鐘 東，李忠明

(1.咸寧學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，湖北 咸寧 437100;2.北京理工大學(xué)信息與電子學(xué)院，北京 100081)

電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究*

鐘 東1，2，李忠明1

(1.咸寧學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，湖北 咸寧 437100;2.北京理工大學(xué)信息與電子學(xué)院，北京 100081)

本文以咸寧學(xué)院創(chuàng)辦特色試驗班為例，提出了電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題，探索了采用特色試驗班樹形人才培養(yǎng)模式和特色試驗班導(dǎo)師制相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并且提出了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，進行教改的基本方案，以促進電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的建設(shè).

創(chuàng)新人才;電子信息專業(yè);人才培養(yǎng)

1 引言

咸寧學(xué)院是一所地方本科院校，目前屬于“教學(xué)型”院校.我院電子信息專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，為社會培養(yǎng)了大批電子信息工程專業(yè)人才，但對于電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面還處于“跟從”［1］階段，課程設(shè)置也需要改進.針對我院創(chuàng)辦特色試驗班，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才遇到的這一實際情況，我們展開了“咸寧學(xué)院電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”的探索，研究采用特色試驗班樹形人才培養(yǎng)模式和特色試驗班導(dǎo)師制相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并且提出了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，進行教改的基本方案，以促進我院電子信息工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究取得進展.

2 咸寧學(xué)院電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題

雖然咸寧學(xué)院電信學(xué)院在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合了特色試驗班的實際情況，對電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行多次的研究探索，但是仍然存在如下一些主要的問題.

(1)通識教育與專業(yè)教育關(guān)聯(lián)性不大.通識教育強調(diào)主要領(lǐng)域的基本知識［2，3］，專業(yè)知識過分強調(diào)，沒有形成很好的關(guān)聯(lián).

(2)重視專業(yè)必修，忽視選修.專業(yè)必修課的比重過大，選修課的比重偏小，特色試驗班學(xué)生無法根據(jù)自己的特長來選擇課程，制約了學(xué)生對感興趣知識的追求，不利于對特色實驗班學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng).

(3)單科課程之間沒有很好的整合.只是重視單科課程的設(shè)置，忽視每門課程之間的優(yōu)化整合，導(dǎo)致了不少專業(yè)課程內(nèi)容嚴(yán)重重復(fù)，極大的浪費了教學(xué)時間和教學(xué)資源.比如對于信號與系統(tǒng)課程和數(shù)字信號處理課程，兩門課程許多內(nèi)容重復(fù)，但是沒有進行優(yōu)化整合.

3 咸寧學(xué)院電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

針對咸寧學(xué)院特色實驗班電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的一些問題，本文研究探索采用如下的一些基本策略，來改善目前的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.

1)施行樹型人才培養(yǎng)模式，確定電子信息專業(yè)定位

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式直接關(guān)系到我院電子信息專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展.首先，我們對電信學(xué)院電子信息專業(yè)已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生的工作情況進行了調(diào)查，主要在電子公司，電力行業(yè)從事技術(shù)工作.需要有扎實的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力.其次，我們對咸寧市的經(jīng)濟和行業(yè)的需求進行了分析，我市正在辦一些電子公司，特別是在建通山核電站，對電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新型技術(shù)人才有大量的需求.最后，就我國經(jīng)濟的發(fā)展趨勢來看，對信息產(chǎn)業(yè)的大力扶持，也需要大量的具有扎實理論知識、具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的電子信息專業(yè)技術(shù)人才.樹型人才培養(yǎng)模式仿照樹的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在機理，注重綜合通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑個性化教育.培養(yǎng)的目標(biāo)是使學(xué)生既有知識，又有能力，培養(yǎng)學(xué)生能將知識和能力得以充分發(fā)揮的素質(zhì)，以形成人才知識、能力、素質(zhì)的完整結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事，畢業(yè)后能夠在理論與實踐中不斷地吸收新知識，掌握新方法，適應(yīng)新發(fā)展.基于此，我們施行樹型人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化了電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案.我們將對特色試驗班建立實踐創(chuàng)新教學(xué)平臺，在教學(xué)中引入科研活動，對工程訓(xùn)練和實踐環(huán)節(jié)進行加強，努力實現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、科研訓(xùn)練、課程設(shè)計、綜合實驗、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)工程化，這樣就有利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng).

2)制訂人才培養(yǎng)方案創(chuàng)建特色試驗班導(dǎo)師制

人才培養(yǎng)模式通常都是人才培養(yǎng)方案的制訂的核心內(nèi)容，對專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該加大投入的幅度，極力使專業(yè)人才適應(yīng)社會需求，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng).根據(jù)我院特色試驗班電子信息專業(yè)設(shè)置的特點以及科研條件，為實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需要進行模塊化的設(shè)置專業(yè)課程.我們可以施行基礎(chǔ)知識和能力模塊、專業(yè)知識和能力模塊的培養(yǎng)方案.其中，基礎(chǔ)知識和能力模塊主要是開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)以及專業(yè)基礎(chǔ)課程，使特色試驗班學(xué)生掌握電子信息工程專業(yè)的基本理論知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);專業(yè)知識和能力模塊，包括專業(yè)的后續(xù)課程，實踐環(huán)節(jié)，主要是使學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，具備一定的創(chuàng)新能力，具備一定的科研能力.我院對特色試驗班施行導(dǎo)師制，培養(yǎng)電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才.具體的做法是，將特色試驗班的學(xué)生四年分成兩個階段來進行培養(yǎng)，第一階段主要針對一、二年級學(xué)生，主要指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)以及對未來四年的規(guī)劃;第二階段主要是針對三、四年級學(xué)生，主要對學(xué)生進行實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).如圖1所示:

圖1 特色試驗班導(dǎo)師制示意圖

3)以實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，進行教改的措施

從我國高校的教學(xué)實際情況來看，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要更新教育觀念、教育方式、教學(xué)行為等教學(xué)觀念［4，5］，對于我院特色試驗班，教學(xué)觀念的更新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐知識的能力，進行積極的教改措施，改變落后的教育模式，改變單調(diào)的教學(xué)形式，加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，促進教學(xué)科研工作.如圖2所示，本文建立了明確的教學(xué)改革目標(biāo)和更新的教學(xué)改革觀念.我們致力于教改觀念的更新，改變教育模式，改變教學(xué)形式，加強實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思考和組織討論.同時，我們努力開展課外實驗教學(xué)活動，激發(fā)特色試驗班學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展科技創(chuàng)新活動，組織學(xué)生參加電子設(shè)計大賽等活動.加強實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)，建立了教學(xué)、實踐、科研網(wǎng)絡(luò)平臺，方便特色試驗班師生進行交流.

圖2 特色試驗班教改措施示意圖

4 結(jié)論

通過對我院創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和改革，特色試驗班的學(xué)生工程意識良好，創(chuàng)新意識得到極大的增強.針對特色試驗班的學(xué)生，我們將繼續(xù)進行教學(xué)改革和實踐，不斷探索適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的、受用人單位歡迎的電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑.

［1］楊建華，曾周亮.地方院校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2007，(12).

［2］王芙蓉等.校企聯(lián)合培養(yǎng)高等工程應(yīng)用型本科人才新模式的探索與實踐［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2004，(3).

［3］陳小虎，劉化君.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及其定位研究［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2004，(5).

［4］賀祖斌.地方師范院校教師教育在轉(zhuǎn)型中的困惑和對策［J］.教師教育研究，2009，(5):61 － 65.

［5］葉常林.本科生導(dǎo)師制績效評價體系的構(gòu)建研究:必要性、原則與基本構(gòu)想［J］.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報，2009(1):152 － 156.

TN915

A

1006－5342(2011)12－0059－02

2011－09－28

咸寧學(xué)院教改項目(2011A023);咸寧學(xué)院科研項目(KY11044);湖北省教改項目(2011002)