黑龍江 姜 哲

班主任如何做好中職新生始業(yè)教育

黑龍江 姜 哲

如何對中職新生進行有效的始業(yè)教育，是職業(yè)教育面臨的一個重要課題。為了引導新生盡快適應新環(huán)境，確立新目標，全面提升素質(zhì)，以全新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，適應未來崗位，我校自2001級護理專業(yè)學生入校開始，每班均安排一名護理學科的教師做班主任，這樣就可以將專業(yè)的養(yǎng)成教育融入始業(yè)教育中，經(jīng)過近十年的實施，已收到了較好的效果。

中職學校；新生；始業(yè)教育；養(yǎng)成教育

1 方法

1.1 始業(yè)教育從軍訓開始抓起

我校在新生入學后，安排學生到軍營進行兩周的軍訓，通過嚴抓軍訓教育，使學生在嚴格的訓練過程中，克服原先的不良習氣，逐步養(yǎng)成優(yōu)良的紀律作風與道德品質(zhì)。

軍訓的生活應該是很艱苦的，新生大部分是十五、六歲的年紀，第一次離開父母、離開習慣的生活環(huán)境，而新同學之間又不熟悉，孤獨、想家、想念初中同學的情緒普遍存在。面對這樣情況，新班主任一定要擠出時間召開第一個班會，對軍訓進行動員，給學生講清楚即將面臨的挑戰(zhàn)。教育學生，班級是一個集體，一個大家庭，每個同學都不是孤立的，都是這個集體中的一個成員，只要同學們互相團結(jié)，互幫互助，沒有我們克服不了的困難。進入中職學校，是同學們?nèi)松缆返牧硪粋€開始，只有勇于面對挫折、戰(zhàn)勝自己，才能全面提升自己的素質(zhì)，適應未來的崗位，使學生有備而去。

軍訓過程中，全體學生穿著統(tǒng)一制式的軍訓服，通過嚴格的隊列訓練，做到了令行禁止，步調(diào)一致，養(yǎng)成團結(jié)緊張、嚴肅活潑的作風，使學生入學伊始就具有了良好的精神風貌。隊列比賽、寢室整理內(nèi)務、廚房值日、訓練場地值日等活動體現(xiàn)著集體主義的特點，無不使學生產(chǎn)生強烈的集體榮譽感，學會熱愛集體，關心他人，感動他人，在潛移默化中增強了集體的凝聚力與號召力。在軍訓結(jié)束后的個人總結(jié)中，很多同學抒發(fā)了真情實感，感覺軍訓是愉快的，是一人有難大家?guī)偷耐瑢W友誼，班級的利益大于一切的集體榮譽感使自己克服了軍訓的臟、累、苦、嚴，堅持到了最后，在為自己驕傲的同時也感覺自己長大了許多。

1.2 在適應學校新生活中滲透職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育

我校近些年的學生多是獨生子女，由于父母的嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了任性和被人照顧的習慣，心理上較脆弱，爭強好勝，缺乏自控及調(diào)節(jié)能力，面對激烈的競爭缺乏承受能力，怕臟累，吃苦耐勞能力較弱，缺乏責任感和頑強的意志,愛面子，不愿多問，缺乏溝通能力，筆者認為這些問題已成為當前培養(yǎng)合格護士的最主要的障礙。

學校針對新生普遍存在的問題，在每學期都會開展為期一個月的文明禮貌月活動，活動內(nèi)容包括寢室內(nèi)務的規(guī)范整理、創(chuàng)建整潔的學習生活環(huán)境、健康美的儀表，尊敬師長、團結(jié)同學、文明禮貌用語的廣泛使用、改變不良的生活習慣等等，旨在通過日常生活培養(yǎng)同學們成長為符合社會期望的職業(yè)角色。把這些靜態(tài)的專業(yè)知識信息激活并傳遞給學生,使學生在不自覺中接受，為今后的專業(yè)課教學打下基礎。

一個良好的班級集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生第次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標，那就是把學生培養(yǎng)成符合患者與社會期望的，能夠熱愛、適應護理崗位，并能在護理崗位有所發(fā)展、實現(xiàn)自身價值的現(xiàn)代護理合格人才。在實現(xiàn)班級集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成強烈的集體榮譽感和責任感。通過每周一次的主題班會，一分鐘演講、回報同學的愛等活動，逐步培養(yǎng)學生善于與人交往、樂于助人的性格，待人熱心、誠懇的良好心理素質(zhì)，保持心胸豁達開朗，有高度的責任心和同情心，具有良好的人際關系和團結(jié)協(xié)作精神，自覺地把修養(yǎng)理念內(nèi)化為自我需要和自我期望，自覺地支配自己的言行舉止，升華為自身素質(zhì)。培養(yǎng)護生的慎獨修養(yǎng)、為人誠實、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的品格。

有了這樣一個遠大目標，同學們對文明禮貌月活動的嚴格要求多了一些理解，不再抵觸，并能積極主動參與其中，成為最后的受益者。

1.3 縮短新生適應期，增強身心健康

由于種種原因，目前職業(yè)學校的學生中，初中階段的學業(yè)不良生占了一定的比重，這些學生過去一直受到批評、譴責、補課等等的懲罰，自信心受到了重創(chuàng)。進入職業(yè)學校后，一些同學不能擺脫思維定勢，一時難以適應新角色的位置，變得困惑不安，極易變成新的學業(yè)不良生。

我班新生的入學年齡一般在十五、六歲左右，已進入青年早期。這一年齡段學生的基本特征是，生理發(fā)育基本成熟，但心理發(fā)展尚不成熟。職校生已由初中階段的“異性疏遠期”而轉(zhuǎn)為“異性接近期”，較易對異性產(chǎn)生好感，甚至產(chǎn)生狂熱的追求，從而導致精神上的種種煩惱，影響學業(yè)的完成，再加上心理的幼稚和經(jīng)驗的不足，職校生對友誼和愛情的向往具有較多的理想和幻想成分，在實際中遭受挫折后，容易導致情緒的劇烈波動。

我班新生中還有一部分同學來自貧困農(nóng)村或下崗職工家庭甚至單親家庭，這些家庭生活本來已很拮據(jù)，求學進一步加重了家庭負擔。這部分同學中大多數(shù)學習刻苦、生活節(jié)儉、品學兼優(yōu)，但也有少數(shù)同學心理負擔過重，存在厭學情緒，特別是當前就業(yè)渠道的不暢，給這些同學帶來了濃重的悲觀情緒。

教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。班主任針對上述狀況，應加強與新生的接觸，通過深入班級、與新生談心溝通以及參加班級活動等機會善于發(fā)現(xiàn)問題，增加對學生的了解。利用主題班會和同學們探討未來職業(yè)性質(zhì)，真誠的總結(jié)自己臨床生涯中的點點滴滴和個中酸甜苦辣，在和同學的探討中滲透世界觀的教育，使學生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標及主要學習內(nèi)容，形成對未來職業(yè)的濃厚興趣和好奇心，增強學生的職業(yè)意識和自主學習能力，同時形成正確判斷是非、分辨美丑的積極世界觀。班主任還要關心學生的生活，使新生盡快熟悉學校環(huán)境，并感受到學校大家庭的溫暖。

爭取做到第一學月內(nèi)找每位學生談心，幫助全體“后進生”，一方面指出方向、找出差距、提出目標、樹立信心。一方面又要實實在在地幫他們解決實際問題，和風細雨，處處落實，而不是“點到為止”。針對個別同學的心理問題，積極鼓勵其走進學校的心理咨詢室，尋求專業(yè)的心理教師的幫助。

1.4 扎扎實實抓學習

初中階段的學習，背誦多，作業(yè)多，考試多，而進入職校后，需要理解的知識多了，培養(yǎng)能力的實踐多了，書面作業(yè)相應減少了，壓力也相對小了。另外，初中時老師看、家長盯的時間多，而進入職校后，學生自修時間長了，可供自己調(diào)配的時間多了。這些變化，使一部分新生難以適應或無所適從。

針對此種狀況，班主任要與任課教師經(jīng)常聯(lián)系，及時了解學生的學習動向，共同商討教學中出現(xiàn)的問題?？赏ㄟ^組織高年級學生介紹經(jīng)驗、開學習交流會等多種途徑，引導新生盡快摸索出一套適合自己的學習方法，對差生開展1幫1活動，結(jié)成學習互助小組，在班級形成一個以學習為榮，不學習為恥，比學習、比榮譽的優(yōu)良班風。對于學生在學習中取得的點滴成績，教師都要及時予以肯定，對于學生學習中遇到的困難要千方百計、不厭其煩地予以幫助、指導，給學生指明方向，增添克服困難的信心和力量，讓新生看到希望和前途，從而樹立起學好專業(yè)的信心。

2 及時收集同學反饋的信息

教育過程是師生之間的互動過程，必然要求教師重視學生的信息反饋，因為信息反饋是聯(lián)系師生之間的紐帶，有助于教育的實施，而且可以根據(jù)學生的信息反饋情況及時調(diào)整教育的方向、方法，消除學生的理解誤差。通過對作者所帶的2008屆高職護理專業(yè)2班的40名新生問卷調(diào)查顯示：82.5%的新生對護理專業(yè)和護士素質(zhì)要求有了進一步的了解；95%的新生認為班主任對護生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育影響最大；97.5%同學對學校的始業(yè)教育表示滿意，100%的新生感覺自己進步很大，對未來充滿信心；大部分學生熱愛護理專業(yè)。

新生始業(yè)教育調(diào)查表

3 總結(jié)

3.1 班主任是新生了解學校、了解護理專業(yè)的窗口

古人說：“致天下之治者在人材，成天下之才者在教化，行教化之業(yè)者在教師”。一所學校的素質(zhì)教育能否取得成功，關鍵在教師，教師是學校實施素質(zhì)教育的主力軍和骨干力量。

班主任的專業(yè)態(tài)度、言談舉止、衣著打扮等都給學生以樣板和示范作用。因此，班主任應做到言傳身教，重視護生人格、行為、專業(yè)技能的整體發(fā)展，重視護生日常生活，養(yǎng)成培養(yǎng)關心他人的情感，樂觀豁達的性格、磊落大度的胸懷、優(yōu)雅得體的語言行為，將來才能將學生培養(yǎng)成符合社會期望的職業(yè)角色。

3.2 保證就業(yè)渠道通暢可以更好地激發(fā)學生的學習興趣

學生厭學情緒的原因有很多，但是與當前就業(yè)渠道的不暢關系最大，這個社會問題給學生帶來了一定的悲觀情緒。班主任應最大限度地提高護生的心理健康水平，通過不斷的鍛煉獲得社會需要的職業(yè)能力，使自己成為對社會有用的人才。良好的心理品質(zhì)和社會適應能力又是職業(yè)能力的重要組成部分，可以成為護生的優(yōu)勢所在。同時學校應積極開發(fā)和挖掘新的就業(yè)渠道，保證學生未來的就業(yè)。

［1］邢暉，楊文堯.中等職業(yè)教育教學方法與手段的探索.職教論壇，2001年第9期.

（作者單位：黑龍江護理高等專科校）

（編輯 劉麗娜）