☆徐俊

（沈陽(yáng)師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110034）

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，以尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主權(quán)利和主體地位為前提，正確處理教師主導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的素質(zhì)教育教學(xué)模式。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。知識(shí)的獲得不是通過(guò)教師傳授，而是學(xué)習(xí)者在一定情景即社會(huì)文化背景下，借助他人，包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，運(yùn)用原有的知識(shí)來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)。

一些計(jì)算機(jī)系的畢業(yè)生，他們本身理論掌握得很扎實(shí)，可在工作崗位上的時(shí)候卻對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能進(jìn)行靈活的應(yīng)用，不能給用人單位實(shí)現(xiàn)招來(lái)即用的情況，學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐的相互聯(lián)系，沒(méi)有做到很好的掌握，鑒于此，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了改革，專門設(shè)立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行了真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中來(lái)實(shí)踐自己所學(xué)到的知識(shí)。而我利用該實(shí)驗(yàn)室，對(duì)以往的課程進(jìn)行了改革，將自主學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到其中。

一、自主學(xué)習(xí)模式在《網(wǎng)絡(luò)工程》學(xué)習(xí)中的操作程序

（一）設(shè)計(jì)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要還是體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)課程的難度和知識(shí)點(diǎn)的分布，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要富有懸念創(chuàng)造意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)問(wèn)題答案的探知欲望。例如：講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)層時(shí)，先讓學(xué)生明白IP地址的分類和類型，同一掩碼范圍內(nèi)的IP地址在網(wǎng)絡(luò)層是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)包交換的，可以用動(dòng)畫來(lái)演示數(shù)據(jù)包交換的整個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后上機(jī)對(duì)路由器進(jìn)行真實(shí)的操作和配置，讓主機(jī)之間進(jìn)行數(shù)據(jù)互通。這樣就很好地引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和興趣。

（二）自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中必須注重學(xué)生個(gè)體的差異。讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，更能感受其中學(xué)有所成的快樂(lè)。例如：在實(shí)驗(yàn)課上，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分組，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)掌握比較好的第一組學(xué)生可以對(duì)路由器進(jìn)行3層的操作，配置VLAN和VLAN間的路由，并對(duì)路由的方式進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)VLAN之間的互通。而對(duì)于掌握差一些的第二組學(xué)生則先對(duì)數(shù)據(jù)鏈路層進(jìn)行操作，進(jìn)行VLAN的劃分，在一個(gè)VLAN下面配置IP地址，讓主機(jī)進(jìn)行互通。兩組試驗(yàn)方式最后的主機(jī)間都能實(shí)現(xiàn)互相通信，但實(shí)現(xiàn)的方式卻不同，這就使第二組學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣和探究欲望，讓他們產(chǎn)生了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

（三）精選課程內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題

在感知理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：教師精選實(shí)踐內(nèi)容，安排分層運(yùn)用，并了解運(yùn)用情況，學(xué)生手腦并用，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的搭建

大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生著重需要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層的含義、路由以及交換技術(shù)，所以，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的搭建，就涉及到三層交換機(jī)，故選取了銳捷的S3760作為匯聚層交換機(jī)，接入層采用了S2126交換機(jī)。互聯(lián)方式如圖1:

圖1

控制臺(tái)則為學(xué)生提供了可視化的界面，讓學(xué)生可以根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)需求，接入不同的交換機(jī)，大大簡(jiǎn)化了操作流程，對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程提供了很大的幫助?？刂婆_(tái)界面是基礎(chǔ)WEB方式的可視化界面，只要在地址欄里輸入控制端的地址就能登陸。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用了自主學(xué)習(xí)的模式，筆者針對(duì)課程設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，自主選擇自己想做的實(shí)驗(yàn)，對(duì)交換機(jī)進(jìn)行實(shí)際的操作，并且能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行親自的認(rèn)證，對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題，教師盡量不去解答，靠學(xué)生自己的鉆研和實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題，教師起一個(gè)輔助的作用。

三、自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

課題：交換機(jī)基本配置。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

掌握交換機(jī)的管理特性，學(xué)會(huì)配置交換機(jī)支持Telnet操作的相關(guān)語(yǔ)句；實(shí)現(xiàn)同一VLAN間主機(jī)通信；實(shí)現(xiàn)不同VLAN間主機(jī)通信。

2．能力目標(biāo)

以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以自主學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和評(píng)價(jià)能力。讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，提高認(rèn)知能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）任務(wù)描述

本課程選用一個(gè)班，共24人，班級(jí)學(xué)生成績(jī)層次不齊，有的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握很好，有的則相對(duì)差一點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，我把難度放低，以便于使每個(gè)學(xué)生都能聽懂，從而參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、先前知識(shí)和興趣愛(ài)好，依據(jù)成績(jī)好和成績(jī)差學(xué)生混編為組成原則，將全班分為3個(gè)小組，每個(gè)小組8人，并指定一名小組長(zhǎng)。各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?duì)實(shí)驗(yàn)拓?fù)溥M(jìn)行分析，按小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由組長(zhǎng)對(duì)本組的組員進(jìn)行指導(dǎo)，大家共同協(xié)助、商討，最后完成實(shí)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1．課前準(zhǔn)備

以小組為單位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)劃實(shí)驗(yàn)方案；根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行任務(wù)分配，每個(gè)小組成員需要負(fù)責(zé)一個(gè)具體任務(wù)，如交換機(jī)配置、主機(jī)IP配置等。

2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)一：引導(dǎo)學(xué)生觀察交換機(jī)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分析總共有多少個(gè)接口，接口傳輸速率是多少等問(wèn)題。演示如何通過(guò)超級(jí)終端登錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)聯(lián)機(jī)的電腦直接進(jìn)入TELNET交換機(jī)，輸入登錄口令，對(duì)交換機(jī)進(jìn)行操作，練習(xí)SHOW、SET等命令，熟悉各種命令的含義，最后保存配置退出。

實(shí)驗(yàn)二：在交換機(jī)上設(shè)置一個(gè)VLAN，將VLAN劃到交換機(jī)的各個(gè)端口，接入主機(jī)，使這2個(gè)主機(jī)能實(shí)現(xiàn)通信。

實(shí)驗(yàn)三：在路由器上設(shè)置2個(gè)VLAN，以及2個(gè)VLAN的接口地址，將2個(gè)VLAN劃入到交換機(jī)的端口中，通過(guò)網(wǎng)線連接上2臺(tái)主機(jī)，配置上設(shè)定的IP地址，使處于2個(gè)不同VLAN中的主機(jī)實(shí)現(xiàn)通信。

上述3個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三在結(jié)果上都是一樣的，都實(shí)現(xiàn)了主機(jī)間的通信，但實(shí)現(xiàn)手法和過(guò)程卻不一樣。學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)的掌握情況，自主選擇自己所要做的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一般都能自主完成實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二，實(shí)驗(yàn)三稍有難度，不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)三的學(xué)生，由于好奇心以及自身對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的興趣驅(qū)使，也會(huì)向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請(qǐng)教，在同學(xué)的幫助下，去完成實(shí)驗(yàn)三。這樣學(xué)生完全是自主的學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的選擇，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的和效果。

自主教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中起著重要作用，在運(yùn)用此模式設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持“學(xué)教并重”的教學(xué)原則，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，在重視體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用的同時(shí)，也不忽視教師的指導(dǎo)作用。

[1]龐維國(guó)．自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略[M]．上海:華東師范大學(xué)出版社,2003．

[2]陳琦,劉儒德．教育心理學(xué)[M]．北京:北京師范大學(xué)出版社,2007．

[3]何克抗等．教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M]．北京:北京師范大學(xué)出版社,2002．