劉婷

（安陽市中醫(yī)藥學校，河南安陽455000）

開展護理技能練兵提高學生綜合能力

劉婷

（安陽市中醫(yī)藥學校，河南安陽455000）

護理技能；練兵；綜合能力

基礎(chǔ)護理學是護理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是理論知識和實踐操作相結(jié)合的課程，實踐性較強。在基礎(chǔ)護理學的課程安排中，我們把理論知識學習和實踐操作練習的學時分配為4∶6。本課程結(jié)束一個學期后學生將進入臨床實習階段，護理操作已經(jīng)生疏，為此，我校每年11月都要開展護理技能練兵，進行護理操作的強化訓練，訓練結(jié)束后進行護理操作競賽，以賽代練，取得了良好效果。

1 護理技能練兵實施方法

1.1 各班篩選

（1）篩選方法。技能練兵參賽班級為2008級9個護理班，根據(jù)各班情況，設有專門的輔導教師，每天利用課余時間輪流到實驗室指導學生練習。每班選出10%的學生參加護理操作競賽。

（2）訓練內(nèi)容。根據(jù)我校情況，技能練兵訓練的操作項目為有人床整理、無菌技術(shù)操作。

1.2 強化訓練

（1）訓練安排。每班篩選出的參賽選手利用課余時間，在輔導教師的指導下進行為期20天的強化訓練，訓練內(nèi)容為比賽操作項目。強化訓練以班為單位，每班可分到4張床、3套無菌技術(shù)操作物品，練習時間為周一至周五下午16∶30～18∶50，周末為全天。

（2）訓練方法。①一對一輔導法。每位輔導教師只輔導一個班級的參賽選手，針對所輔導班級學生情況，制訂相應的訓練方案。②分組法。把每個班的參賽選手分成一組，各組在訓練之余可交流經(jīng)驗，取長補短。③細節(jié)訓練法。護理操作是一門精細的藝術(shù)，每個操作環(huán)節(jié)要求都很嚴格，這就要求輔導教師注重細節(jié)訓練，如有人床整理中每個床角的鋪法，無菌技術(shù)操作中手的姿勢，甚至于操作中腿的姿態(tài)、腳的步伐，這些細節(jié)都是強化訓練中需要注意的內(nèi)容。④對比法。對比法是讓學生在操作完成之后互相對比，找出自己的不足并改正。⑤拍攝法。輔導教師把學生的操作過程拍攝下來，讓學生觀看自己的操作錄像，找出其中的不足，并與指導教師共同分析原因后改正。⑥模擬競賽法。操作競賽前開展模擬競賽，可增強學生對競賽的適應性，提高心理素質(zhì)，同時也為更好地參加競賽奠定基礎(chǔ)。

1.3 操作競賽

（1）選手抽號。參賽的49名選手每人抽取一個序號，作為比賽時的出場順序。1～23號選手先進行有人床整理的比賽，24～49號選手先進行無菌技術(shù)操作，之后互換。

（2）考場設置。操作競賽分2個考場，一個進行有人床整理，另一個進行無菌技術(shù)操作，每個考場有5位評委，評委由護理教研室教師擔任。每次只允許一名選手操作。

（3）評分標準。評委統(tǒng)一評分標準，結(jié)合競賽要求和臨床需要，對參賽選手的儀表、用物準備、操作程序、動作規(guī)范、護患溝通、整理用物、操作時間等方面進行綜合評定，滿分為100分。5位評委同時打分，平均分為選手最終成績。

（4）競賽內(nèi)容。競賽項目為有人床整理和無菌技術(shù)操作。每位選手都要完成以上2項內(nèi)容，2項操作的總成績?yōu)檫x手的最終得分。

（5）獎項設置。比賽最終決出個人前3名和團體前3名，分別授予“護理操作能手”和“優(yōu)秀班集體”的榮譽稱號。

2 效果分析及評價

2.1 技能練兵前后學生成績比較（見表1）

表1 技能練兵前后學生成績比較[n（%）]

2.2 效果評價

技能練兵及操作競賽結(jié)束后，對9個護理班的學生進行意見反饋調(diào)查，反饋信息見表2。

表2 技能練兵反饋信息

3 關(guān)于開展護理技能練兵的思考

（1）激發(fā)學生競爭意識。在技能練兵后開展護理操作競賽，并公布比賽結(jié)果，對獲獎個人及班級進行表彰。93%的學生認為技能練兵對提高自己的護理操作水平起到了巨大推動作用，獲獎選手為學生樹立了學習的榜樣，極大地調(diào)動了他們的學習積極性與主動性，讓枯燥、機械、重復的技能操作訓練變成了互動性強，內(nèi)容生動、活潑的技能研討，營造了比、學、趕、幫、超的良好氛圍，達到了“以賽代練”的目的。

（2）調(diào)動學生學習積極性。先通過初賽選拔選手的方式，促使學生你追我趕、互幫互學、取長補短、共同提高，體現(xiàn)了積極進取，永爭上游的精神。

（3）培養(yǎng)了學生的合作意識和團結(jié)協(xié)作精神，增強了學生的集體榮譽感。71%的學生認為該競賽增強了班級凝聚力，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。由于競賽不同于一般訓練，其要求高、競爭性強，成員之間榮辱與共，這就迫使個人、各班級針對自身薄弱環(huán)節(jié)自覺加強訓練，體現(xiàn)了積極進取、團結(jié)協(xié)作精神和強烈的集體榮譽感。本次競賽采用個人榮譽與班級榮譽相結(jié)合的獎勵方式，目的就是使班級的每一位成員清楚地認識到自己的成績會影響班級成績，促使他們在訓練中相互指導、相互督促、相互幫助，從而培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

（4）提升學生心理素質(zhì)。由于競賽時學生需要面對5位評委，這就需要學生調(diào)整心態(tài)，準確無誤地完成繁瑣復雜的操作項目。因此技能練兵的開展對增強學生心理素質(zhì)，提高其心理承受能力起到了至關(guān)重要的作用。

（5）增強學生責任感和社會使命感?！熬人婪鰝笔轻t(yī)護人員的使命所在，通過此次練兵培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德，較高的人文素養(yǎng)與社會責任感，為臨床實習打下堅實基礎(chǔ)。我校護理專業(yè)采用護理操作競賽的方法，使學生通過訓練—考核—再訓練—再考核的循環(huán)訓練模式，進一步加深對所學理論知識、實踐技能的理解，以適應不斷發(fā)展的臨床護理需求，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

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1671-1246（2011）03-0072-02