劉麗華,簡(jiǎn)曉紅,王衛(wèi)紅,湯華清,鄧常青

信息技術(shù)背景下護(hù)理本科生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索1)

劉麗華,簡(jiǎn)曉紅,王衛(wèi)紅,湯華清,鄧常青

隨著國(guó)際化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,世界各國(guó)都面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在信息社會(huì)環(huán)境中,只有那些能夠自如高效地捕捉和消化信息的人,才有可能獲得更多的發(fā)展機(jī)遇,才有可能成為信息社會(huì)所需要的具有創(chuàng)新能力的合格人才。而很多護(hù)理人員缺乏這種能力,使很多護(hù)理新技術(shù)、新理念、新方法沒有得到及時(shí)的更新和應(yīng)用。所以在學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息、研究、分析、解決問題的能力,研究性學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生這種能力的一種很好的方法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)[1,2]。為此,于2009年3月—2009年12月在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》和《護(hù)理心理學(xué)》兩門課程的部分章節(jié)教學(xué)中實(shí)施了改革,引進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 2007級(jí)4年制護(hù)理專業(yè)本科生1班、2班學(xué)生人數(shù)共計(jì)85名,均為女性,年齡20歲～24歲。已經(jīng)學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課、計(jì)算機(jī)、文獻(xiàn)檢索、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程,有一定的英語閱讀能力,具備了一定利用現(xiàn)代科技獲取文獻(xiàn)信息和評(píng)價(jià)解釋其結(jié)論的能力。

1.2 方法

1.2.1 前期輔導(dǎo) 通過教師的系列培訓(xùn)和講授,讓學(xué)生了解什么是研究性學(xué)習(xí),不同于傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)的目的和意義,以及怎么進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在這一階段中,各位指導(dǎo)教師通過系列專題講座講授和展示研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的材料與信息,讓學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的感性認(rèn)識(shí)和理性思考。

1.2.2 教學(xué)過程的實(shí)施

1.2.2.1 情境體驗(yàn)階段 教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,向?qū)W生提供相關(guān)理論知識(shí),并適當(dāng)拓展知識(shí)面,為下一步的研究做充分的準(zhǔn)備。如《便秘的護(hù)理》,先用圖片或影片將便秘的現(xiàn)象展示出來,學(xué)生進(jìn)行討論,如為什么會(huì)便秘,什么人易便秘,便秘了怎么辦,怎么才能不便秘等,再讓學(xué)生自己去尋找相關(guān)信息。

1.2.2.2 課題準(zhǔn)備階段 合理分組,一般5人或6人1組,再根據(jù)本學(xué)科內(nèi)容提出學(xué)習(xí)問題,或由學(xué)生自行選題。教師指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)特色性強(qiáng)、可操作性大的內(nèi)容,以確保研究的順利完成。

1.2.2.3 研究實(shí)施階段 收集信息資料:資料來源主要有相關(guān)的教材、圖書館或資料室相關(guān)雜志及書籍、網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)資料信息及電子期刊等。整理資料:收集完信息要學(xué)會(huì)判斷信息資料的優(yōu)劣,識(shí)別對(duì)本課題研究有價(jià)值的資料,篩選、淘汰邊緣資料。有條理、有邏輯地分類、整理與歸納資料。綜合整理信息:在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,形成一份大家認(rèn)可的調(diào)查報(bào)告或電子作品。學(xué)生將報(bào)告?zhèn)鹘o指導(dǎo)教師,請(qǐng)求指導(dǎo),然后匯總各方面的建議,修改報(bào)告。成果評(píng)價(jià):以小組為單位,由各小組代表闡述研究的結(jié)論,對(duì)學(xué)生或老師提出的問題進(jìn)行答辯,同組其他成員可做補(bǔ)充,師生共同分享研究成果。

1.2.2.4 總結(jié)反思階段 通過課題的研究,學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所研究的問題;研究過程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了利用互聯(lián)網(wǎng),找到充足的有效網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè);學(xué)會(huì)了處理浩繁的信息,并在報(bào)告中有計(jì)劃、有組織地體現(xiàn)出來。

1.2.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià) 采用評(píng)價(jià)標(biāo)尺進(jìn)行評(píng)價(jià),從0分～6分表示完全否定到完全肯定采用問卷調(diào)查法。在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束后向?qū)W生發(fā)放自制調(diào)查問卷,當(dāng)場(chǎng)填寫,當(dāng)場(chǎng)收回,有效回收率為100%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所有問卷數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī),用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件包做統(tǒng)計(jì)分析,用頻數(shù)分布來描述和分析這些數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果

2.1 課題完成情況 課題小組準(zhǔn)備的資料很豐富,全面,均在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課題。并且查閱了大量的資料,每個(gè)課題組至少查閱了4本或5本教材,20篇～30篇文獻(xiàn)以及大量的相關(guān)網(wǎng)站。

2.2 學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)(見表1)

表1 學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)(x ±s)

3 討論

3.1 提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 研究性學(xué)習(xí)是以課題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)為載體,所以在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生具有更大的自主性,學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)查閱資料,主動(dòng)參與,親自實(shí)踐,這對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很有幫助。本研究顯示,絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí)有利于提高她們的自學(xué)能力、變被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

3.2 提高收集信息、處理信息的能力 將信息技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)地整合,可以讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù),讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具,幫助學(xué)生提高收集信息、處理信息的能力,從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本研究中學(xué)生通過各種途徑和方法收集資料,如查閱大量的期刊文獻(xiàn),網(wǎng)絡(luò)搜索等,提高學(xué)生搜集信息的能力,同時(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)、擯棄以獲得對(duì)自己有利的信息,從而提高學(xué)生處理信息的能力。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生相互合作能力 研究性學(xué)習(xí)是以小組為單位,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者團(tuán)隊(duì)合作能力,可以培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)研究意識(shí)、共同合作能力以及與他人和諧相處互幫互贏的能力。

4 開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

4.1 要求指導(dǎo)老師具有更高的素質(zhì) 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)老師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求,指導(dǎo)老師不僅是知識(shí)的傳授者而且是課題研究的組織者、促進(jìn)者、參與者和指導(dǎo)者[3,4],除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還必須具有本學(xué)科的前沿知識(shí)及交叉學(xué)科知識(shí),如科研知識(shí)、人文知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等,能及時(shí)地幫助學(xué)生解決問題,促使研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

4.2 浩繁信息的甄別 由于研究性學(xué)習(xí)的開展是以信息技術(shù)為背景的,因此在研究性學(xué)習(xí)中需要充分應(yīng)用各種信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。而與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)資源中的很多垃圾信息也會(huì)被收集,所以要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取有效信息并及時(shí)過濾無效信息,才能保證研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

4.3 學(xué)生的自律 研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,老師指導(dǎo)為輔,這就要求學(xué)生具有高度的自律性以及對(duì)課題的濃厚興趣,避免出現(xiàn)完成任務(wù)式學(xué)習(xí)。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)老師要給予適當(dāng)?shù)募?lì)措施及及時(shí)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極的完成課題。

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》的通知[S].2001204211.

[2] 王曉杰,沈?qū)?研究性學(xué)習(xí)及其對(duì)護(hù)理教育的提示[J].中華護(hù)理教育,2005,2(1):9211.

[3] 劉霖,葉旭春,姜安麗,等.學(xué)生對(duì)采用研究性學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的體驗(yàn)[J].護(hù)理研究,2010,24(7A):177121774.

[4] 韓吉珍.研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師素質(zhì)的要求[J].教學(xué)與管理,2003,(18):33234.

L iu L ihua,Jian Xiaohong,Wang Weihong,et al
(Medical College of Hunan Teacher’s University,Hunan 410006 China)

G420

C

10.3969/j.issn.100926493.2011.21.048

100926493(2011)7C21960202

1)為湖南師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目研究基金資助,編號(hào):12120461。

劉麗華(1977—),女,湖南省邵東人,主管護(hù)師,博士在讀,工作單位:410006,湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院;簡(jiǎn)曉紅(通訊作者)、王衛(wèi)紅、湯華清、鄧常青工作單位:410006,湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院。

2010212223)

(本文編輯 呂佩)