāi)體育教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。從制度上激發(fā)廣大體育教師的能動(dòng)性,將是學(xué)校體育最終發(fā)展的關(guān)鍵因素。

面對(duì)青少年體育現(xiàn)狀,學(xué)校體育繼續(xù)追求學(xué)校的利益最大化,而忽視整個(gè)社會(huì)的利益最大化,必將成為歷史的罪人。在2008北京奧運(yùn)會(huì)之后,我國(guó)體育發(fā)展面臨巨大轉(zhuǎn)變的歷史條件下,以落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”為契機(jī),學(xué)校體育發(fā)展正面臨一個(gè)難得的歷史機(jī)遇。

6 結(jié)語(yǔ)

青少年健康成長(zhǎng),是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事。學(xué)校體育要滿(mǎn)足青少年的體育鍛煉需求,依賴(lài)于生產(chǎn)更多更好的體育課程。學(xué)校體育課程改革,更依賴(lài)于每一個(gè)體育教育工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”就是推動(dòng)學(xué)校體育深層變革的巨大力量,隨之而來(lái)的必將是學(xué)校體育制度的翻天覆地的變化。面對(duì)未來(lái),作為一名體育工作者,你準(zhǔn)備如何應(yīng)對(duì)呢?

[1]魯蓋特·母薩南.經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人的因素[N].人民日?qǐng)?bào),2003-11-04.

[2]胡培兆.論有效供給[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)家,1999(3).

[3]陳大偉.學(xué)校的產(chǎn)品是課程[N].中國(guó)教育報(bào),2007-08-04.

[4]羅忠楦.公共產(chǎn)品供求矛盾解讀[J].中南大學(xué)學(xué)報(bào),2004(10).

[5]毛振明.深化體育課程教學(xué)改革要正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)——對(duì)淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的質(zhì)疑[J].中國(guó)學(xué)校體育,2004(3).

The Econom ic Hypothesis of School Sports

Ren Bing1,Song Ying2
(1.Teaching and Reserch Department,Dalian Medical University,Dalian,116044,Liaoning,China; 2.Basic Department,Dongruan Information Institntion,Dalian,116023,Liaoning,China)

The productionof school sports is P.E.cumiculcum.On the relationship between supply and demand,P.E.Curriculum ison balance;in essence, P.E.Curriunlum is in themonopolization place;P.E.Curriuclum confront the sitution that the sports demand of young people is ruising and the supply of themselves is deficient.The realization of Sun Sports is the historical and porverof school sports seform.The innorationworh of P.E.teachers is the key of school sports development.

Sun sports;P.E.curriculum;monopolization;effectire-supply

G80-05

A

1672-1365(2011)01-0014-02

2010-10-16;

2010-12-14

任兵(1971-),男,遼寧大連人,碩士,副教授,研究方向:體育教育學(xué)。