黃仁勝

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校越來越認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能大賽對提高辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、鞏固和發(fā)展職業(yè)教育的重要性。技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，起到了引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)方向的作用，“普教有高考，職教有技能大賽”，技能大賽已成為評價(jià)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)?！氨燃寄?、促質(zhì)量、謀發(fā)展”的競賽觀和“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)活動(dòng)觀，已成為中職教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)和助推器。

一、以技能大賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

通過項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能夠讓學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。職業(yè)技能大賽是選拔技能型人才的重要途徑，它不僅為技能型人才提供了展示的舞臺(tái)，同時(shí)也能幫助那些因社會(huì)偏見、自信缺失而一度陷入自卑的年輕人找到自信和未來事業(yè)的發(fā)展方向。

二、以大賽推進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化技能教學(xué)

技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)將課程改革與技能大賽緊密結(jié)合，通過汲取技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造、提煉，不斷補(bǔ)充和完善教學(xué)。通過大賽帶動(dòng)教學(xué)、評價(jià)教學(xué)，在檢驗(yàn)學(xué)校的技能教學(xué)成果和選拔優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇、實(shí)訓(xùn)方式的改革、課程模式的更新和育人理念的確立，確保學(xué)校在以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，服務(wù)為宗旨”的職教目標(biāo)指引下快速地提高中職學(xué)生的素質(zhì)和技能。

三、以大賽促進(jìn)校企合作，檢驗(yàn)技能教學(xué)

職業(yè)技能競賽是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)方向標(biāo)，是市場需求人才類型的航標(biāo)燈，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，學(xué)校各類技能大賽取得的成績也向企業(yè)和社會(huì)客觀的反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何利用大賽的平臺(tái)在更深層次上積極推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”是職業(yè)學(xué)校在新形勢下深化教育教學(xué)改革要解決的重要課題。學(xué)校要利用好技能大賽的平臺(tái)，與企業(yè)（行業(yè)）建立緊密型的合作關(guān)系，努力把課堂、實(shí)訓(xùn)基地建在工廠車間等。

通過組織及參加技能大賽，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生理論知識(shí)要比動(dòng)手能力強(qiáng)，這反映出中職學(xué)校在平時(shí)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐，也說明現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系急需改革，所以中職的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做出改變。

1.以技能訓(xùn)練為抓手推動(dòng)教學(xué)改革

調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加綜合實(shí)操課程量，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。要根據(jù)不同專業(yè)（工種）崗位要求進(jìn)行職業(yè)能力分析，并依據(jù)企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，分別研制出相應(yīng)專業(yè)（工種）的技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的技能模塊。通過目標(biāo)化分解、課題化訓(xùn)練和階段化考核，建立起較為穩(wěn)定的技能訓(xùn)練順序結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式，使學(xué)生在校期間的技能水平隨時(shí)間螺旋式上升，最終達(dá)到國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求和適應(yīng)市場需求。

2.加強(qiáng)自主性實(shí)操，提高綜合實(shí)操能力

實(shí)操課的目的是讓學(xué)生通過訓(xùn)練掌握某種技能，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。目前多以說教性實(shí)操為主，學(xué)生只需按照固定的方法和步驟進(jìn)行操作即可。這種方式在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段是必不可少的，但不利于學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主性實(shí)操，讓學(xué)生在嚴(yán)格遵守操作安全和操作規(guī)程的前提下自主設(shè)計(jì)實(shí)操內(nèi)容，增強(qiáng)挑戰(zhàn)性，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

3.因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

目前的教學(xué)方法僅注重完整的教學(xué)體系和規(guī)格化的培養(yǎng)模式，而忽略了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，因材施教往往沒有得到應(yīng)有的重視，更沒有找到合適的方法。通過參加技能大賽，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特長，這樣就可以因勢利導(dǎo)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，培養(yǎng)他們成才。

四、以大賽營造育人文化，優(yōu)化技能教學(xué)

學(xué)校建立了競賽長效機(jī)制，對職業(yè)技能競賽加以制度化和規(guī)范化，讓技能大賽覆蓋到每個(gè)專業(yè)、每位教師、每個(gè)學(xué)生，重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高，形成積極向上、人人爭先的良好育人氛圍。

筆者學(xué)校近年都舉辦校園“技能活動(dòng)月”活動(dòng)，開展各層次的校內(nèi)技能競賽，重點(diǎn)考察學(xué)生對專業(yè)技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并做好優(yōu)秀選手的選拔工作；組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行針對性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練，定期組織淘汰賽，確定最終參賽人選。對于被淘汰的選手，給予他們不斷的鼓勵(lì)，讓他們在專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中配合教師共同完成對其他學(xué)生的技能指導(dǎo)和訓(xùn)練工作，帶動(dòng)周圍的學(xué)生一起進(jìn)步。

（作者單位：江蘇徐州機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校）