遼寧 孫曉林

模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系的構(gòu)建

遼寧 孫曉林

典型工作任務(wù)分析是模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)設(shè)計和課程體系構(gòu)建中一項關(guān)鍵性工作。從近幾年畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位群中所涉及的實際工作任務(wù)分析出典型工作任務(wù)，進而依據(jù)這些典型工作任務(wù)構(gòu)建模具設(shè)計與制造專業(yè)的課程體系。

崗位群；典型工作任務(wù)；課程體系

現(xiàn)代企業(yè)急需既有比較堅實的理論基礎(chǔ)又有較強實踐能力的模具專業(yè)應(yīng)用型人才，在辦學(xué)過程中，既要克服忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)和片面地追求理論的系統(tǒng)性、完整性，又要避免忽視專業(yè)知識和理論知識的教學(xué)和片面地追求動手能力的培養(yǎng)。將應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，以保證高等職業(yè)教育的高效率和高質(zhì)量，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而其中起決定作用的是課程體系的設(shè)置。

一、模具設(shè)計與制造專業(yè)崗位群分析

我們通過對企業(yè)的人事部門、企業(yè)老總和專業(yè)技術(shù)人員的走訪，畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，對走訪、調(diào)查的結(jié)果進行了歸納和梳理，掌握了近幾年我院模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生所從事的主要工作崗位群情況，該專業(yè)相應(yīng)的崗位群主要有模具設(shè)計員、模具加工工藝員、制件成形工藝員、模具裝配調(diào)試工、數(shù)控機床操作工等崗位等。

二、模具設(shè)計與制造專業(yè)典型工作任務(wù)分析

針對崗位群的分析與確定，走訪了行業(yè)內(nèi)具有影響力的企業(yè)進行實踐專家（優(yōu)秀畢業(yè)生）訪談，調(diào)研他們在職業(yè)成長過程中所從事過的具有代表性和有助于提高能力的實際工作任務(wù)。在對模具設(shè)計與制造專業(yè)實際工作任務(wù)進行分析、歸納的基礎(chǔ)上，得到模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上所從事典型工作任務(wù)，如表：

三、模具設(shè)計與制造專業(yè)由工作任務(wù)構(gòu)建課程體系

加強課程體系、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式的改革來更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和創(chuàng)新精神。以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，設(shè)計“工學(xué)交替培養(yǎng)、能力梯次提高”的人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程體系教學(xué)方案，課程開發(fā)是本專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)能力的重要保證。

1.理論教學(xué)體系

根據(jù)模具設(shè)計與制造專業(yè)的職業(yè)能力分析，與模具企業(yè)、行業(yè)共同構(gòu)建基于模具生產(chǎn)過程，構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，具體如圖1所示。

按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，在專業(yè)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的過程設(shè)計為邊講邊練的過程，實訓(xùn)室與專業(yè)教室統(tǒng)一，主講教師與實訓(xùn)指導(dǎo)教師統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一。使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。

（1）職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)課程為學(xué)生身心健康，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，為學(xué)生走向社會打好基礎(chǔ)。模具專業(yè)通過入學(xué)軍訓(xùn)、兩課、大學(xué)生心理健康教育、體育、基礎(chǔ)英語、高等數(shù)學(xué)等課程來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的基本素質(zhì)。

（2）職業(yè)技能

職業(yè)技能必修課程有工程圖識讀與繪制、零件與裝配圖識讀訓(xùn)練等14門課程。其中核心課程有工程圖識讀與繪制、塑料模具設(shè)計與制造、沖壓模具設(shè)計與制造共8門課程。

（3）職業(yè)拓展

職業(yè)拓展課程有模具設(shè)計師培訓(xùn)、數(shù)控車床中級操作工培訓(xùn)、數(shù)控加工中心中級操作工培訓(xùn)、特種加工技術(shù)培訓(xùn)、中級鉗工培訓(xùn)等5門課程。職業(yè)拓展課程以培訓(xùn)為主，目的是加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，并獲得相應(yīng)的證書。

基于上述認(rèn)識，本專業(yè)培養(yǎng)方案充分考慮了職業(yè)能力的培養(yǎng)并開設(shè)計了相關(guān)課程。

圖1 基于模具生產(chǎn)過程的課程體系框架

2.實踐教學(xué)體系

把生產(chǎn)性實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，設(shè)計以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向“工學(xué)交替培養(yǎng)、能力梯次提高”的校企合作教育方式的人才培養(yǎng)方案，具體如圖2所示。

圖2 “工學(xué)交替培養(yǎng)、能力梯次提高”的的人才培養(yǎng)方案示意圖

根據(jù)我國制造工業(yè)快速發(fā)展，模具制造業(yè)發(fā)展之快，并正在朝高精度、高質(zhì)量、加工自動化方向發(fā)展，并且對模具制造業(yè)的技能人才的需求在不斷增加，對技能人才的要求也越來越高，對專業(yè)定位、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、崗位的把握提出了更高的要求。

綜上所述，人才培養(yǎng)措施的改革是模具專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)更多的合格人才的根本保證，也是高等職業(yè)教育的首要任務(wù)。

【1】孫春華，尚廣慶.模具專業(yè)人才的需求狀況及教學(xué)體系調(diào)整的必要性.職業(yè)時空,2009(4).

【2】王麗.模具制造人才需求調(diào)查分析報告.廣西輕工業(yè),2009(3).

【注】本文屬于《遼寧省教育廳2009年度高等教育教學(xué)改革研究項目》重點立項課題《模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究與實踐》研究成果。

《遼寧省教育廳2009年度高等教育教學(xué)改革研究項目》重點立項課題（377）。

（編輯 呂智飛）

（作者單位：遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）