胡 焱, 張慶國

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院,合肥 230036)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)社會(huì)適用型人才培養(yǎng)模式探討

胡 焱, 張慶國

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院,合肥 230036)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要設(shè)置的新專業(yè).但隨著辦學(xué)時(shí)間的增加和社會(huì)需求的變化,該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)一些不足,需要進(jìn)行改革.我們根據(jù)多年的教學(xué)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),在分析了該專業(yè)存在問題的基礎(chǔ)上,從專業(yè)定位、專業(yè)課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)體系改革和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等四個(gè)方面探討了如何構(gòu)建該專業(yè)社會(huì)適用型人才培養(yǎng)模式,為該專業(yè)建設(shè)提供依據(jù).

信息與計(jì)算科學(xué);社會(huì)適用型人才;培養(yǎng)模式

我國現(xiàn)行的高等教育人才培養(yǎng)模式普遍存在教育學(xué)術(shù)化、重理論輕實(shí)踐、專業(yè)設(shè)置口徑窄、課程教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃等弊端;而在社會(huì)應(yīng)用領(lǐng)域中,具有扎實(shí)理論功底和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才更受歡迎.因此,高等教育應(yīng)該從“精英型”向“大眾型”轉(zhuǎn)變,人才培養(yǎng)重點(diǎn)也應(yīng)從“學(xué)術(shù)型”向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變.

1998年教育部頒布了新的專業(yè)目錄,“信息與計(jì)算科學(xué)”被列為數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)科三個(gè)專業(yè)之一.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、高度的抽象思維能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與信息處理能力,這是因?yàn)樗麄兙哂懈鼮樵鷮?shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).信息與計(jì)算科學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)際、有側(cè)重”的辦學(xué)指導(dǎo)思想.“強(qiáng)基礎(chǔ)”指深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),是該專業(yè)的主要特征.

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)雖然在全國眾多高校得到了長足發(fā)展,但仍存在不少問題.由于培養(yǎng)目標(biāo)不清,課程設(shè)置不合理,很多高年級(jí)本科生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)比較模糊;社會(huì)對(duì)該專業(yè)的了解也很少.這些問題若不很好的解決,勢必會(huì)影響該專業(yè)的生命力.

近年來,我們對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索,在此和大家進(jìn)行討論和交流.

1 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)存在問題分析

我院于2002年首次招收信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)(以下簡稱信計(jì)專業(yè))學(xué)生,目前已有五屆畢業(yè)生.從多屆的教學(xué)和帶畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的接觸中,以及對(duì)已走上社會(huì)的畢業(yè)生的調(diào)查中,我們了解到該專業(yè)存在很多問題.

一些畢業(yè)生說本專業(yè)理論性較強(qiáng),實(shí)踐性較弱,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不如數(shù)學(xué)專業(yè),計(jì)算機(jī)實(shí)踐不如計(jì)算機(jī)專業(yè).有些畢業(yè)生覺得該專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該分兩類：一是理論研究型的,就是繼續(xù)再深造的;二是實(shí)務(wù)型的,立即步入社會(huì)參加工作的.另一些畢業(yè)生認(rèn)為人才培養(yǎng)模式要看市場,看就業(yè),看學(xué)生的前途.而一些在校生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)比較模糊,進(jìn)來之前以為是計(jì)算機(jī)專業(yè);進(jìn)來后發(fā)現(xiàn)是“數(shù)學(xué)專業(yè)”.

分析以上情況,我們發(fā)現(xiàn)信計(jì)專業(yè)存在的問題在于：

1.專業(yè)定位不太明確.由于該專業(yè)是由過去的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用數(shù)學(xué)新建而成,因而存在仿照外校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)象.過多的模仿體現(xiàn)不出自己的辦學(xué)側(cè)重點(diǎn).

2.課程體系不夠合理.由于專業(yè)定位不太明確,因而造成課程體系的欠合理.只是把數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系和計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系嫁接進(jìn)行教學(xué),沒有形成信計(jì)專業(yè)自身的完整的有機(jī)整體課程體系.

3.該專業(yè)應(yīng)該設(shè)置什么樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),沒有權(quán)威的、統(tǒng)一的模式.信計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有成熟的模式拿來借鑒,因此顯得不十分健全.

4.從事信計(jì)專業(yè)教學(xué)的師資不足.作為新型專業(yè),信計(jì)專業(yè)的教師原來大多是從事數(shù)學(xué)教學(xué)的.現(xiàn)在專業(yè)課主要是由數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師擔(dān)任,缺乏能將數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合很好的專業(yè)課教師.急需高素質(zhì)且具有多學(xué)科綜合應(yīng)用能力的專業(yè)師資.

5.人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前人才市場實(shí)際需求不相適應(yīng).高校連年擴(kuò)招,總體規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,擴(kuò)招致使畢業(yè)生人數(shù)劇增,使就業(yè)市場出現(xiàn)供過于求的情況,造成畢業(yè)生就業(yè)難的局面.并且高校人才培養(yǎng)模式改革滯后,學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式不盡合理,不能根據(jù)市場需求來科學(xué)地設(shè)置專業(yè).

在反思信計(jì)專業(yè)開辦以來出現(xiàn)的問題后,我們對(duì)信計(jì)專業(yè)社會(huì)適用型人才的科學(xué)培養(yǎng)之路進(jìn)行探索.

2 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)社會(huì)適用型人才培養(yǎng)模式改革

2.1 專業(yè)定位.

2005年4月,教育部公布了數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于《數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》,并指出：“隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以及數(shù)學(xué)與各種科學(xué)技術(shù)的緊密結(jié)合,人才市場上各個(gè)行業(yè)都需要許多具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、較寬的知識(shí)面、綜合素質(zhì)好的數(shù)學(xué)人才.因此,多元化的培養(yǎng)規(guī)格正在成為各校的共識(shí).這里所說的多元化,除了包含多種類型的人才外,也包含同一類型中多種層次的人才.只要市場有需求,都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬睾凸膭?lì).”

基于以上分析,我們認(rèn)為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該尊重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ),但必須著眼于學(xué)生的就業(yè),瞄準(zhǔn)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)類人才的規(guī)格要求,注重應(yīng)用技能的訓(xùn)練與培養(yǎng).在專業(yè)定位上,應(yīng)堅(jiān)持：“強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ),兼顧專業(yè)類別,突出因材施教,培養(yǎng)綜合能力”的辦學(xué)原則.根據(jù)就業(yè)市場所需積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置,把辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置與市場接軌.

2.2 專業(yè)課程體系改革.

為了培養(yǎng)出人才市場所需的具有強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的社會(huì)適用型人才,我們準(zhǔn)備把信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的課程體系做如下配置：

1.計(jì)算科學(xué)方向.該專業(yè)方向偏重計(jì)算數(shù)學(xué),要求學(xué)生掌握計(jì)算科學(xué)的理論、技術(shù)和應(yīng)用,主要學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算方法、數(shù)學(xué)模型、多元統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法與軟件、復(fù)變函數(shù)與積分變換和數(shù)理方程等課程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)計(jì)算能力.

2.運(yùn)籌科學(xué)方向.該專業(yè)方向除了學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)外,還包括非線性規(guī)劃、最優(yōu)化方法、最優(yōu)控制和物流管理等內(nèi)容.

3.應(yīng)用軟件方向.該專業(yè)方向與計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)相近,主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法,包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Java語言程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)和軟件工程等課程,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)能力.

4.信息科學(xué)方向.該專業(yè)方向主要學(xué)習(xí)信息論、管理信息系統(tǒng)、信號(hào)處理、信息安全技術(shù)和人工智能原理等課程,培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力.

5.精算數(shù)學(xué)方向.該專業(yè)方向主要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)精算、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、隨機(jī)過程和時(shí)間序列分析等課程,培養(yǎng)學(xué)生的金融數(shù)學(xué)分析能力.

6.高級(jí)公務(wù)員方向.該專業(yè)方向是上述五個(gè)方向的補(bǔ)充,五個(gè)方向中凡有意向于從政的學(xué)生都可以轉(zhuǎn)入此方向,主要補(bǔ)充學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識(shí)、行政職業(yè)能力測驗(yàn)、申論和面試技巧等課程,培養(yǎng)學(xué)生從事行政管理的能力.

在一、二年級(jí),所有方向基本按照應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課時(shí)要求,開設(shè)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論、常微分方程和Matlab語言等數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程.這樣的課程設(shè)置,保證了有志于讀研進(jìn)一步深造的學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和考研應(yīng)試能力;同時(shí)有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的能力也隨之增強(qiáng);較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),對(duì)后續(xù)信息科學(xué)方向課程的學(xué)習(xí)也會(huì)有極大的促進(jìn)作用.計(jì)算機(jī)類課程開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和C語言程序設(shè)計(jì),用于訓(xùn)練學(xué)生開發(fā)軟件的基礎(chǔ)能力與技術(shù).

到三、四年級(jí),各個(gè)方向的專業(yè)課全面鋪開.在完成各自方向?qū)I(yè)課的同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生跨方向選課,跨專業(yè)選課,擴(kuò)大知識(shí)面.

這個(gè)專業(yè)課課程體系可用圖1表示它的特征,它是一個(gè)“外柔內(nèi)剛”的有機(jī)整體.“內(nèi)剛”是它超強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程堅(jiān)定不移,“外柔”是它的所有方向人數(shù)的分配隨著市場的需求而變化;開設(shè)的課程也隨著新知識(shí)、新技術(shù)的大量涌現(xiàn)而推陳出新,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域.

為了保證該專業(yè)課程體系的教學(xué)質(zhì)量,要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),選派教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí),同時(shí)充分利用全校優(yōu)質(zhì)的共享師資資源,彌補(bǔ)在計(jì)算機(jī)課程、經(jīng)濟(jì)課程和公務(wù)員應(yīng)試等課程師資力量的不足.

圖1 專業(yè)課課程體系人才培養(yǎng)模式

2.3 實(shí)踐教學(xué)體系改革.

實(shí)踐教學(xué)的目的,在于通過接觸實(shí)際獲得感性認(rèn)識(shí)、鞏固所學(xué)的理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,同時(shí)在實(shí)踐過程中及早地接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),提高學(xué)生綜合素質(zhì).實(shí)踐教學(xué)體系的好壞直接關(guān)系著培養(yǎng)“社會(huì)適用型人才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).我們從信計(jì)專業(yè)的實(shí)情入手,經(jīng)過多年的探索,逐步構(gòu)建出了由課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐(包括畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))及實(shí)習(xí))、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐4大模塊組成的科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系(如圖2).

圖2 信計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

(1)課程實(shí)踐.幫助學(xué)生理解課程的內(nèi)容,將理論教學(xué)中較為抽象的要領(lǐng)在實(shí)驗(yàn)室的課程實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和驗(yàn)證,同時(shí)課程實(shí)踐也是對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練.(2)專業(yè)實(shí)踐.鼓勵(lì)學(xué)生放手操作、大膽實(shí)踐,教師在實(shí)踐過程中主要是提供技術(shù)指導(dǎo),規(guī)范設(shè)計(jì)流程;學(xué)生還可直接參加企事業(yè)單位的課題研發(fā)工作,拓寬專業(yè)視野.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科教育的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié).它既是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面總結(jié)與檢驗(yàn),也是全面檢查教學(xué)質(zhì)量,特別是對(duì)指導(dǎo)教師工作責(zé)任心、研究水平和工作能力檢評(píng)的重要手段.畢業(yè)實(shí)習(xí)組織學(xué)生直接到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí),讓學(xué)生參與到企業(yè)的具體工作中去,熟悉實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)流程、運(yùn)作模式及公司文化,把在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)理論運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)際工作中去,從而擴(kuò)大和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.(3)社會(huì)實(shí)踐.使學(xué)生將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)更多地轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)學(xué)會(huì)與人交際、與人溝通,提高為人處世的能力.(4)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐.針對(duì)畢業(yè)生的求職心態(tài),大力加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀教育,引導(dǎo)他們樹立正確觀念,擺正心態(tài),客觀定位,多些務(wù)實(shí),少些浮躁,合理調(diào)整就業(yè)期望值,結(jié)合自身特點(diǎn),揚(yáng)長避短,有的放矢地去尋找適合自己的就業(yè)單位.

2.4 加強(qiáng)信計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).

從我院每年舉辦的畢業(yè)生就業(yè)專場招聘會(huì),我們可以了解到企業(yè)需要的畢業(yè)生應(yīng)具有如下特點(diǎn)和品質(zhì)：1.勤奮上進(jìn),能夠吃苦耐勞,愿從基層做起,有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,具有創(chuàng)造性;2.性格開朗,應(yīng)變能力強(qiáng),善于溝通,誠實(shí)守信,有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.

通過社會(huì)實(shí)踐著力塑造該專業(yè)學(xué)生第二方面的品質(zhì)特征.倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間做一些與專業(yè)相關(guān)的工作,積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足,加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,為更好地服務(wù)社會(huì)做好準(zhǔn)備.

對(duì)于信計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),最重要的是使他們具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、轉(zhuǎn)變觀念和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí).要求學(xué)生在學(xué)校夯實(shí)基礎(chǔ),博而后用,學(xué)好應(yīng)用性學(xué)科、英語和計(jì)算機(jī)等工具性學(xué)科.同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生掌握比較多的財(cái)務(wù)、經(jīng)營、準(zhǔn)確做出市場判斷等創(chuàng)業(yè)必需的知識(shí)、信息、能力.在三、四年級(jí)跨專業(yè)選課時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生選修市場預(yù)測、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)管理、人際交往、應(yīng)用寫作、財(cái)務(wù)知識(shí)、心理學(xué)等課程.其次,注重學(xué)生就業(yè)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變,促使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念.要求學(xué)生樹立市場意識(shí)、競爭意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的迫切感意識(shí).讓學(xué)生深刻理解創(chuàng)業(yè)要有勇氣、有膽略、有信心,敢于艱苦奮斗,不輕言放棄.鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間打工,鍛煉他們的社會(huì)適應(yīng)能力和吃苦耐勞精神;通過宣傳、講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等形式形成有利于創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境.

3 結(jié)束語

經(jīng)過多年的努力,我院信計(jì)專業(yè)的辦學(xué)取得了較大的進(jìn)展.但市場是不斷變化的,社會(huì)是不斷進(jìn)步的,故信計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不是一成不變的.隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)信計(jì)專業(yè)畢業(yè)生一定會(huì)提出更高的要求.因此我們應(yīng)該對(duì)信計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式不斷地進(jìn)行研究和探索,始終遵循辦學(xué)規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)適用型人才.

[1] 葉明鳳,姜成志.新世紀(jì)信息與計(jì)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué),2008,24(2)：3-6.

[2] 陳濤,杜世平.高等農(nóng)業(yè)院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探[J].四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2007,25(2)：235—238.

[3] 中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室.中國的就業(yè)狀況和政策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2004,12(18)：5-7.

[4] 中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室.中國的就業(yè)狀況和政策(續(xù))[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2004,12(21)：5-7.

[5] 國家教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范：試行稿[J].大學(xué)數(shù)學(xué),2003,19(1)：6—10.

[6] 徐麗.談數(shù)學(xué)課與專業(yè)結(jié)合開展教學(xué)改革和科學(xué)研究的嘗試與體會(huì)[J].工科數(shù)學(xué),2000,16(4)：93-95.

[7] 中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(1998年頒布)[M].北京：高等教育出版社,1998.

[8] 張慶國.改進(jìn)教法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“線性代數(shù)”[J].高等農(nóng)業(yè)教育,1993,10(2)：29-30.

[9] 張慶國.農(nóng)科數(shù)學(xué)課程如何加強(qiáng)應(yīng)用性[J].高等農(nóng)業(yè)教育,1992,9(3)：42-43.

Exploring on the Training Mode of Society-Adapting Talents Majoring in Information and Computation Science

HU Yan, Z HA N G Qing-guo
(School of Science,AnHui Agricultural University,HeFei 230036,China)

The specialty of information and computation science is established for adapting the social and economical development.But training mode of the specialty has some deficiencies now along with its development and changes of social demand,therefore its reform is needed.According to the experience of our teaching for many years,based on the analysis of the problems existed in the specialty,discussion concerning its training mode of society-adapting talents is carried out in terms of four aspects,namely,specialty orientation,reform of curricula,reform of practical teaching system and training of students’creating ability.Basis for construction of the specialty is provided.

information and computation science;society-adapting talents;training mode

G420

A

1672-1454(2011)03-0007-05

2010-05-24

安徽省教育廳重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目(2008J YXM100)