彭 澎

目前，在中國已經(jīng)有超過一千多所的高校設(shè)立有與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)，每年有數(shù)十萬的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生和以數(shù)以萬計的碩士研究生、博士研究生畢業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今中國高校中最熱門的專業(yè)之一。然而，每年數(shù)十萬的已經(jīng)畢業(yè)的，已經(jīng)被培養(yǎng)出來的設(shè)計“人才”并未使我國的設(shè)計水平和質(zhì)量，特別是制造業(yè)（如機(jī)械設(shè)計、家具設(shè)計、服裝設(shè)計、玩具設(shè)計，以及汽車設(shè)計、電氣設(shè)計，甚至是動畫設(shè)計、影視設(shè)計等領(lǐng)域）有所突破，鮮有大師出現(xiàn)。人們感受到的是：畢業(yè)生的數(shù)量雖然龐大，可能夠滿足用人單位需要的畢業(yè)生人數(shù)卻少的可憐，企業(yè)招聘不到人與畢業(yè)生找不到工作的矛盾越來越突出。

為什么雖然我們的高校每年培養(yǎng)出如此眾多的設(shè)計人才，設(shè)計人才卻依舊匱乏，缺少高水平的設(shè)計師？為什么我們國家在有如此眾多的設(shè)計人才的情況下還缺少自己的設(shè)計和品牌？除體制上和政策上的原因外，其中的主要原因還是出在從事藝術(shù)設(shè)計教育工作的管理者和教育者本身。本文作者認(rèn)為，我們特別是從事藝術(shù)設(shè)計教育的教育者應(yīng)反思自己，在對中國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計教育體制、政策等方面進(jìn)行反思的同時，應(yīng)該更注重反思自身，深入研究和探討比較有效的解決上述問題的方法和措施。本文將針對我國當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育所存在的主要問題及在實踐中如何解決進(jìn)行簡單的介紹。

一、綜合素養(yǎng)問題的解決

受傳統(tǒng)觀念的影響，在當(dāng)今的中國已經(jīng)形成因文化成績差、為了能夠上大學(xué)而考藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)象。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生普遍存在知識面窄，寫作和口頭表達(dá)能力、創(chuàng)意能力和科學(xué)思維方面的能力，以及接受知識等方面的能力比較差等現(xiàn)象。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)卻是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，在上述各方面對學(xué)習(xí)者的要求是非常高的。對從事設(shè)計工作的人員來說，如果上述能力差，可以說就不適合從事設(shè)計工作。針對學(xué)生綜合素質(zhì)差的問題，我們有針對性地開設(shè)了禮儀與文化、交響樂文化、書法文化、篆刻藝術(shù)文化等課程。不僅如此，在每個假期，還有針對性的由專業(yè)教師組織學(xué)生進(jìn)行外出考察，以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對設(shè)計的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。對每一門課程，我們都要求將寫作和口頭訓(xùn)練融入其中，以提高學(xué)生的寫作和口頭表達(dá)能力。將設(shè)計數(shù)學(xué)等與自然科學(xué)相關(guān)的課程，提高學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識，以使學(xué)生能夠用科學(xué)思想來指導(dǎo)設(shè)計。另外，學(xué)院還積極組織和承辦各種創(chuàng)意設(shè)計大賽，給學(xué)生創(chuàng)作各種有利于提高他們能力的條件和環(huán)境。通過上述措施，在提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)方面可以說取得了非常好的效果。

二、對藝術(shù)設(shè)計認(rèn)知問題的解決

目前，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生和學(xué)生畢業(yè)所得到的學(xué)位都是純藝術(shù)類的。入學(xué)考試加考的科目基本上是美術(shù)基礎(chǔ)，即素描和速寫；入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是以美術(shù)分?jǐn)?shù)為主（絕大多數(shù)學(xué)校）；生源以所謂的文科生占絕大多數(shù)。學(xué)生從入學(xué)開始就認(rèn)為自己是學(xué)藝術(shù)的，認(rèn)為自己將來就是藝術(shù)家，認(rèn)為能畫素描、速寫，再學(xué)點(diǎn)構(gòu)成等課程，掌握一些表現(xiàn)技法，學(xué)會一些常用的應(yīng)用軟件的操作就可以從事設(shè)計工作了，就是設(shè)計師了。針對這個問題，在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，學(xué)院便開設(shè)設(shè)計原理、創(chuàng)意與思維等方面的課程，從什么是設(shè)計，設(shè)計的本質(zhì)是什么，設(shè)計活動對設(shè)計者的能力和知識等要求、設(shè)計與科學(xué)、設(shè)計與管理、設(shè)計與環(huán)境、設(shè)計與傳統(tǒng)文化、設(shè)計與創(chuàng)意、設(shè)計與人文等多個方面對藝術(shù)設(shè)計進(jìn)行介紹。在授課中，教師是圍繞計算機(jī)的設(shè)計來進(jìn)行的。教師通過介紹計算機(jī)產(chǎn)生的原因，產(chǎn)生的技術(shù)背景、社會環(huán)境，以及計算機(jī)為什么設(shè)計成現(xiàn)在這個樣子，計算機(jī)都采用了哪些技術(shù)，計算機(jī)的功能產(chǎn)生的原因等來使學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計需要科學(xué)思想，需要科學(xué)知識；設(shè)計來源于生活，服務(wù)與生活；設(shè)計是有目的的創(chuàng)造性活動；設(shè)計不是幻想，設(shè)計不是完全的個人個性的展現(xiàn)，設(shè)計是受環(huán)境、技術(shù)等多方面限制的活動。從而有效地改變了學(xué)生原有的不正確的對藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)識，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置問題

在教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)課程基本上與美術(shù)基礎(chǔ)課無二，課程計劃中有關(guān)人文、自然科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)等方面的內(nèi)容非常少，甚至是沒有。例如：學(xué)習(xí)玩具設(shè)計的學(xué)生不了解機(jī)械、玩具構(gòu)造、電子等方面的知識，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是在所謂的造型上；廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要強(qiáng)調(diào)所謂的視覺沖擊；工業(yè)設(shè)計也把重點(diǎn)放在所謂的造型上，求怪、追求所謂的“變”。其結(jié)果是設(shè)計作品或產(chǎn)品沒有科技含量，沒有文化內(nèi)涵，不大器，沒有競爭力，有的只是模仿和不合情理的設(shè)計。為了解決上述問題，在課程體系上我們立足于自然科學(xué)和人文科學(xué)，并將其盡量合理地聯(lián)系起來。另外，在構(gòu)建教學(xué)體系結(jié)構(gòu)中，注重實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間必須完成相應(yīng)的工作室創(chuàng)作學(xué)分。雖然這些工作室的創(chuàng)作活動與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不掛鉤，但其與理論學(xué)習(xí)相呼應(yīng)，對提高學(xué)生的創(chuàng)意能力、解決問題的能力和激發(fā)學(xué)生的想象力，以及學(xué)習(xí)的積極性等起到了推動作用。

四、課程建設(shè)與教學(xué)方法的研究

教學(xué)方式方法是教學(xué)中最重要和最基本的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)理念和教學(xué)體系的直接體現(xiàn)。很多教師在教學(xué)過程中都認(rèn)為自己所采用的是案例教學(xué)法，并認(rèn)為自身的教學(xué)已經(jīng)與實際項目密切地聯(lián)系起來了。實際上，這些所謂的案例，就是把別人的作品拿來，展示給學(xué)生，或?qū)ψ髌返谋硐舐约咏榻B，缺少對作品設(shè)計背景、設(shè)計思路的產(chǎn)生、設(shè)計過程等方面的分析和說明，因此，這種教學(xué)與案例教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，這種教學(xué)方式培養(yǎng)的只是模仿能力。關(guān)于學(xué)生作業(yè)，教師留大量的作業(yè)讓學(xué)生去做，但不去要求學(xué)生按設(shè)計過程的要求，規(guī)范地把創(chuàng)作過程等寫出來，期末創(chuàng)作也只是要求學(xué)生拿出一件作品（絕大多數(shù)是一張繪畫創(chuàng)作）即可，這基本上就是在培養(yǎng)美術(shù)人才。針對這些問題，學(xué)院加強(qiáng)教師備課的檢查，加強(qiáng)督導(dǎo)組聽課機(jī)制。要求教師切實按案例教學(xué)的要求授課，并強(qiáng)調(diào)作業(yè)和考核要按設(shè)計過程的要求進(jìn)行。具體來說就是以項目為中心，授課舉例要求重點(diǎn)介紹作品的設(shè)計思想、作品產(chǎn)生的社會背景和技術(shù)背景，以及所涉及到的技術(shù)、材料和文化內(nèi)涵等。對作業(yè)的要求是根據(jù)實際情況要求寫出設(shè)計報告或創(chuàng)作說明。

五、師資培養(yǎng)

目前，從事藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作的教師，有相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)純藝術(shù)的，一些雖然是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的碩士研究生或博士生，但由于他們的導(dǎo)師長期從事純藝術(shù)活動，因此一些教師在對藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)識上是存在偏差的。例如：教師常將一些沒有科學(xué)依據(jù)的幻想稱為設(shè)計，并還起了一個很好聽的稱謂，即：概念設(shè)計。例如：一所211學(xué)校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的一個大本學(xué)生，其設(shè)計（畢業(yè)設(shè)計）為一個處于70米海底的龐大的海底娛樂中心。這個項目設(shè)計報告的內(nèi)容僅包括：一個色彩絢麗的和非常“漂亮”的外觀造型模型圖，說明了色彩的意義，外觀的設(shè)計“想法”，以及對娛樂中心內(nèi)部空間功能分割圖及有關(guān)功能說明。項目設(shè)計，沒有考慮材料問題，沒有涉及最基本的經(jīng)濟(jì)分析，沒有觸及項目技術(shù)上的可行性，以及為什么要將娛樂中心建在海底等。然而，使我感到不解的是指導(dǎo)教師給了此設(shè)計作品99分（滿分為100分）的高分。當(dāng)我問該指導(dǎo)教師有關(guān)問題時，指導(dǎo)教師告訴我說“這是概念設(shè)計”，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)說“模型的外觀非常漂亮；模型外觀的色彩有視覺沖擊力；娛樂設(shè)施考慮得很全面；在海底建造娛樂中心的想法很有創(chuàng)意”。絢麗的外觀，強(qiáng)大的視覺沖擊力對一個深處海底70米的建筑來說有什么意義？在70米海底建龐大的海底娛樂中心是不是創(chuàng)新，這又屬于一種什么創(chuàng)新？這些問題均是需要考慮的。

教師的知識面窄，所掌握的科技知識，特別是自然科學(xué)知識不足也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。例如：一位高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的骨干教師，兼設(shè)計師，為客戶設(shè)計路牌廣告?？蛻粢笤O(shè)計的廣告是一個需要架在一根10米左右高的鋼柱上的寬大致8米，高大致3米的廣告牌。設(shè)計者承擔(dān)了從設(shè)計到施工整個項目。由于設(shè)計者在建筑等方面知識欠缺，又擔(dān)心廣告出現(xiàn)安全問題，為此，別出心裁地自己多次爬到鋼柱頂部用自己的身體測試風(fēng)力，用身體來感受將來的廣告牌能否承受風(fēng)力。在廣告豎起來的最初幾個月里，這位設(shè)計師，幾乎天天守在廣告牌下，心有余悸地生怕廣告牌倒下。隨后，設(shè)計師又開始擔(dān)心使用的材料出問題，同時發(fā)現(xiàn)廣告整體風(fēng)格、表現(xiàn)手法與環(huán)境等非常不相稱等。然而， 設(shè)計師在進(jìn)行設(shè)計的過程中卻沒有考慮這些問題，考慮了也不知道采取什么方式來解決，并存有僥幸心理。這位教師、設(shè)計師，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)最多的就是：“我們是手藝人”，強(qiáng)調(diào)的最多的就是“視覺沖擊力”，強(qiáng)調(diào)的最多的就是所謂的“頭腦風(fēng)暴”。但對設(shè)計師來說，頭腦空空，靈感如何產(chǎn)生？！頭腦怎么風(fēng)暴？！

上述兩個具體的例子所反映出的既是觀念問題，又是知識深度和廣度的問題。而類似的事件并非個例。為此，提高教師的認(rèn)識和能力是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。除此之外，教師的責(zé)任心也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為了解決上述問題，學(xué)院每年都派青年教師外出培訓(xùn)，參加各種活動，以提高教師對藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)識，開闊教師眼界。另外，通過抓科研、抓教材建設(shè)，使教師對所授課程有比較深入的認(rèn)識；通過指導(dǎo)學(xué)生完成工作室學(xué)分和講評學(xué)生作業(yè)，講評學(xué)生課程的設(shè)計報告，強(qiáng)化責(zé)任心的培養(yǎng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

結(jié)語

現(xiàn)代設(shè)計具有非常強(qiáng)的綜合性，現(xiàn)代設(shè)計要求設(shè)計師必須擁有廣泛的知識和比其他專業(yè)更為豐厚的修養(yǎng)，現(xiàn)代設(shè)計要求產(chǎn)品既要符合機(jī)器化大生產(chǎn)的要求，又要科學(xué)、合理，并能夠付諸實施。系統(tǒng)化、工程化和科學(xué)化是現(xiàn)代設(shè)計的基本要求。因此，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)具有系統(tǒng)化、工程化思想，具有科學(xué)的理性思維和科學(xué)知識的學(xué)生。

要提高我國藝術(shù)設(shè)計教育的質(zhì)量和水平，對從事藝術(shù)設(shè)計教育的管理者和教師來說，是做好自己的本職工作，不斷提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水平。其中，提高對藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)識，以及對設(shè)計師應(yīng)該具有什么素養(yǎng)等問題的認(rèn)識尤為重要。