丁新民，朱生根，廖麗琴

（新余學(xué)院體育系，江西 新余 338000）

新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師專業(yè)能力素質(zhì)的現(xiàn)狀與分析

丁新民，朱生根，廖麗琴

（新余學(xué)院體育系，江西 新余 338000）

為進(jìn)一步了解農(nóng)村體育教師能力素質(zhì)的現(xiàn)實狀況，本文通過對新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師的能力素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師隊伍呈年輕化趨勢，職稱和第一學(xué)歷普遍偏低；專業(yè)素質(zhì)能力隨學(xué)歷、年齡、職稱的增高而呈升高的趨勢；教學(xué)能力較強，體育訓(xùn)練指導(dǎo)能力較全面。但是，體育科學(xué)研究能力上整體不樂觀，很大程度上有待于提高。在此基礎(chǔ)上提出了通過加大自身培養(yǎng)和引進(jìn)力度來提高體育教師能力素質(zhì)的建議。

農(nóng)村中學(xué)；體育教師；能力素質(zhì)；現(xiàn)狀

教育部提出的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中明確提出學(xué)校體育工作的重點要轉(zhuǎn)移到農(nóng)村和基礎(chǔ)教育薄弱地區(qū)，制定了“學(xué)生人人享有體育和健康教育”的奮斗目標(biāo)。隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步的實施，對體育教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，把握農(nóng)村中學(xué)體育教師的專業(yè)能力素質(zhì)現(xiàn)狀，實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育需求的有效銜接，是當(dāng)前亟待解決的重要問題，是提高基礎(chǔ)體育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，具有重要的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師專業(yè)能力素質(zhì)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、報刊雜志、著作等有關(guān)教師能力素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展方面的資料，整理分析所需要研究的指標(biāo)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 以隨機抽樣的方法，對新余市選取22所農(nóng)村中學(xué)74名在職體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 運用Excel對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計。

1.2.4 專家訪談 就農(nóng)村中學(xué)體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和新余市中學(xué)體育教師的能力素質(zhì)現(xiàn)狀走訪有關(guān)專家及部分學(xué)校主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、體育教研組長等進(jìn)行調(diào)查訪問。

1.2.5 理論分析法 本研究運用教育部的相關(guān)文件內(nèi)容作為本研究的理論依據(jù)，并運用教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科中的一些相關(guān)基礎(chǔ)理論對各項指標(biāo)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 受調(diào)查教師的基本情況

2.1.1 年齡結(jié)構(gòu) 體育教師由于其職業(yè)的特殊性，要求師資隊伍配置時將教師的年齡結(jié)構(gòu)作為評估體育教師隊伍建設(shè)是否優(yōu)化的因素之一。表1中，新余市農(nóng)村體育教師隊伍呈年輕化趨勢，青年教師比例在顯著增大，總體上占74.4%；41 ～ 50歲中年教師占21.6%，50歲以上的老教師明顯減少，只占4%。青年教師比例大，一方面顯示出體育教師隊伍的勃勃生機及后繼有人的良好態(tài)勢。同時，也符合體育專業(yè)學(xué)科的特點和實際需要。但另一方面也存在許多不足：第一，教師職業(yè)需要知識的積累才能走向成熟，青年教師畢竟缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，在教學(xué)、訓(xùn)練等方面的工作能力和經(jīng)驗不足，有待進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉和提高；第二，青年教師的政治思想素質(zhì)不夠過關(guān)，易于受社會各方面因素的負(fù)面影響，對于教師隊伍的穩(wěn)定不利。

2.1.2 職稱結(jié)構(gòu) 職稱是衡量一個體育教師教學(xué)水平高低和教學(xué)經(jīng)驗豐富程度的重要標(biāo)志。沒有高水平的師資隊伍，就不可能有高質(zhì)量的教學(xué)水平，更談不上培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。如表2所示，新余農(nóng)村中學(xué)體育教師特級教師比例為0，高級教師也只有10.8%，占的比例最多的是中教一級，為70.3%，說明體育教師的職稱普遍偏低，從這個角度可以看出，中學(xué)體育教師在學(xué)校教育中的地位還沒有被充分的認(rèn)識到。這與新余市農(nóng)村中學(xué)青年體育教師的比重有所增加有關(guān)，因此職稱還有待于提高。

2.1.3 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 學(xué)歷是從事一定層次工作所應(yīng)具備的基本條件，在很大的程度反映出教師隊伍的理論水平和發(fā)展?jié)摿?。一般而言，學(xué)歷越高，水平起點就越高，適應(yīng)能力就越強，發(fā)展?jié)摿驮酱蟆Ｕ{(diào)查結(jié)果顯示，新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師第一學(xué)歷普遍偏低，研究生比例為0，本科生只占12.2%，其余為大專及以下學(xué)歷，占87.8%。這直接影響體育教學(xué)、科研和管理水平的提高，不利于校內(nèi)外的合作與交流。因此，提高新余市中學(xué)體育教師的學(xué)歷層次是有關(guān)管理部門和學(xué)校所面臨的一項艱巨任務(wù)，解決這一問題的主要途徑：一方面在引進(jìn)教師時就明確本科生學(xué)歷要求，另一方面加大在職培訓(xùn)力度，通過加大自身培養(yǎng)和引進(jìn)力度等措施，目前，新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師最后學(xué)歷趨于合理，本科生比例達(dá)到46%，?？茖哟螢?0.5%，但是研究生學(xué)歷仍然為0。

表1 新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查表

表2 新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)調(diào)查表

表3 新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師動作示范及語言表達(dá)能力調(diào)查表

表4 新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師制定教學(xué)文件能力調(diào)查表

表5 新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師教學(xué)組織管理能力

2.2 專業(yè)能力素質(zhì)

2.2.1 教學(xué)能力 教學(xué)能力是教師的職業(yè)能力，是體育教師能否勝任教學(xué)工作的根本，教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵性因素。一般來說，教學(xué)能力是一般能力和特殊能力的結(jié)合，前者是指教師的智力、言語能力、實際操作能力等，后者是指教師在設(shè)計、組織和實施具體的教學(xué)活動中所具有的能力。本研究選取體育教學(xué)中最具代表教學(xué)能力的3大方面，即動作示范及語言表達(dá)能力、制定教學(xué)文件能力、教學(xué)組織管理能力。通過表3 ～表5可以看出，年齡和職稱對體育教師教學(xué)能力方面產(chǎn)生較大影響。表現(xiàn)為職稱越高、年齡越大，教師的教學(xué)能力越強。這可能是因為隨著教師閱歷的豐富、知識的積累，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗所致。從教學(xué)能力的3個方面看，動作示范及語言表達(dá)能力無論年齡和職稱都掌握較全面，差異不大，但在制定教學(xué)文件和組織管理能力方面高職稱和年齡大的老師明顯掌握更全面，差異明顯。

2.2.2 體育訓(xùn)練指導(dǎo)能力 隨著新課改的深入，中學(xué)課外體育活動的發(fā)展，這對體育教師課外體育訓(xùn)練指導(dǎo)能力的要求也不斷的提高。本課題選取組織運動訓(xùn)練及比賽能力和裁判工作能力三個指標(biāo)來研究中學(xué)體育教師體育訓(xùn)練指導(dǎo)能力。調(diào)查顯示，體育訓(xùn)練指導(dǎo)能力隨年齡和職稱的增長呈增高的趨勢，尤其是裁判工作能力方面更明顯。說明高職稱、年長的教師通過多年工作，積累了豐富的經(jīng)驗。從調(diào)查中還可以看出，新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師體育訓(xùn)練指導(dǎo)能力整體較全面。

2.2.3 科研能力 從事體育科研也是中學(xué)體育教師的另一主要任務(wù)，開展學(xué)校體育科學(xué)研究是提高學(xué)校體育科研水平和教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。體育教師應(yīng)從適應(yīng)學(xué)校體育科學(xué)化發(fā)展和提高自身業(yè)務(wù)水平的需求出發(fā)，在運用科研方法及掌握相關(guān)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上積極參與課題研究、撰寫論文等科研活動。調(diào)查顯示，隨著職稱與學(xué)歷的增高，體育教師科研能力呈升高趨勢，在職稱方面，初級職稱普遍認(rèn)為掌握科研能力不足，而高級職稱則較全面地掌握了體育科研能力。學(xué)歷方面，中專學(xué)歷教師中占90%的認(rèn)為自己科研能力不好，本科學(xué)歷中有8.8%的教師認(rèn)為自己非常全面，掌握比較全面的占44.2%，但也有29.4%的本科學(xué)歷教師認(rèn)為自己科研能力一般，17.6%認(rèn)為不夠全面。雖然隨學(xué)歷升高，科研能力有所改善，但從中可以發(fā)現(xiàn)，新余市農(nóng)村體育教師掌握科研流程能力整體并不樂觀，還有待于提高。從另一側(cè)面說明，高校在培養(yǎng)體育教師過程中，對體育科學(xué)研究能力的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，急需加強這方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。如今，我國的體育事業(yè)隨著我國的各項事業(yè)的高速發(fā)展而發(fā)展，體育教育目標(biāo)更趨向科學(xué)、系統(tǒng)、全面。面對教育的新形勢，要更多的科研型體育教師充實到中學(xué)體育工作中來。為此，重視和提高體育教師的科研能力，勢在必行。

3 小 結(jié)

3.1 新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師隊伍呈現(xiàn)年輕化趨勢，青年教師比例在顯著增大，符合體育專業(yè)學(xué)科的特點和實際需要。但職稱和第一學(xué)歷普遍偏低，應(yīng)通過加大自身培養(yǎng)和引進(jìn)力度等措施來提高體育教師的學(xué)歷和職稱水平。

3.2 新余市農(nóng)村中學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)能力隨學(xué)歷、年齡、職稱的增高而呈升高的趨勢。教學(xué)能力較強，能勝任本職工作，體育訓(xùn)練指導(dǎo)能力較全面，但是體育科學(xué)研究能力整體不樂觀，很大程度上有待于提高。雖然年富力強者居多的現(xiàn)象有利于中學(xué)體育教育工作的開展，但教學(xué)工作經(jīng)驗不夠豐富，在制定教學(xué)文件，體育訓(xùn)練指導(dǎo)、體育科研能力等方面顯得經(jīng)驗不足，積累不夠。今后可以通過教學(xué)觀摩、培訓(xùn)進(jìn)修、同行交流、教研活動等方式來提高體育教師專業(yè)素質(zhì)能力。同時，高校在體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，加快教學(xué)改革，認(rèn)真研究，積極參與，努力使高校體育教育專業(yè)對體育師資的培養(yǎng)與基礎(chǔ)學(xué)校體育對體育師資的需要相對接。

[ 1 ] 史文清.鞍山地區(qū)中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2009.

[ 2 ] 袁際學(xué)，劉堅，張立國，等．云南省中學(xué)體育教師能力素質(zhì)與體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究[ J ].云南師范大學(xué)學(xué)報，2009，29（2）：66-71.

[ 3 ] 葉東海.新課改下中學(xué)體育教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2007.

[ 4 ] 呂斌.中學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究—蘭州市中學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2005.

G807.2

A

1674-151X（2011）03-077-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.03.039

投稿日期：2010-12-20

江西省教育科學(xué)十一五規(guī)劃2009年度一般課題（09YB032）；江西省高校人文社會科學(xué)研究2010年青年基金項目（TY1014）。

丁新民（1960 ～），教授。研究方向：體育管理學(xué)和體育教育訓(xùn)練。