薛菊鳳

護(hù)理學(xué)本科生科研素質(zhì)調(diào)查研究

薛菊鳳

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育要求在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)。必須注意提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)拓型人才。其中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具有良好的科研素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容[1]。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本科階段很難得到規(guī)范的科研素質(zhì)訓(xùn)練。面對(duì)工作中遇到的科研問(wèn)題,這些走進(jìn)工作崗位的同學(xué)往往無(wú)從下手。學(xué)校只重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,而是把培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的任務(wù)放在了研究生階段。這種教學(xué)安排對(duì)臨床學(xué)生是可行的,因?yàn)榻^大部分的臨床學(xué)生在本科畢業(yè)后都會(huì)繼續(xù)考取碩士研究生。而護(hù)理本科生在畢業(yè)后選擇工作的同學(xué)占大都數(shù),所以加強(qiáng)護(hù)理本科生科研素質(zhì)的培養(yǎng),應(yīng)該成為今后護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)方面。為了解護(hù)理學(xué)本科生的科研素質(zhì)現(xiàn)狀,進(jìn)行此次研究,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 本校2010屆護(hù)理本科生共130名。調(diào)查方法為不記名問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放問(wèn)卷130份,收回130份。均為有效問(wèn)卷。

1.2 方法 此次調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)科研重要性的認(rèn)識(shí),是否了解醫(yī)學(xué)科研的方法和過(guò)程,是否掌握醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作技巧,

是否經(jīng)常去圖書(shū)館主動(dòng)查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn),是否積極申請(qǐng)我校大學(xué)生科技創(chuàng)新基金,以及畢業(yè)后工作或考研的打算等方面問(wèn)題。

2 結(jié)果(見(jiàn)表1)

表1 護(hù)理本科生科研素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果(n=130)

3 討論

3.1 當(dāng)前護(hù)理學(xué)本科生教育缺少科研訓(xùn)練 當(dāng)前我國(guó)的護(hù)理學(xué)本科教育普遍只重教學(xué)。教師雖然努力提高教學(xué)質(zhì)量,但是往往把側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)方法的改革上,并沒(méi)有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科研方法不了解,沒(méi)有掌握基本的醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作技巧。這與醫(yī)學(xué)院校教師對(duì)護(hù)理本科學(xué)生科研價(jià)值認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。此外,有些基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)時(shí)偏重于臨床醫(yī)學(xué)生,忽視了護(hù)理學(xué)生的科研素質(zhì)。然而,護(hù)生也需要基本的科研素質(zhì),在走入工作崗位后,進(jìn)行護(hù)理學(xué)方面的研究時(shí),他們會(huì)需要這些基本的科研素質(zhì)。從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生認(rèn)同科研的重要性,但是對(duì)科研卻不感興趣,這樣的觀點(diǎn)似乎矛盾。和同學(xué)聊過(guò)才知道,學(xué)生認(rèn)同科研的重要性,是因?yàn)橐院笊毞Q(chēng)要求發(fā)表文章,但是從學(xué)生內(nèi)心而言,是不愿意搞科研的。這樣的想法似乎非常現(xiàn)實(shí),但我想這樣的想法并不會(huì)得到任何一個(gè)教育工作者的認(rèn)同。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。國(guó)內(nèi)少數(shù)重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始嘗試在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展多種形式的學(xué)生科研活動(dòng),以此培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)的積極性。一定要消除學(xué)生被動(dòng)搞科研的想法,讓學(xué)生從真正意義上認(rèn)識(shí)科研的重要性,明確護(hù)理研究的目的。在教育機(jī)制上,要采取多種措施鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研:包括設(shè)立本科生的科研基金、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金、擔(dān)任研究助理等。鼓勵(lì)師生把一定的時(shí)間和精力用于本專(zhuān)業(yè)的科研訓(xùn)練上。

3.2 提高護(hù)理學(xué)生對(duì)科研素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí) 護(hù)生必需具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際工作能力,才能為提升護(hù)理質(zhì)量而努力。因此,學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié),把教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是造就創(chuàng)新人才的重要途徑。調(diào)查結(jié)果顯示:80%的護(hù)理畢業(yè)生科研水平不高,搞科研積極性很低。護(hù)生甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為在校學(xué)習(xí)期間只重視基礎(chǔ)課程和臨床技能操作,畢業(yè)后當(dāng)好一名基本工作技能過(guò)硬的護(hù)士就行了,沒(méi)有必要搞科研。導(dǎo)致學(xué)生本科畢業(yè)后科研水平普遍低下,沒(méi)有科研經(jīng)歷,缺乏科研興趣。無(wú)法完成臨床護(hù)理工作以外的護(hù)理研究工作,沒(méi)有從事護(hù)理研究工作進(jìn)步的能力。我國(guó)當(dāng)前的護(hù)理學(xué)教育體制改革,除了注意教學(xué)方法的改革外,還需轉(zhuǎn)變教育觀念。讓老師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到護(hù)理學(xué)本科生的科研素質(zhì)的重要性。包括科研素質(zhì)的基礎(chǔ)能力培養(yǎng),臨床護(hù)理老師的帶動(dòng)及學(xué)校各項(xiàng)政策的配合。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),提高高等護(hù)理醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量具有重要意義。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策 目前,我校已經(jīng)開(kāi)展了本科生導(dǎo)師制度,每個(gè)班都有自己的臨床護(hù)理老師,可以定期舉行活動(dòng)是大家對(duì)臨床護(hù)理工作更加了解,擴(kuò)大知識(shí)面,但是,受到各種科研條件的制約,本科生導(dǎo)師制度的開(kāi)展目前僅限于座談機(jī)制,并不能是學(xué)生全面的參與科研。所以,建立和完善科研培養(yǎng)制度是保證學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)科研訓(xùn)練的前提。這就要求高等醫(yī)學(xué)院校在課程設(shè)置時(shí)必須考慮到提供學(xué)生科研的機(jī)會(huì)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金,安排學(xué)生與臨床護(hù)理教師的科研課題相結(jié)合,使課題更加有實(shí)際意義。為使學(xué)生具備基本的科研能力,必須開(kāi)設(shè)有實(shí)際意義的基礎(chǔ)科研課程供學(xué)生選修,同時(shí)鼓勵(lì)利用大學(xué)圖書(shū)館查閱科技文獻(xiàn)。積極引導(dǎo)學(xué)生參加科研講座,請(qǐng)臨床護(hù)理老師介紹當(dāng)前護(hù)理工作存在的普遍問(wèn)題,開(kāi)闊學(xué)生科研視野,培養(yǎng)學(xué)生科研興趣。通過(guò)規(guī)范的科研訓(xùn)練,使學(xué)生具備護(hù)理研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、論文撰寫(xiě)的基本技能。護(hù)生必須具備良好的科研素質(zhì)才能面對(duì)高科技醫(yī)療的需要,適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)護(hù)理質(zhì)量需求。護(hù)理學(xué)本科生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)護(hù)理學(xué)科學(xué)研究,努力提高自己的科研素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該為培養(yǎng)護(hù)生科研素質(zhì)提供基本的機(jī)制和條件,努力培養(yǎng)滿足時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀護(hù)理人員。

[1] 吳承堂,黃祥成,孫大成.醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)調(diào)查與分析[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育2000(3):35.

[2] 周永明,耿曉北.七年制學(xué)生基礎(chǔ)科研訓(xùn)練的實(shí)踐與研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,1999(3):26.

Investigation of nursing undergraduate students’quality of scientific

Xue Jufeng(Shanxi Medical University,Shanxi 030001 China)

G42

C

10.3969/j.issn.100926493.2011.14.062

100926493(2011)5B2封三201

薛菊鳳(1956—),女,山西省太原人,本科,教授,從事醫(yī)學(xué)生管理工作,工作單位:030001,山西醫(yī)科大學(xué)。

2011204215)

(本文編輯 呂佩)