王 曉

(汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 總務(wù)處,廣東 汕頭 515041)

高職院校培養(yǎng)“學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新—服務(wù)”型體育教師的思考

王 曉

(汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 總務(wù)處,廣東 汕頭 515041)

體育師資隊(duì)伍建設(shè)是我國(guó)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分。闡述了高職院校體育教師學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與服務(wù)的具體內(nèi)容,并提出了具體的培養(yǎng)途徑與方法,旨在為進(jìn)一步提高高職院校體育師資隊(duì)伍的素質(zhì)水平提供參考。

高職院校;學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新—服務(wù);體育教師

AbstractThe paper discusses the content of the learning,innovation and service of the P.E.teachers in the higher vocational institutes and proposes development ways and methods.

Key wordshigher vocational institute;learning-innovation-service;P.E.teacher

Author’s addressShantou Vocational Inst.,Shantou 515041,China

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才,保證高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)鍵在教師。近年來,隨著我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模的快速增長(zhǎng),如何建設(shè)一支能夠適應(yīng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)要求的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,提高高職教育教學(xué)水平,保證技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量,已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要和迫切的任務(wù)。體育師資隊(duì)伍建設(shè)是我國(guó)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分,闡述了高職院校體育教師學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與服務(wù)的具體內(nèi)容,并提出了具體的培養(yǎng)途徑與方法,旨在為進(jìn)一步提高高職院校體育師資隊(duì)伍的素質(zhì)水平提供參考。

高職院校體育教師學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與服務(wù)的具體內(nèi)容

1.1 學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.1.1 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、方法

相關(guān)的調(diào)查研究表明,高職院校體育教師教學(xué)觀念的陳舊,教學(xué)方法、手段的單一,是造成不能科學(xué)規(guī)范、合理地組織體育教學(xué)的最重要原因。因此,先進(jìn)的教學(xué)理念、方法是高職院校體育教師首先必須要學(xué)習(xí)的。

1.1.2 學(xué)習(xí)體育專業(yè)技能

掌握和精通一定的體育專業(yè)技能是高職院校體育開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)要件,如果沒有掌握必要的體育專業(yè)技能,就無法正常開展體育教學(xué),更談不上結(jié)合高職院校實(shí)際開展有特色的體育教學(xué)。可見,體育專業(yè)技能是高職院校體育教師始終要學(xué)習(xí)和提高的內(nèi)容。

1.1.3 學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)

包括:專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)、人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)、體育與健康知識(shí)等與專業(yè)相關(guān)的體育學(xué)科知識(shí);現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)、外語等應(yīng)用型的學(xué)科知識(shí)。與體育專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),是根據(jù)教師自身實(shí)際,為實(shí)現(xiàn)“健康第一”、“終身體育”和落實(shí)“陽光體育”運(yùn)動(dòng)的需要;應(yīng)用型的學(xué)科知識(shí)是高職院校體育教師獲取先進(jìn)知識(shí)和信息的重要途徑。

1.1.4 學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)政策。

如“全民健身計(jì)劃”、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“陽光體育”運(yùn)動(dòng)等等,高職院校體育教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí),并貫徹落實(shí)到工作中。

在教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)工程的課程內(nèi)容加以重組與凝練，提出了六大教學(xué)專題內(nèi)容，從而形成基礎(chǔ)工業(yè)工程的教學(xué)體系。第一，基本概念部分。介紹基礎(chǔ)工業(yè)工程的基本概念、發(fā)展歷程、研究?jī)?nèi)容及體系結(jié)構(gòu)。第二，生產(chǎn)系統(tǒng)簡(jiǎn)介部分。介紹機(jī)械制造系統(tǒng)的組成和工藝過程等。第三，分析技術(shù)與方法部分。介紹程序分析、操作分析和動(dòng)作分析的技術(shù)與方法。第四，作業(yè)測(cè)定技術(shù)與方法部分。介紹時(shí)間研究、工作抽樣、預(yù)定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法等作業(yè)測(cè)定技術(shù)以及工時(shí)定額的理論與方法。第五，現(xiàn)場(chǎng)管理技術(shù)與方法部分。介紹現(xiàn)場(chǎng)管理的基本概念、5S管理、目視管理、定置管理、異常管理與防錯(cuò)法等。第六，現(xiàn)代工業(yè)工程方法部分。介紹價(jià)值流圖、精益生產(chǎn)方式、看板管理等。

1.2 創(chuàng)新的具體體現(xiàn)

創(chuàng)新綜合體現(xiàn)在教學(xué)與器械設(shè)備兩方面。教學(xué)創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新,器械設(shè)備創(chuàng)新是指教師充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維、自制器械和場(chǎng)地等。

1.3 服務(wù)對(duì)象的確定

體育教師服務(wù)對(duì)象首先就是學(xué)生,因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象就是學(xué)生;其次是學(xué)校,高職院校特別需要體育教師去協(xié)調(diào)、管理其他許多事務(wù);第三是社區(qū),隨著全民健身的全面推行,高職院校社區(qū)需要體育教師的指導(dǎo),組織競(jìng)賽、擔(dān)任裁判等。

學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新—服務(wù)型體育教師的培養(yǎng)途徑

2.1 在學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)途徑

2.1.1 要學(xué)會(huì)讀書

第一,讀專業(yè)的書籍,吸取或借鑒許多先進(jìn)的教育思想、教育理念,提高自身的教育教學(xué)能力,解決實(shí)際教學(xué)中的疑惑或困難。第二,博覽群書,拓寬知識(shí)面。第三,學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代信息手段,掌握多媒體運(yùn)用技術(shù),可改善體育課堂設(shè)計(jì),提高教學(xué)效果;通過網(wǎng)絡(luò)等還能獲取廣泛的信息資源和各方面知識(shí)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.1.2 勤于思考、動(dòng)筆,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在工作中學(xué)習(xí)

第一,體育教師必須勤于動(dòng)筆,把自己對(duì)體育教學(xué)的理解和感悟等及時(shí)記錄下來,形成自己對(duì)體育教學(xué)的獨(dú)到理解,便于自己去分析理解,同時(shí)與別人交流學(xué)習(xí),共同的探討和提高。第二,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)體育教師在自己的教學(xué)過程中都有失誤、教訓(xùn)、成功、感想、反思,把它們記錄下來,進(jìn)行思考,積累起來的思考就是經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)的總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn),為以后的教學(xué)能提供更好、更多的方法與技巧。

2.1.3 建立終身學(xué)習(xí)理念,形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)無止境,學(xué)習(xí)要長(zhǎng)期堅(jiān)持,系統(tǒng)進(jìn)行。置身于飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會(huì),教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,自己就必須有終身學(xué)習(xí)的能力。體育教師必須在思想上樹立終身學(xué)習(xí)的理念,驅(qū)使自己在內(nèi)心上自覺、不斷的通過各種途徑獲取各種信息與知識(shí),堅(jiān)持向書本、向?qū)W生、向生活學(xué)習(xí),不斷積累,增加容量,更新儲(chǔ)備。

2.2 在創(chuàng)新方面的構(gòu)建途徑

高職院校的體育課程并沒有統(tǒng)一規(guī)定的具體的教學(xué)內(nèi)容。高職院校體育教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新思維,采用有鄉(xiāng)土特色、民族特色的靈活、多樣的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新和改編一些健身操、準(zhǔn)備活動(dòng)等,開發(fā)出有一定價(jià)值的地方特色的校本課程,開設(shè)符合高職院校實(shí)際,又能吸引學(xué)生積極性的課程內(nèi)容。

2.2.2 立足教研,啟發(fā)思維,自制器械

在高職院校,場(chǎng)地器械的缺乏嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的開展。體育教師應(yīng)發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維,充分利用高職院校有限的體育教學(xué)資源,努力開發(fā)、自制體育器械等。這樣不僅能在一定程度上能緩解因場(chǎng)地器械對(duì)體育教學(xué)造成的影響程度,又能啟發(fā)教師與學(xué)生的創(chuàng)造思維,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣與教師上課的積極性。

2.3 在服務(wù)方面的構(gòu)建途徑

2.3.1 以服務(wù)學(xué)生的需要和發(fā)展為核心

首先,構(gòu)建“鄉(xiāng)土體育”服務(wù)型課堂。課堂是教師服務(wù)學(xué)生發(fā)展的主陣地,學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好的發(fā)展需要教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。高職院校體育教師務(wù)必在課堂教學(xué)中始終樹立服務(wù)意識(shí),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù),為學(xué)生的終身體育意識(shí)的建立服務(wù),即通過構(gòu)建“校本體育”服務(wù)型課堂,從學(xué)生的心身發(fā)展需要出發(fā),把民間體育、節(jié)日體育和具有職業(yè)特點(diǎn)的體育應(yīng)用到課堂中,把握好課堂的情緒,注重教育的恰如其分,創(chuàng)設(shè)愉悅的、活躍的、學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,服務(wù)和滿足學(xué)生的群體要求和個(gè)性化需求,使學(xué)生獲得最佳的成長(zhǎng)與發(fā)展。禁止“放羊式”課堂的出現(xiàn),防止體育教學(xué)流于形式。

其次,開發(fā)以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為核心的校本課程。學(xué)生發(fā)展的核心是和諧發(fā)展、德性發(fā)展,個(gè)性發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的最高境界,而學(xué)生個(gè)性的差異、素質(zhì)的多元,帶來了課程的無限與多元。體育教師應(yīng)遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)性需求,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體動(dòng)機(jī)、興趣愛好、特長(zhǎng),開發(fā)出適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的校本課程;結(jié)合高職院校實(shí)際,采取培育、開發(fā)、推進(jìn)、成熟的漸進(jìn)步驟,最終構(gòu)建出豐富多彩的校本課程體系,形成百花齊放的素質(zhì)教育大舞臺(tái)。

2.3.2 以服務(wù)學(xué)校的發(fā)展為重點(diǎn),把體育的開展與改變校風(fēng)、校貌相結(jié)合。

學(xué)校的發(fā)展與每位教師是密切相關(guān)的。學(xué)校的發(fā)展為體育教學(xué)能提供良好的教學(xué)環(huán)境和管理模式等,教師的福利待遇也會(huì)得以改善,而學(xué)校的發(fā)展也需要體育教師去協(xié)調(diào)、管理其他許多事務(wù)。體育教師必須以學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步為服務(wù)重點(diǎn),以敬業(yè)精神認(rèn)真完成學(xué)校分配的任務(wù),保質(zhì)保量地完成體育課堂教學(xué),協(xié)調(diào)其他老師開展文化課程;以無私的心態(tài)組織好學(xué)生的課外活動(dòng),整合發(fā)揮校內(nèi)外一切教育資源,認(rèn)真落實(shí)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”;把高職院校學(xué)校體育的開展與改變校風(fēng)、樣貌相結(jié)合,為把學(xué)校建設(shè)成有境界、質(zhì)量的,有特色、效能的,得到社會(huì)認(rèn)可、受社會(huì)歡迎的學(xué)校而努力奮斗。

2.3.3 以服務(wù)社區(qū)指導(dǎo)和競(jìng)賽組織等需要為己任

高職院校的體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全民健身體系的重要組成部分,高職院校的體育教學(xué)應(yīng)促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展。隨著全民健身的進(jìn)一步推行,高職院校社區(qū)群眾的體育健身意識(shí)也逐步提高了,但缺乏體育健身指導(dǎo)員和體育競(jìng)賽活動(dòng)的組織。體育教師不論是在健身指導(dǎo)、競(jìng)賽組織與裁判等知識(shí)方面,還是在運(yùn)動(dòng)技能等能力方面,在高職院校來說都是比較突出的,在社區(qū)群眾心目的可信度也是比較高的。因此,高職院校體育教師應(yīng)以服務(wù)社區(qū)指導(dǎo)和競(jìng)賽組織等時(shí)代需要為己任,整合發(fā)揮校內(nèi)外一切教育資源,推進(jìn)教師、學(xué)校、社區(qū)的共同成長(zhǎng)。如此以來,不僅能提高高職院校體育教師的社會(huì)地位和工作積極性,也能與社區(qū)基層群眾體育組織建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,并在一定程度上能增加體育教師的收入,減少體育教師因待遇低而流失的情況,提高教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性,同時(shí),也可以在一定程度上能改變社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的偏見。

結(jié)束語

培養(yǎng)“學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新—服務(wù)型”體育教師,既是新的教育思想和觀念的體現(xiàn),又是提高高職院校體育教學(xué)效益的客觀要求。為了適應(yīng)21世紀(jì)高等職業(yè)教育的需要,高職院校的體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的積極性,通過自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育等多種途徑,不斷提高和改善自身的知識(shí)體系和專業(yè)技能;充分發(fā)揮創(chuàng)新思維,克服一些客觀存在的不便的教學(xué)條件;在思想上樹立服務(wù)意識(shí),并體現(xiàn)在具體的教學(xué)之中。通過學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新—服務(wù),高職院校體育教師進(jìn)一步提高思想境界和文化品味,并得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可和社會(huì)的普遍認(rèn)同。

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(2010-12-15收稿)

Development of learning-innovation-service type of P.E.teachers in higher vocational institution

WANG Xiao

G807.4

A

1672-268X(2010)02-089-02