李尚華
(新鄉(xiāng)學(xué)院 體育系,河南 新鄉(xiāng) 453000)
高校足球比賽中防止攻擊性犯規(guī)行為的研究
李尚華
(新鄉(xiāng)學(xué)院 體育系,河南 新鄉(xiāng) 453000)
通過對(duì)高校足球比賽中攻擊性犯規(guī)行為的分析,探究攻擊性犯規(guī)行為產(chǎn)生的原因,并根據(jù)足球這一運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及高校足球比賽的特點(diǎn),提出減少和防止普通高等攻擊性犯規(guī)行為產(chǎn)生的有效措施.
高校;足球比賽;攻擊性犯規(guī);防止措施
運(yùn)動(dòng)員的攻擊性行為,就是指在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中,某運(yùn)動(dòng)員有意識(shí)地使對(duì)方隊(duì)員心理或身體上受到傷害的行為.具體的說攻擊性行為包含下列三種含義:(1)攻擊性行為是表現(xiàn)在外的行為,而不是情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等內(nèi)在的狀態(tài).(2)攻擊行為的判定關(guān)鍵要考慮行為者的意圖,而不僅僅是行為的結(jié)果.那種無(wú)意中傷害了他人的行為不能算作攻擊行為.(3)攻擊行為也包括任何企圖對(duì)他人心理上、情感上造成傷害的行為.足球比賽中的攻擊性行為是指足球比賽中的“故意犯規(guī)”和“違反體育道德的不正當(dāng)言行”.
學(xué)者們把攻擊性行為分為兩種:第一是敵意性攻擊.目的就是給對(duì)方造成傷害,是報(bào)復(fù)性的.攻擊者對(duì)自己行為所產(chǎn)生的后果即造成對(duì)方身心的痛苦,完全是有意識(shí)的和清楚的.此類攻擊者通常伴有憎恨和憤怒的情緒狀態(tài).第二是工具性攻擊.工具性攻擊是運(yùn)動(dòng)員在比賽中把對(duì)手作為攻擊的對(duì)象,但目的不是要使受攻擊者受到身心上的痛苦,而是為了得到其他的目的.在這種攻擊行為中,攻擊者的目的可能是金錢、勝利或名譽(yù).在比賽中運(yùn)動(dòng)員為獲勝而故意攻擊、侵犯對(duì)方隊(duì)員,把攻擊行為作為達(dá)到這一目的的一種手段.
高校的足球比賽中運(yùn)動(dòng)員都來自學(xué)校的各個(gè)系部,學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平低,大多數(shù)隊(duì)員足球訓(xùn)練時(shí)間短,基本技術(shù)較差,當(dāng)進(jìn)攻或防守失敗時(shí),隊(duì)員心態(tài)較浮躁,很容易導(dǎo)致攻擊性行為的產(chǎn)生.
當(dāng)對(duì)手的進(jìn)攻連續(xù)成功時(shí),本隊(duì)隊(duì)員的自尊心會(huì)受到很大傷害而產(chǎn)生怨恨的心理,進(jìn)而產(chǎn)生報(bào)復(fù)對(duì)方的攻擊性行為.這一動(dòng)機(jī)所引發(fā)的攻擊性行為在普通高等院校足球比賽中所占的比例還是比較大的.
每個(gè)對(duì)都會(huì)有自己的核心球員,這些球員對(duì)比賽的結(jié)果起著至關(guān)重要的作用.某些球隊(duì)為了取得比賽的勝利,取得好的比賽成績(jī),在比賽中對(duì)對(duì)方的關(guān)鍵隊(duì)員采取殺傷的戰(zhàn)術(shù),使其受傷而不能繼續(xù)參加比賽,從而達(dá)到戰(zhàn)勝對(duì)手的目的.
處在大學(xué)這個(gè)年齡階段的學(xué)生正是個(gè)性基本完善及定型的時(shí)期.生理和心理發(fā)育尚未完全成熟,他們的行為常常受到激烈的情緒的支配和影響,他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望特別是在有異性在場(chǎng)的情況下表現(xiàn)出較強(qiáng)的攻擊性,同時(shí)他們的自尊心特別強(qiáng),遇到挫折時(shí)往往反應(yīng)特別敏感、強(qiáng)烈,也容易產(chǎn)生攻擊行為.值得注意的是具有攻擊特質(zhì)的人,更容易產(chǎn)生攻擊性行為.
在現(xiàn)代的足球比賽中裁判對(duì)比賽的順利進(jìn)行有著至關(guān)重要的作用,裁判的錯(cuò)判誤判將直接導(dǎo)致攻擊性行為的產(chǎn)生
一場(chǎng)與名次和榮譽(yù)密切相關(guān)的比賽,其犯規(guī)的頻率一般是比較高的.一場(chǎng)比賽的重要程度越高,比賽過程中隊(duì)員為取得比賽的勝利,會(huì)更多的采取攻擊性行為.表1顯示淘汰賽中的場(chǎng)均犯規(guī)31.3次,明顯高于小組賽23.8的犯規(guī)次數(shù),從裁判員出示的紅黃牌數(shù)來比較,淘汰賽明顯高于小組賽,由此說明在重要的淘汰賽階段各隊(duì)紛紛加強(qiáng)了拼搶,犯規(guī)率明顯提高,攻擊性犯規(guī)發(fā)生的可能性也大大 提高.
表1 2011年新鄉(xiāng)學(xué)院第二屆足球聯(lián)賽小組賽與淘汰賽各隊(duì)運(yùn)動(dòng)員犯規(guī)統(tǒng)計(jì)一覽表(31場(chǎng))
大量統(tǒng)計(jì)資料顯示:一個(gè)球隊(duì)在面對(duì)和自己實(shí)力相近的球隊(duì)的比賽時(shí),其犯規(guī)會(huì)比與較強(qiáng)的和較弱的球隊(duì)比賽多.這是因?yàn)橹挥性谮A得和自己實(shí)力相當(dāng)?shù)那蜿?duì)的比賽時(shí),才能取得更好的名次和更高的榮譽(yù),所以和實(shí)力相當(dāng)?shù)那蜿?duì)比賽的被視為最重要的比賽,而在比賽中的犯規(guī)行為會(huì)比較多,攻擊性行為也隨之增多.
處在大學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生生理和心理發(fā)育尚未完全成熟,大學(xué)生對(duì)外界的刺激十分敏感,反應(yīng)迅速,他們的行動(dòng)常常受到激勵(lì)的情緒的影響和支配,他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,特別是在有異性在場(chǎng)的情況下更渴望表現(xiàn)自己.根據(jù)茲爾曼的三因素攻擊模式,運(yùn)動(dòng)員在本隊(duì)球迷的吶喊助威行為的影響下,運(yùn)動(dòng)員的身體常常處于一種高度興奮的喚醒狀態(tài),更容易產(chǎn)生攻擊性犯規(guī).
目前決大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,其所受的家庭教育與他們的攻擊性行為有很大的關(guān)系.被父母溺愛的孩子往往個(gè)人意識(shí)很強(qiáng),一旦受到限制就容易采取“還擊”行為;而在專制型的家庭里,兒童常遭打罵,心理受到壓抑,長(zhǎng)期郁結(jié)于內(nèi)心的不滿情緒一旦爆發(fā)出來,往往會(huì)表現(xiàn)為激烈的行為.而且,如果家長(zhǎng)具有攻擊性行為,孩子還會(huì)模仿家長(zhǎng),其攻擊性行為明顯增多.有研究發(fā)現(xiàn):如果雙親施予孩子身體懲罰的數(shù)量和攻擊性越多,孩子的攻擊性行為就越強(qiáng);相反,來自和諧、民主、相互尊重的家庭的孩子,其攻擊性行為明顯較少.
由于足球比賽屬于同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目,在激烈的足球比賽中隊(duì)員為爭(zhēng)奪球權(quán),完成球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù),為最終取得比賽的勝利,運(yùn)動(dòng)員直接的身體接觸、對(duì)抗、沖撞是無(wú)法避免的,這就給了運(yùn)動(dòng)員在比賽中對(duì)對(duì)方隊(duì)員實(shí)施攻擊性犯規(guī)提供了的機(jī)會(huì).
球場(chǎng)暴力以及電視、報(bào)刊雜志的諸多報(bào)道使缺乏分析的大學(xué)生容易產(chǎn)生模仿和認(rèn)同.另外,社會(huì)上流行的“老實(shí)人吃虧”的觀念也易使大學(xué)生產(chǎn)生攻擊性行為.
作為組織足球比賽的高校競(jìng)賽委員會(huì)對(duì)足球比賽中產(chǎn)生的攻擊性行為具有不可推卸的責(zé)任,這就要求競(jìng)賽委員會(huì)要根據(jù)大學(xué)生的生理心理特點(diǎn)制定嚴(yán)格完善的競(jìng)賽規(guī)則,作好運(yùn)動(dòng)員的思想道德教育工作,提倡文明競(jìng)賽,加強(qiáng)體育比賽道德和規(guī)則裁判法教育,提高學(xué)生身體素質(zhì)和比賽的自我保護(hù)意識(shí)和能力,加強(qiáng)裝備護(hù)具的檢查,加大對(duì)敵意、惡劣犯規(guī)行為的處罰,淡化比賽的成績(jī),同時(shí)重點(diǎn)作好學(xué)生裁判員的培訓(xùn)工作.
作為一名優(yōu)秀的教練員,要不斷的加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),還要掌握心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí),竭力使自己成為運(yùn)動(dòng)員的榜樣.在平時(shí)的訓(xùn)練中教練員要教會(huì)運(yùn)動(dòng)員在挫折面前怎樣控制自己,加強(qiáng)心里訓(xùn)練.在臨場(chǎng),教練員要對(duì)可能出現(xiàn)的攻擊性犯規(guī)作出及時(shí)的反應(yīng),用語(yǔ)言和行動(dòng)來防止攻擊性犯規(guī)的發(fā)生.
高校競(jìng)賽委員會(huì)、校團(tuán)委要作好學(xué)生的體育道德觀教育,提倡文明競(jìng)賽,“重在參與”,培養(yǎng)合理公正的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).
作為足球場(chǎng)上的“執(zhí)法者”,裁判員水平的高低直接影響著比賽的順利進(jìn)行.一名優(yōu)秀的裁判員應(yīng)按照“公平、公正、迅速、準(zhǔn)確”來嚴(yán)格要求自己,并根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)法,每一次判罰都要以平和的心態(tài)、公正的尺度控制好場(chǎng)上的局面,對(duì)在比賽中的故意傷害他人的攻擊性犯規(guī)行為必須及時(shí)判罰,決不能聽之任之,姑息遷就.
〔1〕張力為,任未多.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究進(jìn)展[M].北京:高等教育出版社,2000.
〔2〕李力研.野蠻的文明.體育的哲學(xué)宣言[M].北京:中國(guó)社會(huì)出版社,1998.
〔3〕中國(guó)足協(xié)裁委會(huì).足球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法分析[M].北京:人民體育出版社,2002.
〔4〕曾玲娟.攻擊行為研究綜述[J].株洲師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2001,(6).
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