藍(lán)琳

我是廣西河池市金城江區(qū)第二初級(jí)中學(xué)的地理教師，目前已有21年的教齡。新課程改革的提出至今已有10年，雖然我的學(xué)校位于邊遠(yuǎn)山區(qū)，但學(xué)校對(duì)于新課改的號(hào)召還是十分積極地予以響應(yīng)。作為課改示范校，我們學(xué)校十分重視開展對(duì)課改理念的宣傳教育工作，但具體的實(shí)踐主要還是靠教師根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依照個(gè)人的想法去探索。每個(gè)學(xué)期我校都會(huì)組織一個(gè)“教研活動(dòng)月”，其間，每個(gè)教師都要按照課改理念上一節(jié)公開課并接受學(xué)生與專家的評(píng)價(jià)。學(xué)校會(huì)要求教案成文，40歲以上的教師可以寫簡(jiǎn)案，40歲以下的教師必須寫詳案；也會(huì)要求寫心得體會(huì)，一般是每個(gè)學(xué)年需要自學(xué)兩本由上級(jí)指定的書籍，然后寫心得；上過公開課之后也會(huì)要求教師寫反思，但沒有格式、字?jǐn)?shù)方面的限定?？偟恼f來，我校在領(lǐng)會(huì)課改理念、認(rèn)真落實(shí)課改要求方面做得不錯(cuò)。但還是有一些不足之處。

例如，我的學(xué)校為了使人人都能參與到校本教研中，要求每一學(xué)科組都要有課題，而對(duì)于怎樣做課題卻沒有相應(yīng)的前期培訓(xùn)，要知道，不是所有的教師對(duì)做課題的程序和方法都了如指掌的。

而且，我時(shí)常會(huì)在實(shí)施課程改革的過程中有種孤掌難鳴的感覺。按照新課改的要求，我們應(yīng)該努力改變自己的教學(xué)行為，但因?yàn)槲覀兊乩韺W(xué)科并沒有充足的專業(yè)對(duì)口的教師，很難實(shí)現(xiàn)所謂的“同伴互助”，而且也沒有“專家引領(lǐng)”，主要還得靠自己的摸索，長進(jìn)不大，在專業(yè)進(jìn)步的道路上步履維艱。

此外，應(yīng)試教育思路還是極大地限制了課改理念的實(shí)現(xiàn)。地理不是中考的必考科目，因?yàn)椴皇恰爸骺啤?，所以得不到學(xué)校的充分重視與支持，也很難得到學(xué)生的配合，課改困難重重。

課程改革是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，站在改革最前沿的是我們這樣的一線教師，如果說我們對(duì)改革的認(rèn)識(shí)不足，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)改革的進(jìn)程，只有教師們能真正認(rèn)識(shí)、理解了課改的理念，改革才能順利進(jìn)行下去。而要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為上級(jí)主管部門及學(xué)校應(yīng)該積極為廣大教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)有了“專家引領(lǐng)”，有了具體的示范后，教師們的認(rèn)識(shí)水平會(huì)提高得更快，也才能夠更有效地改變自己的教學(xué)行為。

（該校語文教師莫瑞香對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）

（責(zé)任編輯：肖方）