黃康生

(廣西南寧市第二中學(xué),廣西 南寧 530022)

1 中學(xué)課程改革趨勢

隨著我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)逐步深化,科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展,我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系和教材體系已不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。

1.1 經(jīng)濟(jì)全球化與人才競爭對我國中學(xué)教育現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)

發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的技術(shù)差距日益擴(kuò)大,只有那些具有消化和吸收發(fā)達(dá)國家技術(shù)能力的國家,才有可能持續(xù)發(fā)展。而要具有這種消化、吸收能力,關(guān)鍵在于提高國民的素質(zhì),也就是說要大力發(fā)展教育。但是,與發(fā)達(dá)國家相比,我國在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才方面還存在著明顯的差距。

1.2 終身教育成為一種基本理念

“活到老,學(xué)到老”是時代發(fā)展對每一個社會成員的要求。當(dāng)今,知識更新速度加快,一個人只在一個階段接受教育便可滿足其以后生存需要是不可能的。終身教育包括人發(fā)展的各個階段及各個方面教育活動總和,其最終目的在于維持和改善個人社會生活的質(zhì)量。

2 國內(nèi)外基礎(chǔ)教育對圖書館的需求現(xiàn)狀對比

日本秉持“學(xué)校和圖書館是人生不可或缺的教育機(jī)構(gòu)”理念,提出“學(xué)校圖書館是學(xué)校心臟”的口號,教師給學(xué)生介紹先進(jìn)的讀書經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)生利用圖書館的能力。各學(xué)校圖書館相互聯(lián)系,聯(lián)手開展校際讀書比賽活動,并與家庭合作開展親子讀書活動,等等。

長久以來,無論在硬件還是軟件方面,我國中學(xué)圖書館作為學(xué)校的一個重要組成部分,并未引起應(yīng)有的重視。在應(yīng)試教育思想的驅(qū)使下,中學(xué)圖書館長期經(jīng)費(fèi)投入不足。對比之下,我國中學(xué)圖書館被邊緣化了。

3 新課改對學(xué)校圖書館課程資源的需求分析

課程資源的開發(fā)和利用是我國基礎(chǔ)教育課程改革面臨的重大問題,是決定課改目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要因素,是保證新課程實(shí)施質(zhì)量的基本條件。

3.1 新課改的難點(diǎn)在于教師陳舊的授課方式、教學(xué)手段

新課改要求教師樹立全新的人才觀、教學(xué)觀,從根本上改變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式。[1]但是,部分教師教育觀念落后,對新課程的理解存在偏差。有些教師認(rèn)為,新課改就是換教材。也有些教師誤認(rèn)為,課改就是變教師“滿堂灌”為教師與學(xué)生一問一答間的“相互討論”,只要課堂上學(xué)生們進(jìn)行了討論,那就是實(shí)施了新課改。

3.2 新課改應(yīng)調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃現(xiàn)象比較普遍,這與課程內(nèi)容脫離學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn),教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,教學(xué)方式單一等直接有關(guān)。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,保證學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處,此次課改強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容,增強(qiáng)與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。在課程的實(shí)施中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵學(xué)生采用個性化、多元化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。

3.3 教師要把圖書館當(dāng)作教改的第一課堂

長期以來,教師、學(xué)生及家長把課程資源主要定位于教科書及其配套的同步練習(xí)等教輔資料,造成課程資源來源單一,[2]實(shí)施空間僅局限于課堂。知識更新速度很快,而教材更新周期卻很長,難以體現(xiàn)本學(xué)科最新的研究成果。圖書館的圖書、期刊、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)資源能及時更新,起到配合課程、輔助教學(xué)、擴(kuò)大知識、促進(jìn)獨(dú)立思考的積極作用,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。事實(shí)上,我們現(xiàn)在所掌握的很多知識技能,有很大一部分是在課堂教學(xué)之外學(xué)到的。

4 中學(xué)圖書館在新課程改革中的價(jià)值體現(xiàn)

新課改的全面實(shí)施給中學(xué)圖書館的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),圖書館應(yīng)根據(jù)新課改的要求,開發(fā)館內(nèi)資源,向讀者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

4.1 學(xué)校圖書館是德育的重要基地

《中小學(xué)圖書館規(guī)程》規(guī)定:“圖書館工作必須貫徹國家的教育方針,利用書刊資料對學(xué)生進(jìn)行政治思想品德、科學(xué)文化知識等方面的教育,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展?！敝袑W(xué)正是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時期,圖書館通過提供優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)資源,可促進(jìn)學(xué)生人格、意志品格的完善,并使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

南寧市第二中學(xué)圖書館(下簡稱南寧市二中圖書館)成立學(xué)生圖書社團(tuán),以社團(tuán)的形式參與圖書館的日常管理工作。社團(tuán)事先對社員進(jìn)行培訓(xùn),教會社員如何使用本校圖書館管理軟件,如何裝訂報(bào)刊、修補(bǔ)圖書等知識。社員在修補(bǔ)圖書的過程中能體會到保護(hù)圖書的重要性,進(jìn)而自發(fā)地愛惜圖書。在為他人辦理圖書借閱、解答咨詢的實(shí)踐中,還能增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、溝通能力。

4.2 學(xué)校圖書館為不斷改革的“應(yīng)試教育”服務(wù)

“應(yīng)試教育”以升入高一級學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn),側(cè)重于升學(xué)需要的知識,強(qiáng)調(diào)基本知識和基本技能的訓(xùn)練,忽視學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。新課改后,課堂講授的知識少了,課后作業(yè)也比以前減少了,學(xué)生有更多的時間來安排自己的學(xué)習(xí)。為此,南寧市二中圖書館加強(qiáng)館藏建設(shè),建立特色藏書庫,在不同時期制定不同的采購重點(diǎn),滿足廣大師生的閱讀需求。如在我國嫦娥、神舟系列飛船成功發(fā)射后,引導(dǎo)學(xué)生對科普圖書產(chǎn)生閱讀興趣;國學(xué)熱興起,則舉辦“讀原著,與大師心靈對話”主題讀書活動,并進(jìn)行征文大賽,將獲獎作品在圖書館大廳展出。通過舉辦這些活動,吸引學(xué)生積極參與,激發(fā)其成功欲望,讓學(xué)生在成長中體會收獲的快樂。

4.3 中學(xué)圖書館要為學(xué)校的每一門學(xué)科、每一堂課提供參考書目

作為中學(xué)圖書館管理員,應(yīng)該了解、熟悉各門課程的內(nèi)容,為學(xué)校教師和學(xué)生提供一連串的參考書目或相關(guān)的影視圖片等資料。如:《荷塘月色》被編入課本后,對原著是有刪改的,教師課前要求學(xué)生讀原著,對比原著和課本形成討論式的教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極探索的精神。

4.4 中學(xué)圖書館將成為廣大教師繼續(xù)教育和知識充電的能源庫

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,科學(xué)在不斷分化的同時,又呈綜合化的趨勢。因而,教師要想透徹講解和分析某一學(xué)科知識,就不僅要“?！?而且要“博”,必須掌握一定的跨學(xué)科知識。然而,教師知識結(jié)構(gòu)老化的現(xiàn)象日益凸顯,如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),就無法完成教書育人這一神圣的使命。圖書館的一般圖書和專業(yè)期刊能反映當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿和最新的科研成果等特點(diǎn),通過它們教師能及時了解到本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài),在新的形勢下,以新的思維方式和教學(xué)手段去培養(yǎng)新一代學(xué)生。又能主動對教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的分析研究,解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。

4.5 培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的能力

信息時代,圖書館更需要發(fā)揮引導(dǎo)作用。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體正與圖書館搶占學(xué)生課外活動時間。更令人擔(dān)憂的是,心智尚未成熟的青少年對信息的辨別能力不強(qiáng),容易在海量的信息中“觸礁”。因此,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的能力,努力開設(shè)文獻(xiàn)資源利用和閱讀指導(dǎo)課程,不斷提高學(xué)生對信息的甄別能力,使圖書館成為課程教材改革后學(xué)生最愿來的教學(xué)場地之一。南寧市二中圖書館充分利用學(xué)校的廣播站、宣傳欄、校園網(wǎng)等陣地宣傳、報(bào)道圖書館開展的活動,進(jìn)行新書推薦,等等。利用課外活動時間,加強(qiáng)學(xué)生對文獻(xiàn)資料查詢、圖書分類、排架以及網(wǎng)絡(luò)搜索的培訓(xùn),一方面吸引學(xué)生入館自主學(xué)習(xí),另一方面使學(xué)生在了解文獻(xiàn)的檢索、圖書的分類方法后更快速找到自己所需的圖書。

5 努力探索與新課程教材改革相適應(yīng)的圖書館技術(shù)和服務(wù)創(chuàng)新

學(xué)校要加大對圖書館的資金投入力度,配置必要的軟、硬件設(shè)備,營造寧靜、整潔、舒適的閱讀環(huán)境,改變、以書籍為中心”的管理模式,轉(zhuǎn)而“以人為本”地開展服務(wù)工作。

5.1 配備和建立一支穩(wěn)定并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的圖書館管理員隊(duì)伍

加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)是圖書館可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。長久以來,在不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師眼中,中小學(xué)圖書館的工作十分輕松,誰都能干。許多圖書館管理員甚至不是專職的,學(xué)校把一些已不勝任教學(xué)一線工作的教師和一些從行政崗位換下來的人員、教師家屬及一些老弱病殘人員安排到圖書管理崗位上,圖書館儼然成了“收容所”“干休所”。雖然這些人員不乏高學(xué)歷者,但所學(xué)專業(yè)并非圖書情報(bào)學(xué),管理難度大。而且圖書館管理員工作流動頻繁,不利于圖書館工作的持續(xù)開展。

今日的圖書館,已由過去傳統(tǒng)的文獻(xiàn)收藏中心轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化的信息中心,讀者的服務(wù)內(nèi)容從傳統(tǒng)館藏借閱向電子信息資源存取發(fā)展,館員從文獻(xiàn)資料的傳播者向信息資源的導(dǎo)航者嬗變。因而,新形勢下的圖書館管理員只有掌握現(xiàn)代技術(shù),才有可能更好地為讀者服務(wù)。近些年來,南寧二中的校領(lǐng)導(dǎo)十分重視圖書館的建設(shè),招聘專職館員充實(shí)原有隊(duì)伍,關(guān)心館員生活,大力支持館員外出培訓(xùn)、交流,館員的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

5.2 轉(zhuǎn)變服務(wù)理念,開展“以讀者為中心”的個性化服務(wù)

在崇尚個性化發(fā)展的今天,圖書館須改變“為讀者找書”的傳統(tǒng)服務(wù)模式,建立“為書找讀者”的服務(wù)理念,提供有針對性的服務(wù)。以南寧市二中圖書館為例,使用計(jì)算機(jī)管理后,無論是為師生辦理借閱手續(xù)還是檢索文獻(xiàn),都大大地提高了效率。每個功能室都設(shè)有專門的區(qū)域,擺放閱覽桌椅供學(xué)生使用,學(xué)生與館員能夠面對面地交流,這無形中拉近了館員與學(xué)生的距離,學(xué)生隨時可以向館員提出意見或建議。圖書館在大廳設(shè)有圖書采購?fù)扑]本,館員根據(jù)師生的推薦及時補(bǔ)充資源。如果某學(xué)生想找的書本館缺藏,市場也無書供應(yīng),館員就與區(qū)域內(nèi)的其他圖書館聯(lián)系,利用館際互借為師生解決需求問題。此外,根據(jù)寄宿式學(xué)校學(xué)生長時間在校的情況,圖書館平時開放到學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束,周末全天開放,盡可能讓學(xué)生更多地利用圖書館。

5.3 積極整合紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)信息資源

信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代圖書館僅靠本身館藏資源已無法滿足師生的信息需求,圖書館更多的扮演了多媒體的信息資源中心角色。但是,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息資源過度泛濫,質(zhì)量良莠不齊,如何選擇最有用的信息至關(guān)重要。館員要善于捕捉信息,保持對新知識、新信息的敏感性?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)上提供的免費(fèi)信息資源,下載、篩選、整合并再次開發(fā),把整理好的文獻(xiàn)資料打印、裝訂成冊,方便讀者查找借閱,為學(xué)校教學(xué)、科研提供信息資源。

隨著國家中長期教育規(guī)劃綱要的頒布實(shí)施,新課程改革的全面鋪開給中學(xué)圖書館帶來千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。我們應(yīng)牢牢抓住這一契機(jī),加強(qiáng)館藏圖書建設(shè),努力提高服務(wù)水平和服務(wù)技能,深入開展文獻(xiàn)資源的開發(fā)利用,不斷為教育教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]王嘉毅,常寶寧,王 慧.西北地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革研究[M].北京:教育科學(xué)出版社,2009:122.

[2]魏國棟,呂 達(dá).普通高中新課程解析[M].北京:人民教育出版社,2004:33.