王丹倩 張芳 王建云 吳夏玲 陳潔 楊林

中國計量學(xué)院質(zhì)量與安全工程學(xué)院，浙江 杭州 310018

大學(xué)生生活方式對高校節(jié)能減排的影響分析
——以中國計量學(xué)院為例

王丹倩 張芳 王建云 吳夏玲 陳潔 楊林

中國計量學(xué)院質(zhì)量與安全工程學(xué)院，浙江 杭州 310018

大學(xué)生生活方式對高校節(jié)能減排有重要影響，良好的“節(jié)能減排”生活方式將推進(jìn)高校節(jié)能減排。但目前高校還有較大比例的大學(xué)生，其生活方式不符合節(jié)能減排的要求。本文以大學(xué)生生活方式對高校節(jié)能減排的影響為調(diào)查內(nèi)容，以中國計量學(xué)院大學(xué)生為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查和訪談，獲取一手的數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和分析，提出相應(yīng)的意見與建議。

大學(xué)生；生活方式；節(jié)能減排

1 研究背景

節(jié)能減排是當(dāng)前國際間的核心議題之一，也是關(guān)系人類與地球和諧發(fā)展的一項重要課題[1]。我國政府近年來也把節(jié)能減排列為重要政策之一。我國高校規(guī)模龐大，僅普通高校就有2305所，本、專科在校學(xué)生3300多萬，各類教職工200多萬[2]，教學(xué)、科研及生活耗能巨大。另外，搞好高校節(jié)能減排，不但直接的節(jié)約環(huán)保效益巨大，而且能夠幫助青年學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，影響巨大，意義深遠(yuǎn)[3]。因此，高校是實(shí)施節(jié)能減排的重要部門之一。教育部早在2007年就公布了《教育部關(guān)于開展節(jié)能減排學(xué)校行動的通知［2007］19號》文件，號召各級學(xué)校要全面采取節(jié)能減排措施，做好節(jié)能減排工作[4]。對此，高校也積極開展各項節(jié)能減排行動，如電力監(jiān)控、使用節(jié)能燈、感應(yīng)水龍頭及中央空調(diào)控制等等，雖然取得了一定的效果，但以硬件上的投入為主，對于軟件上的關(guān)注則較少，這一方面使得高校在節(jié)能減排的同時也付出了昂貴的成本，另一方面卻未能形成節(jié)能減排的良好氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)能減排的良好習(xí)慣，導(dǎo)致節(jié)能減排的效果并不能為人所滿意。本文以大學(xué)生生活方式對高校節(jié)能減排的影響為調(diào)查內(nèi)容，以中國計量學(xué)院大學(xué)生為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查和訪談，獲取一手的數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和分析，提出相應(yīng)的意見與建議，供高校節(jié)能減排參考。

2 調(diào)查方法

本次調(diào)查研究方法有二：1.問卷調(diào)查法；2.訪談法。本次調(diào)查對象為中國計量學(xué)院學(xué)生。在訪談方面，分別邀請了不同年級的學(xué)生參與，還在學(xué)校后勤集團(tuán)和學(xué)校節(jié)能辦公室的大力支持下，對中國計量學(xué)院的教學(xué)區(qū)、食堂、生活區(qū)的相關(guān)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行了訪談，獲得了由學(xué)校機(jī)關(guān)提供的大量數(shù)據(jù)。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 自習(xí)地點(diǎn)偏好與節(jié)能減排

3.1.1 大學(xué)生自習(xí)地點(diǎn)偏好差異造成高校電能浪費(fèi)嚴(yán)重

高校一般未對大學(xué)生上自習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一管理（大一除外），就這使得大學(xué)生在安排自習(xí)上具有較大的自主性，學(xué)生在自習(xí)地點(diǎn)上也呈現(xiàn)出不同的偏好。調(diào)查小組對周一至周五晚上7點(diǎn)至8點(diǎn)這一時間段內(nèi)大學(xué)生的自習(xí)空間偏好進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)82.8%的大學(xué)生偏好在寢室自習(xí)，8.5%大學(xué)生偏好在教室自習(xí)，8.7%的大學(xué)生偏好在圖書館上自習(xí)，詳細(xì)對比見圖1。

圖1 自習(xí)地點(diǎn)偏好對比=圖

不同的自習(xí)偏好也導(dǎo)致各個自習(xí)地點(diǎn)在用電效率上也呈現(xiàn)出顯著差異，具體如表1所示。

表1 各自習(xí)地點(diǎn)用電效率對比

上述數(shù)據(jù)顯示，在寢室中自習(xí)人均使用0.086度電，在圖書館中人均用電0.027度電，而在教室中自習(xí)人均用電則高達(dá)0.146度電。教室本應(yīng)是上自習(xí)的規(guī)定地點(diǎn)，但由于學(xué)生偏好于在寢室自習(xí)，導(dǎo)致教室自習(xí)人數(shù)較少并且分散。幾乎所有的教室都亮著燈，但一般每個教室只有5、6個學(xué)生，甚至于沒有學(xué)生，造成了不應(yīng)有的浪費(fèi)。

3.1.2 影響教室自習(xí)人數(shù)的因素分析

假設(shè)能將在寢室及圖書館上自習(xí)的學(xué)生集中到教室中上自習(xí)，那么人均耗電量將僅為0.007度，這也就意味著每天晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)這個時間段內(nèi)中國計量學(xué)院僅就自習(xí)用電即可節(jié)省157.512度電。然而該如何改變學(xué)生現(xiàn)有的自習(xí)偏好，使其選擇在教室上自習(xí)？這就必須先分析影響學(xué)生在教室上自習(xí)的相關(guān)因素，并采取措施改變這些影響因素，從而使學(xué)生能夠自覺地到教室上自習(xí)。

本文假設(shè)有節(jié)電的意識（D1），教室與寢室的自習(xí)效率之比（X1）、教室與寢室的舒適度之比（X2）、教室距離寢室的路程（X3）、會對教室上自習(xí)人數(shù)（Y）造成影響，并將調(diào)查獲得的樣本值輸入至eviews統(tǒng)計軟件中，通過多元線性最小二乘法(OLS)進(jìn)行回歸分析，獲得統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。回歸結(jié)果可以將方程寫為如下形式：

從表中結(jié)果可知，在設(shè)定顯著性水平為5%的情況下，各個變量的t檢驗P值分別為0.0385、0.0030、0.0001、0.0011，均小于0.05（5%），因此拒絕原假設(shè)，即解釋變量對被解釋變量Y具有顯著影響。同時，方程的F檢驗P值為0.0000，因此拒絕原假設(shè)，該模型的線性關(guān)系成立。該多元線性回歸模型表明，節(jié)電的意識、教室與寢室的自習(xí)效果之比、教室與寢室的舒適度之比與教室的自習(xí)人數(shù)成正比關(guān)系，在其他變量保持不變的情況下：學(xué)生有節(jié)電意識，去教室自習(xí)人數(shù)將增加12人；教室與寢室的自習(xí)效率之比每上升1個單位，自習(xí)人數(shù)將上升21人；舒適度之比每上升1個單位，自習(xí)人數(shù)將增加69人。而距離則與自習(xí)人數(shù)成反比關(guān)系，距離每增加1分鐘的路程，自習(xí)人數(shù)將減少2人。

表2 多元線性回歸模型最小二乘估計結(jié)果輸出

3.2 用水方式與節(jié)能減排

3.2.1 大學(xué)生用水方式不當(dāng)造成高校水資源浪費(fèi)嚴(yán)重

學(xué)生生活用水是學(xué)校用水的主體，而學(xué)生生活用水又包括洗臉、刷牙、洗衣、廁所用水、洗澡用水等等。其不同的用水方式所造成的用水量是不同的。以洗臉、刷牙為例，可以分為使用洗刷器具和直接使用水龍頭兩種用水方式。經(jīng)測試發(fā)現(xiàn)，與直接使用水龍頭洗臉和刷牙相比，用臉盆洗臉可以節(jié)約2.175升水/次。而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將近50%的大學(xué)生選擇直接使用水龍頭洗臉。同樣以全國本、?？圃谛W(xué)生3300多萬為基數(shù)進(jìn)行估算，每天全國本、?？圃谛W(xué)生至少浪費(fèi)水資源3500多萬升水，相當(dāng)于每天浪費(fèi)一個小型水庫。如果能引導(dǎo)大學(xué)生使用臉盤洗臉，那么高校每天將減少大量的水資源浪費(fèi)。

3.2.2 影響使用臉盤洗臉的因素分析

本文假設(shè)便利與否（D1）、有節(jié)約用水的意識（D2）、用臉盤洗臉節(jié)約的成本（X1）會對使用臉盤洗臉的人數(shù)（Y）造成影響，并將調(diào)查獲得的樣本值輸入至eviews統(tǒng)計軟件中，通過多元線性最小二乘法(OLS)進(jìn)行回歸分析，獲得統(tǒng)計結(jié)果如表3所示?；貧w結(jié)果可以將方程寫為如下形式：

Y=-4.41+18.15D1+10.16D2+4.63X1s.e=[3.86] [18.14] [10.16] [4.63] t=(-1.14) (5.77) (2.52) (9.13)

R-squared=0.96 Adjusted R-squared=0.95 D.W.=2.4

從表中結(jié)果可知，在設(shè)定顯著性水平為5%的情況下，各個變量的t檢驗P值分別為0.0004、0.0359、0.0000均小于0.05（5%），因此拒絕原假設(shè)，即解釋變量對被解釋變量Y具有顯著影響。同時，方程的F檢驗P值為0.0000，因此拒絕原假設(shè)，該模型的線性關(guān)系成立。該多元線性模型表明，便利程度的高低以及節(jié)約成本的多少對使用臉盤洗臉人數(shù)的多少成正比關(guān)系。在保持其他變量不變的情況下：便利程度每增加一個單位，使用臉盤人數(shù)將增加18人；學(xué)生有節(jié)約用水的意識，使用臉盤的人數(shù)增加10人；而使用臉盤所節(jié)約的成本每增加1分，人數(shù)將增加5人。

表3 多元線性回歸模型最小二乘估計結(jié)果輸出

4 高校節(jié)能減排的措施

大學(xué)生的生活方式對于高校節(jié)能減排的影響很大，而上文的分析表明，大學(xué)生的生活方式受到多個因素的影響。因此，高校應(yīng)從這幾個因素著手，采取相關(guān)措施，培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)能減排的生活方式。

4.1 推行節(jié)能減排教育，提高大學(xué)生節(jié)能減排意識

意識是行為的向?qū)?，大學(xué)生節(jié)能環(huán)保生活方式的養(yǎng)成首先依賴于節(jié)能減排意識的培養(yǎng)。上文的影響因素統(tǒng)計分析也證明了這點(diǎn)，無論是節(jié)電還是節(jié)水，節(jié)能減排的意識都是一個重要的影響因素，尤其是在節(jié)約用水方面，有節(jié)約的意識將大大減少水資源的浪費(fèi)。因此各高校應(yīng)大力推行節(jié)能減排教育，塑造節(jié)能減排的校園文化，提高大學(xué)生節(jié)能減排意識。首先，應(yīng)在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采取不同的形式，進(jìn)行節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的教育。如在新生教育中組織學(xué)生參觀校內(nèi)的節(jié)能設(shè)施，使新同學(xué)深刻感受到學(xué)校的節(jié)約傳統(tǒng)，先進(jìn)的節(jié)能理念；與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，將節(jié)能減排教育列入大學(xué)生形勢教育課；設(shè)立“節(jié)能減排”公選課程，開設(shè)節(jié)能課堂；安排專題講座，進(jìn)行“當(dāng)代中國國情與青年的歷史責(zé)任”、“中國能源的挑戰(zhàn)和戰(zhàn)略”、“建設(shè)生態(tài)文明”等系列專題教育。其次，還應(yīng)結(jié)合綜合實(shí)踐活動，提高學(xué)生節(jié)能減排的意識和素養(yǎng)。學(xué)校可以成立節(jié)能減排社團(tuán)，積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，支持學(xué)校社團(tuán)開展節(jié)能減排活動；學(xué)校還可以組織大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐，開展節(jié)能減排的演講比賽、知識競賽、科技競賽等等。最后，形成環(huán)保、節(jié)能的大學(xué)生生活方式，還必須深入持續(xù)地開展宣傳工作，學(xué)?？梢詮膬煞矫婕哟笮麄髁Χ龋阂皇菑?qiáng)化節(jié)能政策和理論認(rèn)識上的宣傳，把節(jié)能減排作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項重要內(nèi)容，充分認(rèn)識節(jié)約資源與經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展密切相關(guān)；二是面向廣大學(xué)生和教職工，通過節(jié)水宣傳周、展板、黑板報、公益廣告、宣傳標(biāo)語、有線廣播、電視及校園網(wǎng)等媒體開展經(jīng)常性的宣傳，倡導(dǎo)節(jié)能減排。如中國計量學(xué)院在2008年舉辦的“和諧社會你我同建，五彩奧運(yùn)你我同行，節(jié)能減排從我做起”系列活動，就起到了不斷增強(qiáng)全校師生員工的資源憂患意識、勤儉節(jié)約艱苦奮斗意識和主人翁責(zé)任意識，營造全員參與節(jié)能減排濃厚氛圍的作用。

4.2 加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，塑造大學(xué)生節(jié)能減排生活方式

大學(xué)生光有節(jié)能減排的意識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵還在于要能夠?qū)⒐?jié)能減排的思想應(yīng)用于日常的生活實(shí)踐之中，養(yǎng)成節(jié)能減排的生活方式。因此，高校在進(jìn)行節(jié)能減排教育的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生行為方式的引導(dǎo)和管理，促使大學(xué)生糾正不好的生活方式，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，做到節(jié)能減排。

針對上文統(tǒng)計分析出的三個影響大學(xué)生自習(xí)空間偏好的因素,高?？梢圆扇∫韵麓胧┮龑?dǎo)大學(xué)生到教室中集中自習(xí)：（1）提高學(xué)生在教室自習(xí)的效率：保證教室紀(jì)律，減少外界干擾；（2）增加教室自習(xí)的舒適度：加強(qiáng)教室硬件設(shè)施建設(shè)，如安裝中央空調(diào)、增加飲水機(jī)。進(jìn)行教室文化建設(shè)，增加教室的溫馨感，改變教室死板拘束的環(huán)境；（3）盡量減少教室離寢室的距離，一般應(yīng)控制在5～10分鐘（步行）的路程之內(nèi)，對于距離較遠(yuǎn)的，可以嘗試提供校內(nèi)自行車租借服務(wù)的做法。另外，可以考慮在寢室樓中設(shè)置適當(dāng)數(shù)量的自習(xí)教室，方便學(xué)生集中自習(xí)。

基于上文通過統(tǒng)計分析出的幾個影響大學(xué)生洗臉方式的因素，高校可以采取以下措施引導(dǎo)學(xué)生使用臉盤洗臉：（1）提高用臉盤洗臉的便利程度，可以在水龍頭下方安裝便利臉盤，減少學(xué)生取臉盤的麻煩；（2）提高水價，增加大學(xué)生用水成本。就目前情況來看，高校很少對大學(xué)生用水實(shí)施收費(fèi)，大學(xué)生用水成本幾乎為零，因此，必須提高學(xué)生用水成本，對學(xué)生超額用水進(jìn)行收費(fèi)，以減少高校水資源浪費(fèi)。

[1] 黃月純.節(jié)能減碳教育實(shí)施之探析[J].臺灣教育雙月刊.2009，(08)：14-21

[2] http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/ htmlfiles/moe/s4960/index.html

[3][4] http://www.gov.cn/gzdt/2007-09/ 20/content_756536.htm

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.13.068

王丹倩，中國計量學(xué)院質(zhì)量與安全工程學(xué)院，產(chǎn)品質(zhì)量工程專業(yè)本科生。

楊林，中國計量學(xué)院質(zhì)量與安全工程學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，碩士，研究方向為高校管理。