王莉梅

（廣西石化高級技工學校 廣西 南寧530031）

總結(jié)歸納法在會計教學中的應用

王莉梅

（廣西石化高級技工學校 廣西 南寧530031）

根據(jù)多年的中職會計教學經(jīng)驗，闡述了總結(jié)歸納法在會計教學中的實用性、優(yōu)缺點及注意事項，并舉例說明了該方法在會計教學中的具體運用。

總結(jié)歸納法；會計教學；優(yōu)點；應用

在多年的會計課程教學中，筆者發(fā)現(xiàn)會計課程中的一些知識點學生盡管認真學習，但還是常常出錯或容易混淆，為此，筆者嘗試用總結(jié)歸納法將一些易錯、易混的難點知識講給學生，收到了良好的效果，學生不僅能夠牢固地掌握知識的要點，而且還增強了學習的信心。

總結(jié)歸納法的優(yōu)點

總結(jié)歸納法是根據(jù)特殊的前提推出普遍性結(jié)論的一種方法，是對知識的高度概括，可以體現(xiàn)知識的精髓所在。總結(jié)歸納法是一種很普通、很實用，并被大多數(shù)學生普遍接受的教學方法，在教學中運用廣泛，尤其適用于中職學生的專業(yè)理論課教學。因為中職學生大多數(shù)存在著學習基礎較差、學習能力薄弱、學習方法欠缺的特點，有的學生上課盡管認真聽課，但一節(jié)課下來聽得云里霧里，上節(jié)課聽不懂，下節(jié)課跟不上，學生易產(chǎn)生挫敗感，會因此導致厭學，損傷學生的學習積極性。用總結(jié)歸納法講解專業(yè)知識的重點、難點則能很好地解決這一問題?？偨Y(jié)歸納法具體的優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師用總結(jié)歸納法將知識的要點加以歸納，可使重點、難點問題一目了然，幫助學生理清思路，將復雜的問題簡單化。（2）教師用總結(jié)歸納法得出的結(jié)論，學生可以直接加以運用解決學習中遇到的問題，收到事半功倍的效果。（3）教師用總結(jié)歸納法將零散、易混的知識總結(jié)成簡短的語言或文句，學生易學易記，可增強學習的興趣和信心。

總結(jié)歸納法應用舉例

在會計課程中，無論是會計基礎、商業(yè)會計、工業(yè)會計或其他行業(yè)會計課程，很多內(nèi)容都可以運用總結(jié)歸納法完成教學。下面以應收賬款余額百分比法及資產(chǎn)負債表的編制為例，闡述總結(jié)歸納法在會計教學中的運用。

（一）應收賬款余額百分比法

在應收賬款核算的學習中，學生學習最困難的內(nèi)容就是計提壞賬準備的應收賬款余額百分比法。筆者查閱了相關教材，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材一般都是根據(jù)一連串的具體業(yè)務說明各年發(fā)生壞賬或年末應計提還是沖減的賬務處理方法。在實際教學中，學生對每年年末應計提壞賬準備還是沖減壞賬準備賬戶，該提（沖）多少金額常常似懂非懂或根本分不清楚。為了讓學生牢固掌握這些賬務處理方法，筆者將此內(nèi)容總結(jié)歸納成五個步驟，即每年年末：（1）查看應收賬款賬戶的余額。（2）計算壞賬準備賬戶應保留的余額，即用（1）×百分比。（3）計算壞賬準賬戶的實際余額 （計提或沖減前原有余額）。（4）判斷應計提壞賬或應沖減壞賬準備賬戶，用應保余額減實際余額，即（2）－（3），若大于0（正數(shù)），應計提壞賬準備賬戶（貸方），若小于0（負數(shù)），應沖減壞賬準備賬戶（借方）。（5）做會計分錄、記賬。

例如：某企業(yè)在2008年12月31日應收賬款賬戶期末余額為400000萬，壞賬準備計提比例為0.5%，2008年第一次用應收賬款余額百分比法計提壞賬準備。

依據(jù)步驟：（1）查看應收賬款賬戶的余額＝400000；（2）計算壞賬準備賬戶應保留的余額＝400000×0.5%＝20000；（3）計算壞賬準賬戶的實際余額＝0（第一次用此方法原余額為0）；（4）判斷應計提壞賬或應沖減壞賬準備，（2）－（3）即（20000-0）＝20000＞0（正數(shù)），應計提20000；（5）做會計分錄、記賬。

借：資產(chǎn)減值損失－計提壞賬準備20000

貸：壞賬準備20000

?

2009年9月發(fā)生壞賬損失6000。由于不是年末，不用按上述步驟，直接做分錄、登賬。

借：壞賬準備6000

貸：應收賬款6000

2009年12月31日應收賬款賬戶期末余額200000萬。按上述步驟判斷、做分錄、記賬：（1）查看應收賬款賬戶的余額＝200000；（2）計算壞賬準備賬戶應保留的余額＝200000×0.5%＝10000；（3）計算壞賬準賬戶的實際余額＝20000－6000＝14000；（4）判斷應計提壞賬或應沖減壞賬準備，（2）－（3），即（10000-14000）＝﹣4000＜0（負數(shù)），應沖減4000；（5）做會計分錄、記賬。

借：壞賬準備4000

貸：資產(chǎn)減值損失4000

（二）資產(chǎn)負債表的編制

在編制資產(chǎn)負債表各項目的填列中，學生最大的困難就是填應收款項、預付款項、應付賬款及預收款項這幾個項目，特別是這些項目有的明細賬出現(xiàn)反方向余額時最容量混淆。為了讓學生能正確地填列各項數(shù)據(jù)，本人將這四個項目的填列總結(jié)歸納成一個簡單易記的口訣來解決這一難題。學生只要牢記如下口訣，在填列這四個項目時一般不會有困難。

口訣：“收加收，付加付；借方加借方，貸方加貸方?！?/p>

例如：

預收賬款項目＝預收賬款賬戶所屬明細賬貸方余額＋應收賬款賬戶所屬明細賬貸方余額；

應付賬款項目＝應付賬款賬戶所屬明細賬貸方余額＋預付賬款賬戶所屬明細賬貸方余額；

預付賬款項目＝預付賬款賬戶所屬明細賬借方余額＋應付賬款賬戶所屬明細賬借方余額；

應收賬款項目＝應收賬款賬戶所屬明細賬借方余額＋預收賬款賬戶所屬明細賬借方余額－壞賬準賬戶（有關應收賬款的壞賬）。

除以上兩處用到總結(jié)歸納法外，其他知識點如應收票據(jù)的貼現(xiàn)、各種分配率的計算、折舊的計算等都可以運用此方法授課，總結(jié)歸納法實際上可用于會計教學的全過程。

總結(jié)歸納法的缺點及運用時應注意的事項

總結(jié)歸納法的運用容易讓學生產(chǎn)生一種學習依賴性和惰性 教師運用總結(jié)歸納法的目的是為了讓學生掌握知識要點，正確地計算各項數(shù)據(jù)。在總結(jié)歸納時，教師一般都會提煉知識的精髓，得出結(jié)論，學生只要牢記這一結(jié)論或規(guī)則去處理問題即可。這樣，學生的思維能力很可能沒有得到充分挖掘和開拓，容易產(chǎn)生學習依賴性和惰性。因此，教師在授課過程中，要結(jié)合學生的實際情況靈活運用，可以先啟發(fā)學生思考，再總結(jié)歸納。

不同的教師運用總結(jié)歸納法教學效果有所差異 在教學中，不同的知識點有不同的總結(jié)歸納方法，對同一知識點不同的教師也有不同的方法。運用總結(jié)歸納法得出的結(jié)論不像數(shù)學定理或公式那樣固定和嚴謹，更多地是教師教學經(jīng)驗的累積，是教師的專業(yè)水平及教學能力的體現(xiàn)。運用總結(jié)歸納法教學的目的在于幫助學生解決學習中遇到的困難問題?？偨Y(jié)歸納法用好了，能收到事半功倍的效果。

[1]費紅，陳桂萍.利用規(guī)律——學習應收賬款余額百分比法[J].會計之友，2006，（3）.

[2]吳姍姍，岑艷.壞賬準備核算的應收賬款余額百分比法應用剖析[J].集團經(jīng)濟研究，2005，（5）.

[3]陳榮芳.計提壞賬準備金易產(chǎn)生的兩個誤區(qū)[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，1999，（8）.

G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2011）S0-0073-02

王莉梅，女，廣西石化高級技工學校財會專業(yè)講師，會計師，主要從事會計專業(yè)教學。