王云波，曲瑛鏈

（1.青島第二中學(xué)分校，山東 青島 266071；2.青島第三中學(xué)，山東 青島 266071）

實驗與調(diào)查

高中體育與健康課程選項教學(xué)的實驗與研究

王云波1，曲瑛鏈2

（1.青島第二中學(xué)分校，山東 青島 266071；2.青島第三中學(xué)，山東 青島 266071）

為實施高中體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》，筆者按照國家要求對青島市部分學(xué)生高一新生進(jìn)行了“選項教學(xué)”的實驗和探索。實驗結(jié)果表明，“選項教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生個性，提高運動水平，增強學(xué)生體質(zhì)都起到了積極的作用，它充分調(diào)動了學(xué)生自覺學(xué)練的積極性和主動性，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。

選項教學(xué)；興趣；高中體育

1 研究目的

高中的“選項教學(xué)”為學(xué)生全面而有個性的發(fā)展提供了廣闊的空間和時間，它對增強學(xué)生體質(zhì)、提高運動水平、強化學(xué)生的主動參與意識都起到了積極的作用。但我們在“選項教學(xué)”實驗中也發(fā)現(xiàn)了一些難點和一些不可忽略的問題，如學(xué)生選項的盲目性與學(xué)校教學(xué)資源的矛盾、學(xué)生基本素質(zhì)（體能和技術(shù)）差影響學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)、學(xué)生個體的需要與社會和國家需要的矛盾、教學(xué)組織的有序性和自由化的矛盾、田徑教學(xué)被冷落等。所以，筆者本著“求真務(wù)實，積極穩(wěn)妥”的思想，真正推動高中體育健康教學(xué)改革的深入發(fā)展，把我們在實踐中的經(jīng)驗和困惑發(fā)表出來，供專家和同行指正。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

高中體育與健康課程選項教學(xué)。

2.2 研究方法

2.2.1 實驗法選青島市南部地區(qū)和北部地區(qū)各一個普通高中學(xué)校的高一新生20個教學(xué)班共1100人，其中男生547人，女生553人。兩校分為甲、乙兩組進(jìn)行單組實驗。

2.2.2 問卷調(diào)查法發(fā)放“學(xué)生選項意向調(diào)查表”“學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)查表”。

2.2.3 訪談交流法召開不同層次學(xué)生座談會進(jìn)行交流。2.2.4 綜合分析法進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料及時對教學(xué)進(jìn)行分析。

3 實驗設(shè)計及實施過程

3.1 選項教學(xué)實施方案（表1）

3.2 學(xué)生選項統(tǒng)計（表2）

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（心理狀況）統(tǒng)計（表3）

3.4 部分項目考核統(tǒng)計（表4）

4 結(jié)果與分析

表1選項結(jié)果表明，甲組實施方案優(yōu)于乙組實施方案。甲組學(xué)生的選項是在老師教育啟發(fā)下根據(jù)自己情況有目的的選項，特別是一些鍛煉價值大、符合中國國情的田徑項目被許多同學(xué)選了，大部分體質(zhì)差的同學(xué)選了田徑項目；而乙組大多數(shù)學(xué)生選的項目偏重于娛樂性、對抗性項目，如籃球、排球、足球、健美操等，田徑和體操項目被淘汰出局；還有一部分學(xué)生對什么項目也不感興趣，而是盲目順從別人，或選擇容易學(xué)、容易考及格的項目，而且選要求不嚴(yán)的老師。學(xué)生體育興趣不是天生的，而是在后天的體育實踐中形成和發(fā)展的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)、可以改變并且可以遷移的，體育教師一方面通過最佳教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的直接興趣。另一方面要加強對學(xué)生體育價值觀和社會責(zé)任感的教育，以提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的間接興趣。體育與健康課程教學(xué)是學(xué)校教育的組成部分，是國家對學(xué)生實施的一種有目的、有組織、有計劃的教育活動，國家辦教育就要培養(yǎng)社會所需要人才，體育與健康課程必須為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù)，必須反映國家和社會對學(xué)生的體育要求。開設(shè)選項教學(xué)的目的主要是滿足學(xué)生的個體需要，尊重學(xué)生的選擇，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的自覺性和積極性，但是如果一切都從學(xué)生興趣出發(fā)，不給學(xué)生施加教育，就會偏離學(xué)校體育目標(biāo)，體育教學(xué)改革就會誤入歧途。

實驗初期和后期我們對實驗學(xué)生進(jìn)行了心理測試和不同層次的學(xué)生的座談會，從表2可以看出，實驗初期甲組同學(xué)的上課興趣不如乙組同學(xué)，但到實驗后期可看出甲組同學(xué)上課興趣呈上升趨勢，而乙組同學(xué)呈下降趨勢，原因是由于乙組學(xué)生有一部分不了解有些項目的鍛煉價值，進(jìn)行了盲目選項，還有一部分學(xué)生因為體能差，他們的興趣不能持久。中學(xué)階段學(xué)生處于生長發(fā)育的加速期，應(yīng)該把握住運動素質(zhì)發(fā)展的敏感期，從發(fā)展學(xué)生運動素質(zhì)與掌握運動技能入手，全面發(fā)展身體素質(zhì)和運動能力。而應(yīng)把專項技術(shù)的學(xué)習(xí)作為手段和途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生對體育的認(rèn)識能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力，以及自我調(diào)控、自我評價和自我保健的能力，形成終身體育價值觀念和健康的生活方式，才是實現(xiàn)終身體育目標(biāo)的根本所在。

從表3中看出，甲組的教學(xué)效果明顯優(yōu)于乙組教學(xué)的效果。甲組學(xué)生能較好地按照教學(xué)計劃完成必修和選些內(nèi)容，而乙組學(xué)生一學(xué)期選兩個項目，學(xué)生完成不了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育是以身體活動為基礎(chǔ)形式，以身體練習(xí)（遵循體育科學(xué)性的身體練習(xí)）來增強體質(zhì)、增進(jìn)身心健康為主要的教育過程，如果沒有一定的科學(xué)合理的運動負(fù)荷的體育課，不能稱之為體育教育教學(xué)范疇，針對目前我國學(xué)生體質(zhì)方面存在的突出問題（肺活量降低、耐力素質(zhì)差等），為了有效增強學(xué)生體質(zhì)，體育課中承載一定的運動負(fù)荷很有必要的。

表1 選項教學(xué)實施方案

表2 學(xué)生選項統(tǒng)計表

表3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（心理狀況）統(tǒng)計

表4 部分項目考核統(tǒng)計

實驗中甲組由于實行兩類課程的有機結(jié)合，學(xué)科類課教師按課堂常規(guī)上課并以原教學(xué)班為單位，學(xué)生在課堂練習(xí)中，按照一定的組織安排與教學(xué)要求，有序地進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)和練習(xí)；而活動課也無需增加教師，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，并能發(fā)揮班長、小組長的作用，給學(xué)生留以充分寬松、自由的空間發(fā)展個性。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)沒有原則地自由放任，只能培養(yǎng)學(xué)生自由散漫的作風(fēng)。中國的國情是每班50 ～ 60人，學(xué)生的興趣、愛好以及體質(zhì)和身體運動能力等方面存在差異，如果沒有嚴(yán)格的組織紀(jì)律要求，不能面對全體學(xué)生和分層次進(jìn)行施教，所謂主體性、創(chuàng)造性教學(xué)也只能是理想化的形式。

5 結(jié)論與建議

5.1 高中體育與健康課程中《選項教學(xué)》教師要正確引導(dǎo)和教育學(xué)生真正認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)和鍛煉的重要意義，幫助學(xué)生了解不同項目的不同特點及鍛煉價值，使學(xué)生所選項目符合個體和社會發(fā)展的需要，這樣的選擇才有價值。激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣要與培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神相結(jié)合。教師一定不要忽視自身的人格魅力、技術(shù)水平、教學(xué)能力等因素對學(xué)生體育興趣、體育觀的影響。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是國家對學(xué)生實施的一種有目的、有組織、有計劃的教育活動，教育必須反映國家和社會對學(xué)生的體育要求，所以學(xué)生的選項學(xué)習(xí)除了滿足個體需要，還要面向社會著眼未來的需要。

5.2 高中《選項教學(xué)》要想達(dá)到預(yù)期的效果，必須堅持基礎(chǔ)加專長，就青島地區(qū)說高中與初中的銜接還存在一定差距，由于各校發(fā)展水平不一樣，所以進(jìn)入高中的學(xué)生在體能、基本知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識等方面存在差異，給高中選項教學(xué)帶來一定困難，所以新生一入校不要急于進(jìn)行選項教學(xué)，要進(jìn)一步加強基礎(chǔ)教育，最好從高二下學(xué)期到高三開始進(jìn)行選項教學(xué)最為合適，必修的田徑模塊要加大力度，增加學(xué)時和學(xué)分，這符合中國國情。

5.3 高中“選項教學(xué)”必須有一個有序的組織紀(jì)律作保障，新課改強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生隨意練習(xí)，不能把自主變成自流，學(xué)生畢竟是需要教育的主體，決不能把“選項教學(xué)”上成“休閑課”，沒有一個有序的組織，教學(xué)就不能面對全體學(xué)生，就不能關(guān)注學(xué)生個體差異，全盤否定接受性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量受到影響。要正視傳統(tǒng)體育教學(xué)的精髓，隊列隊形、田徑、體操教學(xué)不能淘汰出局。體育改革一定要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新就要以繼承為基礎(chǔ)，繼承應(yīng)以創(chuàng)新為方向。

以上是我們對體育與健康課程的“選項教學(xué)”的初步探索，有許多問題有待研究。高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實驗對我們體育教師來說，是挑戰(zhàn)與機遇并存，如何把課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)理念轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作，還有待于我們認(rèn)真實驗，冷靜思考，總結(jié)提高，真正推動高中體育與健康課程和教學(xué)改革的深入發(fā)展。

[1]周云.正確理解體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[J].體育教學(xué)，2004（5）.

[2]曲宗湖.對新體育課程實驗兩年來喜和憂的思考[J].體育教學(xué)，2004（1）.

[3]耿培新.對普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實驗工作的幾點建議[J].中國學(xué)校體育，2005（2）.

G807.3

A

1674-151X（2011）11-064-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.036

2011-07-16

王云波（1968 ～），中教高級，本科。研究方向：體育的教育教學(xué)與運動訓(xùn)練。