李鋼 曹志林 韓明爽

1河南工程學(xué)院 資源與環(huán)境工程系 河南 鄭州 451191；2中冶集團(tuán)建筑研究總院環(huán)保分院 北京 100088

地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)的教育現(xiàn)狀與發(fā)展

李鋼1曹志林1韓明爽2

1河南工程學(xué)院 資源與環(huán)境工程系 河南 鄭州 451191；2中冶集團(tuán)建筑研究總院環(huán)保分院 北京 100088

本文以環(huán)境工程專業(yè)為例，探討了其專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及目前存在的問題，對地方高校環(huán)境專業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行了討論，并提出一些發(fā)展建議。

本科院校；環(huán)境；工程教育；發(fā)展

Local colleges; Environment; Engineering education; Development

1前言

高校的定位決定人才培養(yǎng)方向，高校人才供給和社會需求之間存在著密切聯(lián)系，不論研究型大學(xué)或者非研究型大學(xué)，都要與自身的人才接納對象進(jìn)行聯(lián)系，這些人才接納對象對高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量意見應(yīng)及時掌握，并納入高校人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，及時做出相應(yīng)修改[1]。因此人才培養(yǎng)模式與定位決定了學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展前景，同時對高校學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)也具有決定意義。

地方本科院校很多都是近幾年從專科制學(xué)校合并后升本發(fā)展起來，由于其自身存在的學(xué)術(shù)底蘊先天不足，導(dǎo)致其畢業(yè)學(xué)生普遍存在理論知識不如重點本科院校學(xué)生深厚，而動手能力又不如高職院校學(xué)生強的弱點。其最終的反映結(jié)果就是考研錄取率、就業(yè)率低的尷尬處境。筆者以自身所從事的環(huán)境工程學(xué)科為例，希望探討一下地方本科院校的學(xué)科專業(yè)定位情況，正視現(xiàn)狀，為地方院校的可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

2 我國環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展概況

1977日開始，我國有數(shù)所高校開始按工學(xué)環(huán)境類本科專業(yè)招生。1979年教育部修訂頒發(fā)的工科專業(yè)目錄中列入了“環(huán)境工程”專業(yè)，隸屬于土木類。1984年，教育部對高等學(xué)校本科專業(yè)進(jìn)行了規(guī)范，在工學(xué)中設(shè)置了“環(huán)境工程”（專業(yè)代碼1401，相近專業(yè)：環(huán)境監(jiān)測）和“環(huán)境監(jiān)測”（專業(yè)代碼1402，相近專業(yè)：環(huán)境工程、工業(yè)分析）兩個本科專業(yè)。1997年，原國家教育委員會開始對普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進(jìn)行全面修訂，修訂后的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄于1998年頒布，其中工學(xué)的環(huán)境類本科只設(shè)一個專業(yè)，專業(yè)名稱“環(huán)境工程”（專業(yè)代碼：081001，相近專業(yè)：環(huán)境科學(xué)、給水排水工程），隸屬環(huán)境與安全類。目前，我國環(huán)境工程專業(yè)的招生及專業(yè)設(shè)置仍以1998年修訂的全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄為基礎(chǔ)[2]。

在國家高度重視可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)事業(yè)大發(fā)展和對環(huán)境人才培養(yǎng)的迫切需求的大背景下，近年來我國的環(huán)境工程專業(yè)教育高速發(fā)展，設(shè)有環(huán)境工程本科專業(yè)的學(xué)科點持續(xù)增加，招生規(guī)模不斷擴大。至2004年，全國設(shè)有環(huán)境工程本科專業(yè)的學(xué)校達(dá)到247所，年招生人數(shù)已達(dá)到2萬人左右。我國環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置的發(fā)展情況見下表1。

表1 我國環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置發(fā)展表[3]

隨著我國環(huán)境污染問題的產(chǎn)生和環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，為環(huán)境保護(hù)培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才成為我國高等教育的一項重要任務(wù)。

3 地方院校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

（1）目前我國各高校的環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中，普遍存在重理論、輕實踐的傾向，培養(yǎng)的模式遵循精英化教育的老方法和套路。培養(yǎng)的學(xué)生缺乏現(xiàn)代工程思想、方法和綜合運用多方面的知識解決工程問題的能力，同時也缺乏對現(xiàn)代工程所必須具備的有關(guān)經(jīng)濟、社會、交往方面了解。

（2）學(xué)校的學(xué)科資源相對短缺。由于地方性財政投入有限，目前很多地方高校的辦學(xué)條件滯后于其招生規(guī)模，教育教學(xué)資源不足，表現(xiàn)形式為難以承當(dāng)高端科學(xué)實驗任務(wù)，高端師資人才稀缺，校外實習(xí)基地不足等。

（3）定位模糊。很多地方高校的環(huán)境學(xué)科都是從“土木”、“化工”、“地質(zhì)”等專業(yè)組建形成的，這原本是其特色所在。但是不少院校卻盲目學(xué)習(xí)重點院校環(huán)境專業(yè)學(xué)科設(shè)置，求大、求全，丟失自身特點。

（4）管理體系落后。地方高校的管理有不少仍沿襲其?？妻k學(xué)時的模式，部分管理者思維仍沒有轉(zhuǎn)變，因此造成系部管理混亂，管理制度亦有待進(jìn)一步完善。這制約了其專業(yè)進(jìn)步發(fā)展。

4 地方院校環(huán)境工程學(xué)科人才工程化培養(yǎng)發(fā)展趨勢及建議

強化辦學(xué)特色：環(huán)境學(xué)科快速發(fā)展，壯大，環(huán)境工程專業(yè)的范疇和內(nèi)涵不斷擴大，學(xué)校需根據(jù)各自的學(xué)科背景，探索特色辦學(xué)。拓展專業(yè)基礎(chǔ)：環(huán)境問題日趨復(fù)雜，要求環(huán)境專業(yè)人才應(yīng)具有較強的解決復(fù)雜問題的綜合能力，以及系統(tǒng)、寬厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)。面向國際辦學(xué)：環(huán)境問題全球化和經(jīng)濟全球化，將帶來人才標(biāo)準(zhǔn)的國際化，需要培養(yǎng)一大批具有國際競爭能力的創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才。

（1）創(chuàng)新型卓越環(huán)境工程科技人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、改革人才培養(yǎng)模式的建立

[4]

2010年6月教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”卓越計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目。也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃的目的是：培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。

現(xiàn)代環(huán)境工程所具有的科學(xué)性、社會性、實踐性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性、本土性等特征日益突出，覆蓋面也不斷擴展?，F(xiàn)代創(chuàng)新型環(huán)境工程師應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)知識、高超的專業(yè)技能、強烈的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)實干精神；不僅要具有分析能力、實踐能力。還要具有創(chuàng)新應(yīng)變能力、組織管理能力，終身學(xué)習(xí)能力以及國際交流和競爭能力。

（2）推行高等環(huán)境工程教育專業(yè)認(rèn)證制度

為加快我國注冊工程師制度與國際接軌，我國已開始了工程教育專業(yè)認(rèn)證體系的建設(shè)工作，環(huán)境工程專業(yè)作為試點專業(yè)，在2007年下半年啟動了認(rèn)證工作。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了環(huán)境工程教育的基本質(zhì)量規(guī)范，將引導(dǎo)高等學(xué)校調(diào)整和改革課程設(shè)置、教學(xué)方法等。

（3）加強環(huán)境工程教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，提高學(xué)生實踐能力[5]

我國培養(yǎng)的工程科技人才的總量位于世界前列，但合格的工程技術(shù)人才在國際上排名并不靠前。目前高等環(huán)境工程教育中實踐教育弱化趨勢明顯，工程性“缺失”和“創(chuàng)新性”不足的問題。應(yīng)當(dāng)通過多種途徑加強環(huán)境工程教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，使學(xué)生能夠真刀真槍地參與工程實踐，鍛煉實踐能力。吸收企業(yè)中工程實踐經(jīng)驗豐富的專家到學(xué)校開展案例子型、實踐型教學(xué)，選派理論基礎(chǔ)扎實的青年教師到企業(yè)蹲點鍛煉，積累工程實踐經(jīng)驗。

（4）國際合作辦學(xué)，提高環(huán)境人才的國際競爭力

在當(dāng)前經(jīng)濟全球化、市場一體化的過程中，資源與環(huán)境的國際貿(mào)易爭端與摩擦不斷加劇，履行國家環(huán)境義務(wù)、改善全球環(huán)境質(zhì)量、保障國家資源供給、突破綠色貿(mào)易壁壘等，已經(jīng)成為國家外交事務(wù)的新熱點和基本內(nèi)容之一。經(jīng)濟全球化，使各國經(jīng)濟不可能再閉關(guān)自守地孤立發(fā)展，而是高度地互相滲透，互相依賴。我國環(huán)境工程科技人才，需了解國際科技發(fā)展的水平和動向，具有較強的國際競爭能力。以筆者所在高校為例，目前該校積極與澳大利亞堪培拉大學(xué)，荷蘭撒克遜應(yīng)用科技大學(xué)等進(jìn)行合作辦學(xué)或接觸籌備等工作，積極推行國際聯(lián)合辦學(xué)。

（5）鼓勵特色辦學(xué)、層次辦學(xué)

環(huán)境工程是一門交叉性很強的學(xué)科，我國環(huán)境工程專業(yè)具有不同的“母體”背景，包括土木背景、化工背景、農(nóng)業(yè)背景、地質(zhì)背景和理科背景等。全國開辦環(huán)境工程專業(yè)的院校已超過300所，但辦學(xué)條件參差不齊。不同類型、不同層次的院校在培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)人才過程中不應(yīng)千人一面。筆者所在高校目前就主要依托該校的煤炭與紡織特色專業(yè)背景，在環(huán)境工程教學(xué)計劃中特別突出了如煤礦地質(zhì)學(xué)，紡織廢水處理技術(shù)等特色專業(yè)課程。

（6）推動企業(yè)為環(huán)境工程科技人才的成長創(chuàng)造良好條件

作為人才使用單位的企業(yè)，能否提供良好的成長環(huán)境對工程科技人才能否做出創(chuàng)新型成果至關(guān)重要。國家應(yīng)鼓勵企業(yè)多渠道增加對創(chuàng)新活動的投入，為工程技術(shù)人員開展技術(shù)創(chuàng)新提供機會和支持，并輔之以合理的評價和鼓勵機制，在創(chuàng)新活動中不斷提高工程技術(shù)人員的創(chuàng)新能力。企業(yè)要為工程科技人才構(gòu)建順暢的發(fā)展通道，完善工程科技人才的職業(yè)生涯制度，加強工程科技人才的繼續(xù)教育，構(gòu)建有利于工程科技人才創(chuàng)新能力提高的終身教育體系。

（7）政府增加對地方高校教育投入[6]

由于地方高校培養(yǎng)人才主要是服務(wù)于地方，因此政府應(yīng)加大對其經(jīng)費投入力度，加強人才引進(jìn)，努力增強地方高校教學(xué)、科研競爭力。

[1]俞志敏，吳克，Michael Nelle可s. 持續(xù)發(fā)展的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

[J]. 合肥學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2009；19（2）：69-73

[2] 中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社.1998；1-52

[3]環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會編.高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范.http:// www.edu.cn/yanjiu_696/20060323/ t20060323_149930.sh tm l

[4] http://baike.baidu.com/view/3810178. htm

[5]張海紅,阮競蘭. 應(yīng)用型本科人才的實踐能力培養(yǎng)[J]. 中國電力教育.2010；28：146-147

[6]蔡娟. 地方院校的學(xué)科建設(shè)與服務(wù)地方[J]. 韶關(guān)學(xué)院學(xué)報·社會科學(xué).2010；31（4）：129-132

The present situation and development of environmental engineering education in local engineering colleges

Li Gang1Cao Zhilin1Han Mingshuang2
Department of resources and environmental engineering, Henan institute of engineering, Zhengzhou 451191, Central Research Institute of Building & Construction MCC Group, Beijing 100088, China

The environmental engineering has been chosen to be an example in the paper. Based on the existing situations and present problems in the subject of environmental engineering in Chinese local colleges, some comments and proposals are discussed and offered.

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.159

李鋼（1978-），男，博士，講師，主要從事固廢資源利用研究和環(huán)境類相關(guān)課程教學(xué)工作。