廣東 冷令 郭恒 余姜德

以就業(yè)能力為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)實踐教學(xué)探索

廣東 冷令 郭恒 余姜德

日前，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》，全面公布了國家教育體制改革的重點任務(wù)及試點地區(qū)、學(xué)校。文件其中一項明確提出“改革職業(yè)教育辦學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。本文在分析網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)其專業(yè)特點并結(jié)合我院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的實踐教學(xué)體系和教學(xué)方法。

職業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理；實踐教學(xué)；就業(yè)能力

引言

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，隨著近些年高職教育的迅猛發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，帶來的就業(yè)壓力也越來越大，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的畢業(yè)生表現(xiàn)更為明顯，根據(jù)《2009中國大學(xué)生就業(yè)報告》（藍皮書）報道，高職高專就業(yè)率最高的是資源開發(fā)與測繪大類(89.5%)，最低的是法律大類(73.2%)。計算機專業(yè)基本維持在85%左右，在2007-2009年連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的8個專業(yè)中包括“計算機應(yīng)用技術(shù)”和“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”兩個專業(yè)。這充分說明計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。面對這樣的問題，在進行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)建設(shè)時，應(yīng)該充分將人才市場的需求情況與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有效地結(jié)合，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建以社會實際需求為目標(biāo)的實踐教學(xué)體系。

1 高職院校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)實踐教學(xué)概述

1.1 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本思路

本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)核心能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單式等人才培養(yǎng)模式”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。具體在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中確立了專業(yè)的基本定位、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教師隊伍建設(shè)方案、課程建設(shè)任務(wù)、教材建設(shè)目標(biāo)、教改目標(biāo)，實訓(xùn)基地的建設(shè)方案等。即以就業(yè)能力為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以工學(xué)結(jié)合為動力，不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)定位，不斷完善校內(nèi)外實踐教學(xué)條件，不斷加強“雙師”素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，以基于工作過程的核心優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)為契機展開整個專業(yè)課程體系的改革，突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)特色，采用多種形式造就網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護的技能型人才，以更好適應(yīng)現(xiàn)階段廣東社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，以及中山區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。

1.2 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)

我院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)共分“網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護”四個方向。作為高職院校，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了該門課程以后能夠應(yīng)用到實際環(huán)境中。為了更好地提高學(xué)習(xí)效果，我們主張以項目制實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為實踐服務(wù)，在實踐過程中理解掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)概念，建立了三段式教學(xué)基本框架，即：建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)。如圖1示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與管理工作過程

1.3 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容

以網(wǎng)絡(luò)安全方向為例，本專業(yè)方向的目標(biāo)是致力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前市場需要的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)配置、管理和維護，交換機、路由器和防火墻的配置、管理、應(yīng)用及維護能力；能夠勝任在企業(yè)信息化平臺構(gòu)建和建設(shè)方面、網(wǎng)絡(luò)安全方面、信息安全體系建設(shè)方面和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用、配置、優(yōu)化和維護等方面的工作；具有熟練專業(yè)技能水平和實踐能力的中、低職位人才。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全方向致力于網(wǎng)絡(luò)安全的分析、管理、維護三個階段培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本方法和技能，定位于崗位群中要求具有熟練專業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力的中、低職位。體驗式強化訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在真實的網(wǎng)絡(luò)安全管理維護的情境下，快速完成實現(xiàn)安全管理的功能。集中實踐教學(xué)安排表如表1：

表1：集中實踐教學(xué)安排

2 實踐教學(xué)是培養(yǎng)就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)

本系在學(xué)院人才水平評估工作的大環(huán)境下組織相關(guān)一線教學(xué)人員進行大量社會調(diào)查與企業(yè)走訪工作，調(diào)查結(jié)果表明，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生很具吸引力：一是學(xué)生急于通過實踐檢驗自己的知識和能力；二是在工程實踐中解決實際問題的同時獲得成就感，使學(xué)生的主動性更強，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是通過實踐教學(xué)訓(xùn)練，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和創(chuàng)業(yè)意識，進而樹立合理的職業(yè)目標(biāo)。通過實踐教學(xué)把理論知識與實際結(jié)合起來，使學(xué)生不斷提高知識的實踐運用、掌握科學(xué)研究的基本方法和工程實踐的基本規(guī)范等專業(yè)能力。

為了有效地提高學(xué)生就業(yè)能力，我系對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系進行了改革嘗試，加強了實訓(xùn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。系部根據(jù)調(diào)查結(jié)果對該專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了重構(gòu)：由用人單位和行業(yè)專家共同對實踐教學(xué)方案、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容進行了充分論證，以完成實訓(xùn)項目作為實踐教學(xué)過程的主線，分階段培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)，使各項能力培養(yǎng)有機結(jié)合，以取得良好的效果。

3 在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的體系與方法

3.1 實踐教學(xué)體系構(gòu)建

實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則：社會需要與人才培養(yǎng)相結(jié)合；崗位就業(yè)與教育過程相關(guān)聯(lián)；請進來與走出去并重。實踐教學(xué)體系構(gòu)建方案：行業(yè)需求研究+校本仿真實訓(xùn)+企業(yè)崗位實習(xí)+訂單式培養(yǎng)的一體化實踐教學(xué)體系[1]。

實踐教學(xué)體系各部分的主要功能和特點：

（1）行業(yè)需求研究——深入當(dāng)?shù)豂T企業(yè)調(diào)研，確立實踐教學(xué)目標(biāo)。通過對IT企業(yè)崗位需求的深入研究，確定實踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，按行業(yè)需求培養(yǎng)人才，制定切實可行的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)路線，使畢業(yè)生能夠及時就業(yè)。

（2）校本仿真實訓(xùn)——開放式辦學(xué)“請進來”，以加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校本實訓(xùn)就是有效地利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備、場地以及管理等便利條件，完成實踐訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）企業(yè)崗位實習(xí)——“走出去”，到企業(yè)接受實際工作鍛煉。企業(yè)實習(xí)是使學(xué)生深入企業(yè)頂崗實踐，解決高校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)問題的重要環(huán)節(jié)之一。

（4）訂單式就業(yè)——聯(lián)合企業(yè)，開展人才定制培養(yǎng)。以校企合作為基礎(chǔ)，與成長性好的IT企業(yè)開展人才定制就業(yè)。使更多學(xué)生提早進入職業(yè)規(guī)劃階段，同時起到很好的示范作用。

3.2 實踐教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個階段：實訓(xùn)階段——頂崗實習(xí)階段——就業(yè)階段[2-3]。

3.2.1 實訓(xùn)階段

實訓(xùn)是實踐與培訓(xùn)相融合的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)積極主動拓展與外界企業(yè)及行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，與多家中山本地企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過搜集各方建議，目前，本專業(yè)為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)共籌建了6個實訓(xùn)室。教學(xué)過程中，運用理論聯(lián)系實際的方式，為后期的學(xué)生校外頂崗實習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)和學(xué)生技能競賽等方面發(fā)揮了積極的作用。實訓(xùn)必須包含三大要素，即真實的企業(yè)環(huán)境、嚴(yán)格的企業(yè)管理制度、市場化的實戰(zhàn)項目。在實訓(xùn)中，由工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)骨干承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容，并引入嚴(yán)格的企業(yè)管理制度，市場化的項目實戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過將學(xué)生分成不同的團隊，由團隊成員協(xié)作完成團隊承擔(dān)的工作任務(wù)，并協(xié)作完成整個項目，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。通過接受嚴(yán)格的企業(yè)制度管理，使學(xué)生逐漸適應(yīng)企業(yè)的工作要求。

3.2.2 頂崗實習(xí)階段

頂崗實習(xí)是學(xué)生即將工作前的一個培訓(xùn)階段。通過實習(xí)，了解自己的所學(xué)知識在實踐中如何應(yīng)用；通過實習(xí)，可以加深對職業(yè)與行業(yè)的了解，確定自己所喜歡的職業(yè)，為畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)；通過實習(xí)，為從學(xué)生向職場人士轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備。學(xué)校與職場、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的角色差異。在角色的轉(zhuǎn)化過程中，人們的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.2.3 就業(yè)階段

就業(yè)階段是指為了邁入職場所做的有關(guān)活動，如面臨擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備，寫簡歷應(yīng)注意的問題，如何面對第一次職業(yè)選擇，如何正確選擇自己喜歡的專業(yè)，等等問題。如果經(jīng)過了前面所述的各個實踐階段，就基本具備了必要的基本條件，再加上學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)和推薦，在就業(yè)環(huán)節(jié)上就具有了相應(yīng)的優(yōu)勢。

4 小結(jié)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才目前仍然是企業(yè)需求的熱點。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的特點和調(diào)研情況，本著以社會需求為依據(jù)，以職業(yè)活動為主線，實施與職業(yè)活動緊密結(jié)合的原則，積極調(diào)整網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的實踐教學(xué)計劃，打破傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新型實踐教學(xué)體系，能夠在實踐教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的各項就業(yè)能力。完整的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，能使大學(xué)生增加社會閱歷，積累工作經(jīng)驗，對大學(xué)生的就業(yè)有著很大的促進作用。

【1】王強,李戰(zhàn)春,何才輝.探尋網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)新思路[J].實驗室研究與探索,2008(6):30-32.

【2】方蕓.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索,2008(6):91-93.

【3】王東海,余秋明.基于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].福建電腦,2006(2):188-189.

Recently,thenationaleducation system reform ofkey tasks,pilot areas and schools are comprehensively announced in《The notice about developing nationaleducation system reform pilot》released bygeneraloffice of the State Council.“Reformingschool-runningmodelofvocational education and constructing the modern vocationaleducation system”havebeen clearlyputforward in the file.Based on the analysis of graduates employment competence for network system management professional,the practice teaching systems and teaching methods to cultivate employmentability in practical teaching links are summarized,according toprofessional characteristics and combined with network system management practice teachingexperience.

vocational education；network systemmanagement；practice teaching；employmentability

【注】項目來源：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年教研教改項目“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)關(guān)系的實驗性研究”。項目編號：JYB1006。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）