閆傳勇

【摘要】 英語作為一門國際性語言交流工具，如今，它正變得日益重要，大量的英語學(xué)習(xí)者正瘋狂地迷戀著它。但是，怎樣才能說出一口流利、地道的英語仍然是一個大問題。本文論述了如何培養(yǎng)中學(xué)生使用得體的英語進(jìn)行交際，達(dá)到最佳的交際效果。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生英語 口語改進(jìn) 培養(yǎng)

21世紀(jì)是一個全新的時代，是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的年代，在這個全球化的形勢下，英語作為一種國際性的語言，在國際交流中扮演著重要的角色。因此，在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生使用正確、地道的英語口語進(jìn)行交際，達(dá)到交際的最佳效果，應(yīng)受到教師高度的重視，培養(yǎng)學(xué)生熟悉英語在各種場合的恰當(dāng)用法，達(dá)到學(xué)習(xí)語言的最終目的。

1 造成口語交際失敗的主要原因

1.1 平時缺乏鍛煉的環(huán)境和機(jī)會。由于我國學(xué)生的英語教育采用的是大班化教學(xué)，這種形式嚴(yán)重制約了學(xué)生的口語操練。因為在這種教學(xué)環(huán)境下，教師不能為每個學(xué)生都提供足夠的時間和空間來進(jìn)行口語訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的機(jī)會進(jìn)行會話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生對練習(xí)口語的情緒不高，興趣不大，甚至內(nèi)心焦慮緊張，在這樣的心境中，學(xué)生不由自主地將自己的角色轉(zhuǎn)變成“旁觀者”，把英語學(xué)習(xí)的主權(quán)寄托于老師，而老師卻又為了迎合中國的教育體制，提高學(xué)生的升學(xué)率，把重點(diǎn)放在筆頭應(yīng)試中、高考的閱讀、寫作、語法和聽力上，使整堂英語課缺少了口語訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，以至于誕生了一大批的“啞巴英語”學(xué)習(xí)者。他們能考出一個很高的英語筆試分?jǐn)?shù)，但如果要他們與外國人進(jìn)行交流，他們頓時會變得啞口無言。

1.2 缺乏信心，不敢開口講。由于學(xué)生自己，還有老師對英語口語的忽略，加之學(xué)生缺乏訓(xùn)練的機(jī)會，這都造成了學(xué)生開口講英語的信心不足，一旦要他們開口講他們就會緊張、不敢講，或者根本無法準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的思想感情。導(dǎo)致對方根本無法聽懂他們到底在講什么，需要表達(dá)什么，這些因素都制約著口語能力的提高。

1.3 生搬硬套，只會使用書面語形式的表達(dá)方式。在口語表達(dá)中只會按母語的思維習(xí)慣，把自己想說的話逐字逐句地口譯成英語，造成一套純正的“Chinglish”，這是中學(xué)生普遍存在的共性問題。例如：學(xué)生在表達(dá)“春節(jié)我收到來自阿姨的紅包”時，在表達(dá)“紅包”的時候，許多學(xué)生就會說成“red bag”，他們就是按書面意思所譯，他們想“紅”就是“red”，“包”是“bag”，故理所當(dāng)然的把“red paper of money as a gift”譯成“red bag”，這就會造成交際時對方產(chǎn)生的不理解，造成西方人的迷惑，在他們認(rèn)為“red bag”就只是一個“紅色包”，從而導(dǎo)致交際的失敗。

1.4 缺乏對西方文化的了解。當(dāng)我們用英語交流的時候，應(yīng)該考慮到自己的話該怎么說，說出來的話是否與對方的身份、說話的時間、地點(diǎn)和場合相吻合。如果交際時只注重表達(dá)得是否流利，而不注意是否符合聽話人的風(fēng)俗習(xí)慣等，那么，就會被認(rèn)為是不禮貌的，從而引起不快和反感，以致達(dá)不到交際的效果，甚至發(fā)生交際矛盾。所以，熟悉中西方文化的差異是提高英語表達(dá)效果的一個重要因素。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多向?qū)W生灌輸西方文化的知識，了解西方的文化背景知識和思維習(xí)慣，以及風(fēng)俗等等。使學(xué)生在與外國人交流時不產(chǎn)生誤解，順利達(dá)到交際的最佳效果。

２ 改進(jìn)英語口語交際的弊端的方法

2.1 在教學(xué)中營造口語操練的機(jī)會和環(huán)境。教師應(yīng)該改變“口語次之”的英語教學(xué)觀，在課堂上盡可能多的創(chuàng)造口語操練機(jī)會，因為英語口語的提高能帶動學(xué)生綜合英語能力的提高。所以，為學(xué)生創(chuàng)造操練口語的環(huán)境是當(dāng)代英語課堂教學(xué)的一大重點(diǎn)。教師有許多方法來營造學(xué)生說英語、講英語的環(huán)境和機(jī)會。如：造句、對話、討論、口頭報告、游戲等多種方法來營造口語操練。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生“開口講”的興趣。興趣是最好的老師，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谟⒄Z學(xué)習(xí)中興趣的重要性自然不言而喻。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷改革教學(xué)方法，盡可能使之新穎多樣化，讓英語課堂“活”起來，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“死”課堂。要激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)的濃厚興趣，教師可采用個人演講的方式，演講的題目一般要能夠吸引學(xué)生的注意，可以是“My dream”、“My school”、“My family”、“My teacher”等。另外，教師也可采取兩人合作，小組表演、講故事的形式，教師可以評出一名“最佳女/男演員”、“最佳女/男主角”、“故事大王”等，學(xué)生為了爭取這些“頭銜”，就會積極努力地去準(zhǔn)備，這些教學(xué)方法都會不斷給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會和對英語的新鮮感，最終讓他們將“要我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”、“我想說”。愛因斯坦也曾說過：“如果把一個學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作一種禮物來接受！”

2.3 提高學(xué)生對西方文化的了解。中西方無論在飲食、服飾、教育、文化還是風(fēng)俗習(xí)慣等方面都存在著非同小可的差異。如果英語學(xué)習(xí)者不能很好地了解西方文化習(xí)俗，就有可能在口語交際中造成相互的矛盾與誤解。因此，熟悉西方文化也是順利完成交際的一個重要因素。英語學(xué)習(xí)者還應(yīng)該了解英語國家的文化背景和思維習(xí)慣，尊重彼此的社會習(xí)俗，避免文化沖突所引起的誤會，外國人說“You're a lucky dog”，他在夸你是一個幸運(yùn)兒，你別誤會他在罵你。因為在他們看來狗是很惹人喜歡的東西，他們甚至?xí)压樊?dāng)成家庭的一員，而不是像中國人對狗的印象很壞，很多罵人的意思都跟狗有關(guān)。這就是缺乏共同的文化背景知識而引起的表達(dá)不得體，產(chǎn)生交際障礙，在口語中是屢見不鮮的。

2.4 掌握口語表達(dá)的基本方法和技巧。①掌握英語的基本發(fā)音秘訣；②積累俚語；③背誦英語繞口令；④聽、跟讀錄音；⑤持之以恒，堅持不懈。

總而言之，我國中學(xué)英語口語教學(xué)中還存在著許多嚴(yán)峻的問題，一系列的問題導(dǎo)致了學(xué)生不敢開口講，不能正確、流利地表達(dá)出自己的思想感情，從而促成交際的誤解與失敗。但是，如果教師能激發(fā)學(xué)生“開口講”的興趣，多輸導(dǎo)一些關(guān)于中西方文化知識的理解，學(xué)生便會積極、主動地利用各種適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓自己的口語逐步提高。個體能帶動整體，只要有講英語的環(huán)境，那么，這種“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式將逐漸淡化，中學(xué)生總會找到一把開啟英語口語殿堂的金鑰匙。