熊建武

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410208）

示范后時期模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)與改革構(gòu)想之淺見
——以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

熊建武

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410208）

在模具設(shè)計與制造企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生中，高職畢業(yè)生約占35%，其中約65%在模具制造崗位、25%在模具設(shè)計崗位、8%在生產(chǎn)管理崗位、2%在其他崗位。模具設(shè)計與制造專業(yè)示范建設(shè)項目省級驗收后，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)并在一個更高的起點上繼續(xù)加強專業(yè)建設(shè)和改革，以適應(yīng)高職畢業(yè)生就業(yè)和社會發(fā)展的需求。

示范后時期；模具設(shè)計與制造專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；改革

一、模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生的需求分析

(一)、模具設(shè)計與制造行業(yè)從業(yè)人員分布

模具是制造技術(shù)的核心。掌握模具，就意味著掌握技術(shù)，從而把握了降低生產(chǎn)成本，獲得競爭優(yōu)勢的命門。臺灣制造業(yè)大亨鴻海集團的創(chuàng)始人郭臺銘就堅決主張掌握模具技術(shù)。

模具行業(yè)是制造業(yè)的基礎(chǔ)，大至汽車、小至玩具，其制作均源于一系列大小模具。從廣州市勞動部門獲悉，目前珠江三角洲地區(qū)的模具產(chǎn)業(yè)規(guī)模約占全國1/3左右，但模具工缺口已經(jīng)超過10萬。模具工業(yè)是機械制造的主要產(chǎn)業(yè)之一，也是國家鼓勵外商投資的一大產(chǎn)業(yè)。隨著入世后制造業(yè)中心向中國轉(zhuǎn)移，模具產(chǎn)業(yè)有望迎來30%的增長。制造企業(yè)已開始廣泛使用先進的數(shù)控技術(shù)，而掌握數(shù)控技術(shù)的模具設(shè)計與加工人才奇缺，“月薪6000難聘數(shù)控技工”,“年薪16萬招不到模具技工”成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題，據(jù)統(tǒng)計，目前我國數(shù)控機床的操作與編程人員短缺200多萬。數(shù)控人才、模具設(shè)計與加工人才短缺已引起中央領(lǐng)導(dǎo)、教育部、勞動與社會保障部等政府部門的高度重視。

廣州聯(lián)盛模具制造公司、廣州風行模具廠、廣州高明電子科技有限公司、廣州創(chuàng)科有限公司、廣州白云塑料制品廠等企業(yè)，都是廣州地區(qū)模具設(shè)計與制造、塑料制品生產(chǎn)等行業(yè)的骨干企業(yè)，它們均是集產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、制造、銷售、服務(wù)于一體的專業(yè)企業(yè)，均具有一定的規(guī)模。

廣州風行模具廠現(xiàn)有員工約3000人，聯(lián)盛模具制造公司現(xiàn)有員工約4000人，企業(yè)工程技術(shù)人員約占企業(yè)員工的15%，管理人員約占5%，兩家企業(yè)產(chǎn)品均生產(chǎn)各種模具類產(chǎn)品，模具產(chǎn)品覆蓋廣東、廣西、海南、湖南、福建等華南地區(qū)各省份，由于企業(yè)善于管理，產(chǎn)品開發(fā)適銷對路，企業(yè)產(chǎn)品具有較強的競爭力。這兩家模具廠除了具有一批穩(wěn)定的模具設(shè)計人員外，數(shù)控設(shè)備都具有一定的規(guī)模，廣州風行模具廠各種數(shù)控設(shè)備約有30臺，占全部加工設(shè)備的15%，與數(shù)控技術(shù)有關(guān)的技能型人才約有80人，聯(lián)盛模具制造公司各種數(shù)控設(shè)備約有40臺，占全部加工設(shè)備的12%，與數(shù)控技術(shù)有關(guān)的技能型人才約有100人，數(shù)控技術(shù)技能型人才在該兩家公司頗為重視，他們在本行業(yè)內(nèi)代表著制造業(yè)的精英。

其它企業(yè)如廣州高明電子科技有限公司、廣州創(chuàng)科有限公司、廣州白云塑料制品廠等，都屬于中小規(guī)模的模具類設(shè)計、制造及應(yīng)用型企業(yè)，企業(yè)員工300～400人，技術(shù)人員平均占10%。這些企業(yè)的模具專業(yè)人員在技術(shù)人員中所占的比重較大，平均可達40%。模具專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)主要從事以下幾方面的工作：模具設(shè)計、數(shù)控編程、跟模工藝員、產(chǎn)品造型設(shè)計等工作。

通過對企業(yè)的走訪和對市場的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)的人事經(jīng)理對模具設(shè)計人才和CNC數(shù)控加工人才表現(xiàn)出極大的熱情。他們表示會使用AUTOCAD、PRO/E等軟件繪制模具圖紙及加工零件圖紙，有一定工作經(jīng)驗的模具設(shè)計人才；懂加工工藝，會使用MASTERCAM或UG編寫刀路，并有一定的經(jīng)驗的CNC數(shù)控加工人才，是目前社會較缺乏、企業(yè)最急需的人才。

目前模具行業(yè)最緊缺的幾種人才是：①具備產(chǎn)品開發(fā)素質(zhì)的3D造型工程師。②具備產(chǎn)品加工工藝素質(zhì)的CAE分析工程師。③具有一定理論知識的模具鉗工、技師。④數(shù)控加工中心的高級編程師、高級技師。⑤熟悉模具制造工藝的設(shè)計工程師。⑥塑料模、沖壓模、壓鑄模、擠出模等領(lǐng)域的專才。

由于模具設(shè)計與數(shù)控加工培訓(xùn)設(shè)備投入資金大，要求教師實操經(jīng)驗豐富經(jīng)驗，因此專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)很少。

(二)、業(yè)內(nèi)專家對模具專業(yè)人才需求現(xiàn)狀的分析

（1）中國模具工業(yè)協(xié)會專家的分析

中國模具工業(yè)協(xié)會副秘書長秦珂分析了人才短缺的現(xiàn)狀及原因后指出，當前，我國中等教育培養(yǎng)出來的機械設(shè)備操作工，往往不具備模具設(shè)計、編程的能力；而本科高校由于軟硬件設(shè)施設(shè)備的限制，培養(yǎng)出的學(xué)生理論水平可以，但實際技能不夠，不能滿足模具企業(yè)的實際需要。此外，模具行業(yè)的人才是需要經(jīng)驗積累的，一般的模具設(shè)計學(xué)習(xí)需要2～3年，而一名可以獨立設(shè)計模具的優(yōu)秀設(shè)計師要有10年左右的從業(yè)經(jīng)驗，對于剛?cè)胄械某鯇W(xué)者來說是枯燥和艱苦的，常常半途而廢，導(dǎo)致技術(shù)人才嚴重不足。除技術(shù)人才外，她認為模具企業(yè)管理人才也非常緊缺。我國模具企業(yè)的管理落后更甚于技術(shù)落后，國內(nèi)大多數(shù)模具企業(yè)還沿用過去作坊式管理方式，真正實現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)管理的還不多。信息化、數(shù)字化管理在我國模具企業(yè)的應(yīng)用才剛剛開始。她還指出，我國模具行業(yè)人才短缺的情況依據(jù)模具企業(yè)的發(fā)展而略有不同，新興企業(yè)、新建模具城面臨各類人才全面告急，而已發(fā)展到一定階段的模具企業(yè)則對有一定經(jīng)驗的復(fù)合型人才需求最旺。

在企業(yè)技術(shù)開發(fā)部門，對技術(shù)人才的學(xué)歷層次要求較高，一般為本科以上，而企業(yè)生產(chǎn)部門，對中、高職畢業(yè)生需求量較大，畢業(yè)生一般都要經(jīng)過崗前培訓(xùn)（職業(yè)教育、安全教育、技術(shù)教育等），方可上崗工作，而且首先工作于生產(chǎn)一線，師從于有多年工作經(jīng)驗的技師或工程師等專業(yè)技術(shù)人員，獨立頂崗工作后，要求能夠解決生產(chǎn)中實際問題，因此，模具專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)突出解決企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，解決如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，應(yīng)突出體現(xiàn)實踐課程所占有的學(xué)時比例，實施理論與實踐一體化的專業(yè)教學(xué)，在制定專業(yè)教學(xué)計劃時應(yīng)結(jié)合實際，以市場需求為導(dǎo)向，注重實際需求。

社會對人才的需求是多方面多層次的，而目前社會對應(yīng)用型人才的需求是短缺的，這一層次人才的培養(yǎng)就要靠高等職業(yè)教育。同時我們應(yīng)該認識到，高職要發(fā)展不能光靠學(xué)校和教育部門本身，更要與勞動保障和人事部門共同聯(lián)手，以市場需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，只有這樣，才能解決接受高職教育學(xué)生的就業(yè)問題。技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的技能型、應(yīng)用性人才。要以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對職業(yè)崗位進行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。培養(yǎng)方案要體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，以使學(xué)生畢業(yè)時確實具備相應(yīng)的上崗能力。

（2）湖南省高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)技能抽查論證會參會專家的分析

湖南省高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)技能抽查論證會（2010年11月8日，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）上，論證專家孫孝文（湘潭電機力源模具有限公司，技術(shù)副總經(jīng)理、主任工程師、模具研究所所長）、李哲雄（長沙汽電零部件有限公司，工程師）均明確指出，高職院校人才培養(yǎng)過程中普遍存在的問題是沒有考慮到企業(yè)的整體需求和具體要求。目前高職模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生具有較大就業(yè)需求，大部分模具設(shè)計與制造企業(yè)，需要動手能力強的高職學(xué)生到模具鉗工崗位就業(yè)，能勝任模具裝配調(diào)試、維護與維修工作，需要具備常規(guī)機械加工設(shè)備或數(shù)控設(shè)備操作技能的高職學(xué)生到模具制造工崗位就業(yè)，能勝任模具的常規(guī)加工或數(shù)控加工工作，需要具備模具設(shè)計技能的高職學(xué)生到模具設(shè)計師助理或模具設(shè)計員崗位，能勝任模具零件圖出圖工作，更需要具備產(chǎn)品零件測繪、模具3D造型、模具制造等綜合技能的高職學(xué)生從事產(chǎn)品開發(fā)、模具設(shè)計與制造工程師等工作。只要學(xué)生具備了上述各項技能中的一種，就可在模具設(shè)計與制造企業(yè)找到就業(yè)機位。

(三)、模具專業(yè)人才市場需求和職業(yè)崗位

（1）模具專業(yè)人才市場需求現(xiàn)狀與趨勢

近幾年，中國模具工業(yè)高速發(fā)展，市場廣闊，產(chǎn)銷兩旺。自2003年開始，年增長在25%左右，廣東、江蘇、浙江、山東等模具發(fā)達地區(qū)的增長則在25%以上。據(jù)了解，全國現(xiàn)有模具生產(chǎn)企業(yè)3萬余家，從業(yè)人員約100萬人。

圖1 湖南省高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)技能抽查論證會

在全球經(jīng)濟一體化的形勢下，中國日益成為世界的加工廠。而其中，珠江三角洲地區(qū)又是這個加工廠的重要角色。制造業(yè)，尤其是電子信息產(chǎn)品、汽車工業(yè)、家用電器、日用塑料制品和五金制品在本地區(qū)經(jīng)濟中占很大的比重，而這些產(chǎn)品的生產(chǎn)，大都是以模具設(shè)計和制造為基礎(chǔ)，正所謂模具是“進入富裕社會的原動力”，是“金鑰匙”。因此，長期以來，珠江三角洲地區(qū)對模具專業(yè)人才的需求量大，模具專業(yè)一直是人才市場的熱門專業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)模具專業(yè)人才供不應(yīng)求的局面。據(jù)珠海市人力資源市場統(tǒng)計，模具設(shè)計已名列十大灰領(lǐng)職位之一，成為目前機械職場最大熱門職位.

自金融危機以來，全球經(jīng)濟放緩,各類人才需求大量減少。但是，從廣東省的人才市場反映的情況看，在制造業(yè)中，模具專業(yè)人才的需求仍然維持較高的水平。如東莞市智通人才市場統(tǒng)計，近年來模具企業(yè)在大量采購數(shù)控設(shè)備的同時，更迫切需要大量的模具設(shè)計、制造和維護的技術(shù)人員。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前，僅東莞一地，模具人才的缺口就在50000名以上。

（2）模具專業(yè)人才基本情況

從分布情況來看，模具專業(yè)人才分布面很廣，在國有企業(yè)，民營企業(yè)，合資企業(yè)和外資企業(yè)都有，這給該專業(yè)從業(yè)人員有較多的選擇。

從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，模具專業(yè)人才有各種層次，博士，碩士，本科生，高職高專生，中技生都有。由于該專業(yè)注重實際經(jīng)驗，所以，有一些從業(yè)人員是沒有學(xué)歷的學(xué)徒出生。從業(yè)人員中，本科以下（含本科生）學(xué)歷占較大的比例；當然，不同企業(yè)對學(xué)歷的要求不同，有些甚至差別很大。

模具專業(yè)的高職高專生，有一定的理論知識，也具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)能力。畢業(yè)后，經(jīng)過一段時間的實踐，能在企業(yè)發(fā)揮重要作用。

（3）模具專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位

從走訪企業(yè)和問卷調(diào)查顯示，模具專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位主要有：模具設(shè)計人員，這部分人員學(xué)歷較高，一般至少是高職畢業(yè)以上，而且要有一定的實際工作經(jīng)驗，這部分占該專業(yè)從業(yè)人員的25%左右；模具制造人員（包括模具鉗工）。以前，這一崗位對學(xué)歷要求不嚴格。現(xiàn)在模具制造中使用特種機床和數(shù)控機床越來越廣泛，因此，這部分人員中，對學(xué)歷和技能的要求正在不斷提高，高職高專畢業(yè)生在這方面大有用武之地。這部分人員對應(yīng)較多工作崗位，需求量最大，占該專業(yè)從業(yè)人員65%以上；生產(chǎn)管理人員或其他人員，這部分人員占的比例較小，不到10%，這部分人員主要在生產(chǎn)企業(yè)。模具專業(yè)的高職畢業(yè)生，可在許多不同的職業(yè)崗位上工作，適應(yīng)性較強。

模具專業(yè)人才職業(yè)崗位，見表1。

綜上所述，在模具行業(yè)企業(yè)就業(yè)學(xué)生的崗位主要是模具制造、模具設(shè)計、3D造型和逆向設(shè)計等三大類型。

二、示范建設(shè)后期，學(xué)院高職模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)的基本情況

在近三年的示范專業(yè)建設(shè)過程中，學(xué)院模具設(shè)計與制造專業(yè)，已經(jīng)按照校企合作、就業(yè)導(dǎo)向的原則，已經(jīng)創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建了人才培養(yǎng)方案并在實施中予以適當調(diào)整，重構(gòu)了基于工作過程的課程體系并在實施過程中予以修正和調(diào)整，開始進行了實質(zhì)意義上的校企合作，改善了校內(nèi)實訓(xùn)條件，擴建了校外實訓(xùn)基地，積極開展了課程教學(xué)改革與國家級、省級精品課程建設(shè)，開發(fā)了特色教材和校本教材，并大大提高了教師隊伍的雙師型職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)教育研究能力、教科研水平?？偟膩碚f，已經(jīng)完成了創(chuàng)建國家示范高職專業(yè)建設(shè)項目的各項任務(wù)，成效顯著。

但是，由于時間短、先例少、經(jīng)驗不足等主客觀原因，在人才需求調(diào)研、學(xué)生職業(yè)定位、人才培養(yǎng)方案調(diào)研、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容分配、職業(yè)能力與專業(yè)技能訓(xùn)練等各方面，均存在不足或者說須改善和提高之處較多。

三、示范建設(shè)后時期，模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)與改革的初步設(shè)想

模具設(shè)計與制造專業(yè)示范建設(shè)項目省級驗收后，并不是停滯不前的資本，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)并在一個更高的起點上繼加強專業(yè)建設(shè)和改革，擴大專業(yè)建設(shè)成果的影響力和示范覆蓋作用，提升專業(yè)核心競爭力，帶動周邊院校創(chuàng)新辦學(xué)模式、提升辦學(xué)水平、為學(xué)生提供更好的服務(wù)、為社會培養(yǎng)更加能夠有效服務(wù)模具設(shè)計與制造及機械相關(guān)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技能人才。為此，筆者認為，示范后時期，模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)與改革的初步設(shè)想是：

(一)、深入、細致的調(diào)研

深入模具設(shè)計與制造行業(yè)企業(yè)進行細致調(diào)研，真正了解企業(yè)崗位設(shè)置、職業(yè)素養(yǎng)和技能要求、涉及的專業(yè)知識領(lǐng)域，高職模具專業(yè)學(xué)生可勝任哪些崗位，為人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)方案修訂提供真實、可靠、可用的第一手資料。

(二)、開展實質(zhì)意義上的校企合作

依托湖南省模具協(xié)會、湖南省模具設(shè)計與制造學(xué)會，與湖南省內(nèi)大、中、小三種類型模具設(shè)計與制造企業(yè)開始開展實質(zhì)意義上的校企合作，爭取有部分學(xué)生到企業(yè)進行較長時間（3個月左右）的頂崗實習(xí)，真正聘請企業(yè)行家和能工巧匠直接指導(dǎo)學(xué)生實際操作和頂崗實習(xí)，定向為企業(yè)培養(yǎng)具體崗位操作人員。同時，爭取獲得浙江省、廣東省、江蘇省、上海市等模具設(shè)計與制造較先進省市的模具協(xié)會、模具設(shè)計與制造學(xué)會或鍛壓學(xué)會的支持，逐步與模具設(shè)計與制造企業(yè)及機械制造相關(guān)企業(yè)開展頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)等校企合作。最佳狀態(tài)是讓企業(yè)主動提出與學(xué)院合作，力爭開創(chuàng)一條企業(yè)、學(xué)院雙贏的工學(xué)結(jié)合的企校合作之路。

(三)、根據(jù)崗位需要，開設(shè)不同專業(yè)方向

筆者認為，讓企業(yè)主動提出與學(xué)院合作的前提是學(xué)生能勝任現(xiàn)崗位工作并逐漸提高職業(yè)地位（也就是就業(yè)能力和遷移能力），例如，所培養(yǎng)的學(xué)生具備較高職業(yè)素養(yǎng)——勤勞、敬業(yè)、積極上進，能勝任就業(yè)單位安排的工作崗位，能較好地完成各項常規(guī)工作任務(wù)，工作3～5年后，具備較高崗位操作技能，部分學(xué)生被提拔為現(xiàn)場管理人員、技術(shù)員，個人收入有較大增加等。

為此，在校期間，學(xué)院就必須根據(jù)職業(yè)崗位所需素養(yǎng)、知識、技能等要求來進行培養(yǎng)。由于不同崗位的要求既有相同之處，更有許多不同之處甚至是特殊要求，可以考慮根據(jù)崗位需要，開設(shè)不同專業(yè)方向，分別擬定人才培養(yǎng)方案、課程體系，盡量體現(xiàn)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位素養(yǎng)、知識、技能等針對性。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排時，須充分考慮企業(yè)的需求和湖南省高職院校職業(yè)技能抽查標準，同時，企校合作開發(fā)新課程、新教材，企業(yè)專家和技術(shù)能手直接擔任實訓(xùn)課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，讓學(xué)生畢業(yè)前真正具備了相應(yīng)的基本技能。

目前，學(xué)院模具設(shè)計與制造專業(yè)，可以考慮設(shè)置模具制造、模具設(shè)計、3D造型和逆向設(shè)計等三個專業(yè)方向。

(四)、創(chuàng)新機制，與模具設(shè)計制造企業(yè)合作，有效利用校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備進行實際生產(chǎn)，提高校內(nèi)實訓(xùn)效果

示范建設(shè)過程中，模具設(shè)計與制造專業(yè)實訓(xùn)條件有較大改善，新建、擴建了多個實訓(xùn)室。但是，校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備沒有用于實際生產(chǎn)，使用率低，使用效益就更低。

為了與模具設(shè)計制造企業(yè)合作，有效利用校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備進行實際生產(chǎn)，讓學(xué)生有更多機會直接參加企業(yè)生產(chǎn)，提高校內(nèi)實訓(xùn)效果，同時創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益和社會效益，前提是學(xué)院能創(chuàng)新機制和管理方式。

(五)、鼓勵教師積極參與專業(yè)教研教改研究，提高理論水平，并指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和改革

教和研，本來就是不可分割的兩個方面，專業(yè)教研教改研究的成果，在一定程度上可體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展方向，或者為教學(xué)改革提供方法和手段，或者直接指導(dǎo)教學(xué)改革和教學(xué)實踐，因此，從國家教育部、省教育廳到學(xué)院層面，均十分重視教研教改研究。

但是，目前普遍存在的問題是，領(lǐng)導(dǎo)負責、參與教研教改研究較多，普通教師負責、參與的則很少，形成了教學(xué)基層教學(xué)實踐者不參與或者是被動參與的局面，不利于教研教改研究的有效開展，更不利于教研教改研究成果的有效應(yīng)用和推廣，造成大量成果流于紙面的尷尬局面。

為此，為了積極推動示范后期專業(yè)建設(shè)和改革，有必要采取措施，鼓勵教師積極參與專業(yè)教研教改研究，提高理論水平，并指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和改革。

(六)、改革教研室管理模式，設(shè)置教研室主任、專業(yè)負責人，分別負責日常行政性事務(wù)管理、專業(yè)建設(shè)

目前，絕大部分高職學(xué)院對招生人數(shù)較多、較多的專業(yè)，設(shè)置了教研室，由教研室主任負責，人員較多時增設(shè)教研室副主任協(xié)助教研室主任。

筆者認為，教研室的管理工作，總體上可以分為日常行政性事務(wù)管理、專業(yè)建設(shè)等兩項。為此，建議改革教研室管理模式，設(shè)置教研室主任、專業(yè)負責人，分別負責日常行政性事務(wù)管理、專業(yè)建設(shè)，在明確教研室主任、專業(yè)負責人各自的主要職責的同時，具體工作過程中，教研室主任、專業(yè)負責人又是相互協(xié)作。

(七)、創(chuàng)造條件，將全部教師培養(yǎng)成雙師型教師

教師的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能，是教學(xué)改革實施的前提條件，是提高教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵，為此，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡量使每位教師每年能到模具設(shè)計與制造企業(yè)及機械相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉或培訓(xùn)一段時間（1～2個月），讓老師真正了解行業(yè)企業(yè)、熟悉行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理、技術(shù)管理流程，了解行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置及素養(yǎng)、知識、技能要求，為專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)研究做好第一手準備。

(八)、繼續(xù)開展各種形式的專業(yè)知識、操作技能競賽，積極組織參加學(xué)院、湖南省以及國家級職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，鍛煉教師

舉辦全體學(xué)生參加的專業(yè)知識競賽、操作技能競賽，能全面促動學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性，舉辦系部級、學(xué)院級職業(yè)技能競賽，積極參與省級、國家級大賽，努力承辦省級技能大賽，營造了積極向上、注重技能的技能競賽文化。通過各種選拔機制，使學(xué)生有機會參加各種級別的技能競賽，以提高學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生實際操作技能，并且使教師在組織競賽、競賽培訓(xùn)過程中得到更好的鍛煉和成長。

［1］ 李定國.關(guān)于加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)提高高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提案（全國政協(xié)十一屆三次會議，2010年3月5日）.來源于http：//shszx.eastday.com/node2/node4810/qglh/taxd/userobject1ai39404.html

［2］ 梁東明,侯云霞,王霄琳.模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)與改革的思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(21)

［3］ 李成.高技模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計真題實做的實踐與感悟[J].魅力中國，2009(12)

［4］ 徐竹.高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)改革[J].大眾科技,2010(1)

［5］ 侯巧紅.高職模具設(shè)計與制造專業(yè)針對模具設(shè)計師的培養(yǎng)方案[J].大家,2010(4)

［6］ 李東君.關(guān)于高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討——以模具設(shè)計與制造專業(yè)為例[J].職教論壇，2010(11)

［7］ 張濤川.基于工作過程的沿海地區(qū)現(xiàn)代模具行業(yè)的職業(yè)崗位群能力分析[J].廣西輕工業(yè),2008(12)

［8］ 王真,吳明清,吳玉茵.淺談高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)的改進與提高[J].金山，2009(12)

［9］ 胡曉岳,林劍明.基于工學(xué)結(jié)合的高職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系的構(gòu)建.職教通訊[J]，2010(4)

10. 周玉蓉,徐益,趙平.基于工作過程的模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建與實施.教育與職業(yè)[J],2010(14)

11. 石路晶.淺析高職模具專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].價值工程,2010(19)

On the Construction and Reform of Mould Designing and Manufacturing After Demonstrating Period——Take Hunan IndustryPolytechnic as an Example

XIONG Jian-wu
(Hunan IndustryPolytechnic,Changsha 410208，Hunan)

With the university student who work in enterprise of mould designing and manufacturing,student graduated in high vocational school has 35%around.Amongthem,about 65%makes in the moldingtool post,25%is in the moldingtool design post,8%in production control post,and 2%in other posts.After demonstratingperiod,we should tallyup experience,teach combine on a higher point ofdeparture after strengthen professional construction and reform.Proposals are elaborated.

demonstratingperiod;mould designingand manufacturing;professional construction;reform

TQ330.411

A

1671-5004（2011） 02-0119-04

2011-2-26

熊建武（1964-），男，湖南省安化縣人，工學(xué)碩士，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院教授、高級工程師，研究方向：精密切削、模具設(shè)計與制造。