于 量

(長治學院體育部,山西長治 046011)

中國籃球傳統(tǒng)緊逼防守與破緊逼防守戰(zhàn)術(shù)體系研究

于 量

(長治學院體育部,山西長治 046011)

通過文獻資料法、比較法等研究方法,闡述了傳統(tǒng)緊逼防守與破緊逼防守的基本思想以及戰(zhàn)術(shù)體系,指出當今中國籃球正在喪失緊逼防守的傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)風格,陷入缺少破對手緊逼防守方法的困境,在此基礎(chǔ)上,提出中國籃球應(yīng)該繼承、發(fā)展、完善傳統(tǒng)緊逼、破緊逼的戰(zhàn)術(shù)體系。

全場緊逼;戰(zhàn)術(shù)體系;傳統(tǒng)風格

1 前言

20世紀五六十年代,中國籃球界經(jīng)過多年的籃球運動實踐,逐漸形成了中國式的“快攻、全場緊逼、突分跳投”的傳統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)風格,這成為屢屢戰(zhàn)勝外國球隊的三大法寶[1],1959年先后戰(zhàn)勝了來華訪問的匈牙利隊(1957年莫斯科籃球比賽冠軍)、捷克斯洛伐克隊(1959年歐錦賽亞軍)、保加利亞隊(1959年世錦賽第四名)、前蘇聯(lián)國家青年隊;在1963年舉行的社會主義友軍籃球賽上,僅次于前蘇聯(lián)隊位居亞軍[2]。這一段輝煌的時期為中國籃球的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

自21世紀以來,中國籃球中的傳統(tǒng)緊逼風格已經(jīng)消失殆盡,幾次世界大賽中,中國男籃的防守大多局限于半場人盯人和區(qū)域聯(lián)防,全場緊逼防守上幾乎被束之高閣;與此相應(yīng)的是中國男籃在破全場緊逼防守上亦是一籌莫展,在對方的緊逼防守下潰不成軍。

全場緊逼與破緊逼戰(zhàn)術(shù)體系作為克敵制勝的傳統(tǒng)風格,是中國籃球文化的寶貴財富,本文旨在總結(jié)傳統(tǒng)緊逼防守與破緊逼防守的戰(zhàn)術(shù)體系,為中國籃球運動的發(fā)展提供理論參考。

2 傳統(tǒng)緊逼防守的戰(zhàn)術(shù)體系

2.1 傳統(tǒng)緊逼防守的思想

前國家男籃教練陳文彬就緊逼防守認為:“緊逼防守戰(zhàn)術(shù)是作為一種積極主動的防守手段來運用的,而非以被動手段來使用的,我們認為,這一點正是中國籃球防守戰(zhàn)術(shù)的特點與風格?！盵3]

緊逼防守作為一種主要的防守手段,同半場盯人、各種形式的聯(lián)防、一盯四聯(lián)等混合防守,是中國男籃傳統(tǒng)防守風格的主要形式。

傳統(tǒng)防守風格不僅體現(xiàn)在積極主動上,還體現(xiàn)在靈活多變:當對手適應(yīng)了這種防守戰(zhàn)術(shù),立刻變換新的防守形式,使對手處于被動之中。

2.2 緊逼防守的理論體系

2.2.1 緊逼防守的強處和弱點

如圖1所示,緊逼防守的強處是進攻隊前場的四個角、邊線和中線,依靠兩名防守隊員就完全可以把持球隊員“夾死”在角里或者中線。

緊逼防守的弱點是罰球線附近,依靠三到四名防守隊員才可以控制住持球隊員,被緊逼的隊員如果運球到罰球線或?qū)⑶騻鞯搅P球線,緊逼戰(zhàn)術(shù)就可瓦解。

因此緊逼防守爭奪的是前場的四個角和中線,力爭將對方控球隊員逼到場角或中線,其他隊員迅速展開夾擊行動,迫使對方傳球困難,進而失掉球權(quán)。

圖1 緊逼防守的強處和弱點

2.2.2 “五個人當七個人用”的緊逼防守理念

五個人當七個人用的防守理念是建國初期專家提出的建議[4]:對有球的強側(cè)實施以多防少、對弱側(cè)實施以少防多的戰(zhàn)術(shù)思想,如圖2所示,②與①形成夾擊,③輪轉(zhuǎn)換位,⑤在弱側(cè)形成以少防多,隨時搶斷傳向弱側(cè)的球。

當時中國男籃利用迅速的腳步移動,從容有效地控制了對方前場的面積。

2.2.3 緊逼防守應(yīng)注意的細節(jié)

圖2 緊逼防守示意圖

緊逼防守的目的不是直接從持球隊員手里搶獲球權(quán),而是利用時間規(guī)則、兩人的夾擊,造成對手傳球困難,防守隊員伺機搶斷球發(fā)動快攻。

對有球隊員的緊逼不能上手掏球造成不必要的犯規(guī),力爭將有球隊員逼到前場的四個角,同就近的其他防守隊員形成夾擊。

一旦掏球失誤造成漏人,持球人突破到罰球線附近,會導(dǎo)致其它隊員的補防而導(dǎo)致以多打少。

3 傳統(tǒng)破緊逼防守的戰(zhàn)術(shù)體系

3.1 破緊逼防守的思想

傳統(tǒng)破緊逼防守的戰(zhàn)術(shù)體系是建立在緊逼防守體系的基礎(chǔ)之上的,利用緊逼防守的強處和弱點,力爭將球打到緊逼防守的薄弱之處:罰球線附近。破緊逼防守的基本思想是在對方緊逼和夾擊前迅速將球傳到前場的罰球線附近,形成以多打少的局面。如圖3所示。

圖3 傳統(tǒng)破緊逼示意圖

3.2 破緊逼防守的理論體系[5]

3.2.1 通過傳球而非個人運球突破后場防線

緊逼防守是把全場分成三道防線:后場、中場、前場,由此緊逼防守除了全場緊逼人盯人外,還出現(xiàn)了區(qū)域緊逼的防守方法。

為了迅速將球穿越后場防線,持球隊員盡量不要運球,通過傳球?qū)⑶蜣D(zhuǎn)移到中、前場。運球破緊逼不僅會遭到對方夾擊,造成轉(zhuǎn)移球困難,而且極易被對手搶斷。

3.2.2 通過“橫向移動、縱向傳球”接應(yīng)突破中場防線

全場緊逼除了緊盯發(fā)球隊員外,對其他不持球隊員采取緊逼的錯位防守,逼迫進攻方移動到邊線。傳統(tǒng)快攻的橫向移動、縱向傳球很好的解決了這個接應(yīng)問題。接應(yīng)的隊員四散分開,拉開彼此的距離。后場接應(yīng)的隊員橫向移動跑弧線,利用一肩半步的優(yōu)勢將錯位防守的防守隊員壓在身后(一腳腳內(nèi)側(cè)、另一腳腳外側(cè)著地,類似于彎道跑技術(shù)),這種橫向移動的弧形路線可以制造多個傳接球接應(yīng)點(如圖3:粗線條即為橫向移動路線),創(chuàng)造性地解決了在緊逼中的接球問題[6]。

一次接應(yīng)不能將球傳到前場,中場隊員可以通過二次接應(yīng)突破對方的中場防線,技術(shù)動作相同。

3.2.3 中鋒移動到罰球線接球策應(yīng),在前場形成以多打少的局面

中鋒個人擺脫,上提到罰球線,接中場傳球形成策應(yīng)。罰球線附近是前場的腹地,對手不易進行夾擊。

中鋒接球后,①號位、③號位可以迅速空切,形成以多打少的優(yōu)勢局面。

3.2.4 破緊逼防守應(yīng)注意的細節(jié)

持球隊員切忌運球到前場的角,落入對方夾擊的陷阱。一旦被對方夾擊,力爭將球傳到個人擺脫到罰球線中鋒或者大前鋒。

4 當前中國男籃實施緊逼和破對方緊逼存在的問題分析

4.1 緊逼防守的籃球理念日益淡化

中國男籃緊逼防守的傳統(tǒng)理念不復(fù)存在,縱觀幾次世界大賽,中國男籃注重前場的半場攻防的陣地戰(zhàn),穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)術(shù)理念導(dǎo)致基本上舍棄了后場乃至中、前場的場角夾擊戰(zhàn)術(shù)。

半場擴大人盯人和聯(lián)防防守戰(zhàn)術(shù)是中國男籃的主要防守形式,據(jù)王小安的研究[7],中國男籃在29屆北京奧運籃球比賽中放棄了全場緊逼防守,見表1。

表1 中外防守戰(zhàn)術(shù)運動統(tǒng)計

防守籃球理念的改變,必然導(dǎo)致傳統(tǒng)籃球訓練指導(dǎo)思想:積極主動、快速靈活的喪失,中國男籃不僅喪失了防守理念的多變和求變來制約對手,而且喪失了快速的腳步移動等技術(shù)風格。

過分注重強調(diào)身體對抗、忽視傳統(tǒng)籃球文化積累,使中國男籃走上了一條完全背離傳統(tǒng)之路。

4.2 缺乏緊逼防守的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)

熟悉緊逼防守的強處和弱點,自然也會破全場緊逼,早在20世紀五六十年代,中國男籃就形成了“快攻、全場緊逼、跳投”為特長的技戰(zhàn)術(shù)風格,其中快攻與全場緊逼是相得益彰的攻防戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)一體,利用緊逼打快攻,同時也是破對方緊逼的法寶。

當今,破對手全場緊逼卻成了中國男籃的頑疾,21世紀以來的國際大賽中,中國男籃在對手的全場緊逼面前捉襟見肘、潰不成軍。

通過錄像觀察,中國男籃破緊逼不是靠傳統(tǒng)的傳球、橫動接縱傳球的接應(yīng)來進行,而是通過后衛(wèi)運球突破,遭到對方夾擊后的接應(yīng)隊員不是橫向移動跑弧線,而是原地不動接球或是縱向回撤接橫傳球,往往被對手搶斷。據(jù)王正豐、藤朝陽的研究[8](見表2),目前的中國后衛(wèi)后場至前場的控球時間長達12-15s,甚至更多,20世紀七八十年代的后衛(wèi)宮魯鳴控球時間為6-10s,據(jù)中國籃球前輩陳述,20世紀五六十年代打快攻從后場推進到前場僅僅2-3s[2],差距之大由此可見一斑。

表2 不同時代中國核心后衛(wèi)后場至前場控球時間(秒)

5 繼承、發(fā)展傳統(tǒng)緊逼和破緊逼的籃球文化

5.1 堅持緊逼防守的傳統(tǒng)籃球文化

傳統(tǒng)緊逼戰(zhàn)術(shù)風格是中國籃球前輩經(jīng)過大量運動實踐總結(jié)和創(chuàng)造出來的,是適合中國籃球運動員身體特點的寶貴財富。中國籃球前輩總結(jié)了中國籃球運動的三長(快攻、全場緊逼、突分跳投)、兩短(內(nèi)線攻防能力、搶籃板球能力),由于身高、身體素質(zhì)的差距,中國籃球不可能過分追求半場攻堅,而應(yīng)通過全場緊逼、快攻展開全場的運動戰(zhàn)和快速反擊來彌補自身的不足。這也應(yīng)合了中國的軍事文化思想中的“凡戰(zhàn)者,以正合,以奇勝。故善出奇者,無窮如天地,不竭如江河?！?/p>

同身體條件比我們有優(yōu)勢的歐美球隊比半場攻防不是我們的長處,目前即便是歐美強隊,也把全場緊逼等各種形式的防守戰(zhàn)術(shù)運用到實戰(zhàn)中,中國男籃應(yīng)該立足于傳統(tǒng)籃球文化,吸納國際先進的籃球元素以求不斷向前發(fā)展。

5.2 堅持攻破緊逼防守的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)

中國籃球前輩不僅創(chuàng)造了中國式的全場緊逼的戰(zhàn)術(shù)理念,同時也發(fā)明了破對方全場緊逼的先進打法:通過傳球、連續(xù)策應(yīng)將球打到罰球線附近形成以多打少。

目前的中國男籃顯然丟掉了我們的傳統(tǒng)打法,究其原因,我們不是沿著傳統(tǒng)的理念走持續(xù)發(fā)展的路子,相反我們在全盤接受歐美籃球理念。

中國男籃的平均身高已經(jīng)達到了2 m以上,與世界強隊不相上下,但是我們的身體對抗與世界強隊依舊存在不小的差距,全盤吸納歐美國家的注重身體對抗的西化籃球之路值得籃球界思考。

6 結(jié)語

中國籃球隊員的大型化不會成為影響“積極主動、快速靈活”技戰(zhàn)術(shù)訓練思想的阻礙,快速靈活本就是中國籃球運動員的身體運動特點,我們應(yīng)該加強高大隊員的快速腳步移動、快速行進間完成技術(shù)動作的能力,在傳統(tǒng)籃球文化的基礎(chǔ)上尋求長遠的發(fā)展。

[1]全國體育院校教材委員會審定.籃球運動高級教程[M].北京:人民體育出版社,2000:25.

[2]北京男女籃老隊友BLOG.中國籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的崛起[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog-4b9557c401008f93.html,2008-02-12.

[3]北京男女籃老隊友BLOG.中國籃球“三把利劍”講解——第二把利劍:全場緊逼(上)[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog-4b9557c40100p0x9.html,2011-01-24.

[4]北京男女籃老隊友BLOG.中國籃球“三把利劍”講解——第二把利劍:全場緊逼(下)[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog-4b9557c40100p0ya.html,2011-01-24.

[5]中國國家體育總局.中國體育教練員崗位培訓教材[M].北京:人民體育出版社,2000:263-268.

[6]王家宏.球類運動——籃球[M].北京:高等教育出版社,2005:223-226.

[7]王小安.第29屆奧運會中國男籃防守競技能力分析[J].成都體育學院學報,2009,35(9):60.

[8]王正豐,藤朝陽.中國籃球核心后衛(wèi)缺失所引發(fā)的思考[J].成都體育學院學報,2010,36(4):55.

Study on Chinese Traditional Basketball Tactics System of Whole-Court Man-to-Man Defense and Offense

Yu Liang

(School of Physical Education,Changzhi University,Changzhi,046011,Shanxi,China)

Literature review and logical analysis are applied in this article to state the traditinal basic idea and the tactics system of whole - court man - to - man defense and offense. It is concluded the tradional style was being lost and troubled Chinese basketball teams’difficulties. On this situation Chinese basketball team should inherit ,develop and improve the tradtional style.

whole-court defense;tactical system;traditional style

G841

A

1672-1365(2011)04-0057-03

2011-03-03;

2011-05-09

于量(1974-),男,山東青島人,講師,研究方向:籃球教學與訓練。