王社雄,尹少豐

(1.武漢大學(xué)東湖分校體育部,湖北武漢 430212;2.南華工商學(xué)院體藝部,廣東廣州 510507)

普通高校藝術(shù)形體課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

王社雄1,尹少豐2

(1.武漢大學(xué)東湖分校體育部,湖北武漢 430212;2.南華工商學(xué)院體藝部,廣東廣州 510507)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究、調(diào)查訪談等研究方法,以“健康第一”和培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”觀念為指導(dǎo)思想,構(gòu)建了普通高校藝術(shù)形體課程的目標(biāo)體系。并圍繞藝術(shù)形體課程的教學(xué)體系,對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇以及課程評(píng)價(jià)等分別進(jìn)行了論述。

普通高校;藝術(shù)形體課程;構(gòu)建與實(shí)施;體育教學(xué)

藝術(shù)形體課程作為新興的大學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目,融合了體育和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的教育功能,能全面促進(jìn)大學(xué)生的身心發(fā)展,充分挖掘大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,讓所有的大學(xué)生都學(xué)會(huì)自學(xué)自練、自測(cè)自評(píng)的運(yùn)動(dòng)保健手段和方法,深受學(xué)生喜愛(ài)。隨著我國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深化,各體育專項(xiàng)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了巨大變化[1]。鑒于此,本文在前人研究的基礎(chǔ)上,依據(jù)教育學(xué)理論并實(shí)踐調(diào)查訪問(wèn)研究,建構(gòu)出一套較為完善的、具體可行的藝術(shù)形體課程教學(xué)體系和實(shí)施方案,以期對(duì)于推動(dòng)高校體育教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,起到拋磚引玉的作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以普通高校藝術(shù)形體課程體系構(gòu)建為研究對(duì)象,主要涉及藝術(shù)形體課程構(gòu)建的課程教學(xué)體系、課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,了解國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于高校體育課程構(gòu)建與實(shí)施方面的研究現(xiàn)狀,為正文分析提供參考依據(jù)。

1.2.2 調(diào)查訪問(wèn)法

通過(guò)與部分藝術(shù)形體課程教師進(jìn)行座談,了解普通高校藝術(shù)形體課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。根據(jù)本課題研究的方向,設(shè)計(jì)了“藝術(shù)形體課程問(wèn)卷調(diào)查表”,共向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 207份,收回有效問(wèn)卷189份,有效率 91.3%。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 藝術(shù)形體課程的教學(xué)體系

培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣、意識(shí)和習(xí)慣是藝術(shù)形體課程的根本任務(wù)之一。構(gòu)建藝術(shù)形體課程的課程教學(xué)體系對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和課程的順利實(shí)施尤為重要。

如圖1所示:在整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)始終指導(dǎo)課程教學(xué),教師要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo),制定出符合學(xué)生情況和教材特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)施方案,針對(duì)各個(gè)階段不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、教學(xué)方法與手段,組織好課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)布置練習(xí)內(nèi)容、課堂提問(wèn)、分組表演、比賽和考試等多種形式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,掌握反饋信息,并及時(shí)調(diào)整和修改教學(xué)內(nèi)容和方法,認(rèn)真研究教學(xué)方法的相關(guān)性和互補(bǔ)性,采用多種方法的優(yōu)化結(jié)合,以取得最佳的教學(xué)效果。

圖1 藝術(shù)形體課程的教學(xué)體系

2.2 藝術(shù)形體課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

教學(xué)改革的實(shí)踐告訴我們,21世紀(jì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)兼具知識(shí)、技能、情感、操作等多方面的內(nèi)容[2]。因此,藝術(shù)形體課程的教學(xué)也應(yīng)該選擇適合教學(xué)對(duì)象的具體內(nèi)容,拓寬體育的知識(shí)面,開(kāi)設(shè)跨學(xué)科或交叉學(xué)科的理論課,以表現(xiàn)出藝術(shù)形體課程的特色并達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。如表1所示:

表1 藝術(shù)形體課程的內(nèi)容選擇

2.3 藝術(shù)形體課程的教學(xué)過(guò)程

課程的實(shí)施過(guò)程是教學(xué)的一個(gè)重要方面[3]。藝術(shù)形體課程的設(shè)置在基本理念上的一個(gè)突破就是把教學(xué)看成課程實(shí)施的過(guò)程,它為新課程的順利實(shí)施以及提高課程改革的成效提供了依據(jù)。要確保藝術(shù)形體課程的順利實(shí)施,首先必須制定課程教學(xué)進(jìn)度表,在一學(xué)期里,以什么內(nèi)容為中心,一個(gè)單元內(nèi)容要學(xué)幾個(gè)課時(shí),先學(xué)什么,后學(xué)什么,都需要認(rèn)真考慮,將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理安排到課程當(dāng)中。教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,充分考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要[4],盡量模糊課的開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分的界限,參照單元教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容安排,積極選用豐富有趣的教學(xué)組織形式和方法,將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效地學(xué),以確保教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。

2.4 藝術(shù)形體課程的教學(xué)模式

2.4.1 教學(xué)模式示意圖 (見(jiàn)圖2)

圖2 藝術(shù)形體課程教學(xué)模式圖

2.4.2 教學(xué)模式分析

藝術(shù)形體課程教學(xué)模式是為藝術(shù)形體課程的順利實(shí)施而建立的一種新的體育教學(xué)模式。它以多種教學(xué)規(guī)律為依據(jù),兼顧體育教學(xué)的多種功能,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā),創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動(dòng)和情感體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)[5]。這種教學(xué)模式,精心、巧妙地設(shè)計(jì)出了教學(xué)的組織與方法,以樂(lè)趣引導(dǎo)學(xué)生在情、趣、樂(lè)中學(xué)習(xí)與鍛煉,使體育教學(xué)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng),真正達(dá)到“悅”、“會(huì)”、“懂”身心共同發(fā)展的教學(xué)效果。在教與學(xué)的過(guò)程中,采用這種快樂(lè)課程的教學(xué)模式,能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),營(yíng)造出寬松、活潑的教學(xué)氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更加突出“愉快”教育和“成功”教育的思想主張。

2.5 藝術(shù)形體課程的教學(xué)方法

由于藝術(shù)形體課程的目的、課程內(nèi)容等方面的特點(diǎn),教師與學(xué)生的身體接觸更多,交流也更多,這就使得藝術(shù)形體課程的教學(xué)方法更有特色。

2.5.1 多邊互動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)方式

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,多向交流能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能[6]。在藝術(shù)形體課程的教學(xué)中,教師把教學(xué)置于教師之間、師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)的立體背景上,突出動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng),使教學(xué)活動(dòng)成為教師學(xué)生雙向交流活動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)參與度,增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.5.2 “知”“行”結(jié)合的教學(xué)方式

根據(jù)藝術(shù)形體課程的內(nèi)容特點(diǎn),在課堂教學(xué)中從不同的示范面來(lái)正確表達(dá)動(dòng)作做法,并加以簡(jiǎn)明、清晰的動(dòng)作解釋,同時(shí)給學(xué)生提供理解、量化和自練的機(jī)會(huì)與條件。在課堂組織的練習(xí)中,以組為單位,進(jìn)行表演、比賽,使學(xué)生更直接地親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2.6 藝術(shù)形體課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

藝術(shù)形體課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。除了要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、本課程的基本理論知識(shí)和專項(xiàng)技術(shù)等方面進(jìn)行考試以外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評(píng)定。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析,我們制定出了一個(gè)能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定表 (見(jiàn)表2)。

表2 藝術(shù)形體課程學(xué)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)定表

對(duì)學(xué)生總成績(jī)的評(píng)價(jià),要以課程目標(biāo)為尺度,對(duì)知識(shí)性、技能性、操作性以及身體發(fā)展水平等內(nèi)容進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平,對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域由低級(jí)到高級(jí)的掌握,運(yùn)用知識(shí)的層次,對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。最后,教師與全班同學(xué)一起,根據(jù)考勤、課堂記錄、學(xué)生平時(shí)成績(jī)以及表現(xiàn)進(jìn)行判斷與等級(jí)評(píng)定,計(jì)算出得分,給出學(xué)期考核結(jié)果。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

藝術(shù)形體課程的基本理念就是把教學(xué)看成是課程實(shí)施的一個(gè)過(guò)程,根據(jù)體育教學(xué)的需要,選擇適應(yīng)教學(xué)對(duì)象的具有知識(shí)性、技能性和操作性的具體內(nèi)容。通過(guò)多邊互動(dòng)、啟發(fā)式的教學(xué)方式,采用“知”“行”相結(jié)合的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)出一個(gè)新的課程教學(xué)模式,突出“愉快”教育和“成功”教育的思想主張,以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)形體課程的目標(biāo)。

3.2 建議

3.2.1 藝術(shù)形體課程的實(shí)施過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。要充分發(fā)揮教師在課程實(shí)施中的作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與本課程的融合,積極主動(dòng)地對(duì)課程方案進(jìn)行修正和調(diào)試,確保課程實(shí)施的順利進(jìn)行。

3.2.2 藝術(shù)形體課程的教材內(nèi)容需要進(jìn)行不斷的更新,注意吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),使課程內(nèi)容更加適合學(xué)生的需求。

[1]韓慧,程再寬,劉昕.體育院校體育教育專業(yè)課程構(gòu)建的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,30(7):955-957.

[2]項(xiàng)立敏,劉曉偉.社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與課程體系構(gòu)建[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005,28(12):1677-1679.

[3]周學(xué)榮,譚明.高校體育大課程體系構(gòu)建的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003,26(6):806-808.

[4]姜明.民族傳統(tǒng)體育專業(yè)傳統(tǒng)養(yǎng)生與保健方向課程體系構(gòu)建的研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(5):77-81.

[5]王佳麗.關(guān)于多元智能視域下的高校健美操課程構(gòu)建之研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009,23(6):80-83.

[6]萬(wàn)曉紅,付曉靜.體育新聞專業(yè)課程體系構(gòu)建原則的初步研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,39(4):101-104.

Construction and implemention of shape-up class in colleges

WANG she-xiong1,Y IN Shao-feng2
(1.Dept.of PE,Donghu College ofWuhan University,Wuhan430212;2.Dept.of PE,Nanhua College of Industry and Comm erce;Guangzhou510507,China)

With the combination of documentary analysis,questionnaire investigation,and expert interview,"Health First"and students"lifet ime sports"concept as the guiding ideology,built form college shape-up objective of the course system.And around the goal of the teaching system,the course content,teaching methods and curriculum evaluation options are discussed separately.

college;shape-up classes;Construction and implementing;teaching

G807.01

A< class="emphasis_bold">文章編號(hào):1

1009-9840(2011)01-0060-03

2010-11-02

湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題子課題 (課題編號(hào) 2008B151)。

王社雄 (1980- ),男,湖北天門人,講師,研究方向體育教學(xué)與訓(xùn)練。