徐 偉

（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333001）

體育教育專業(yè)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)淺析

徐 偉

（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333001）

文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究，從而得出不同年級(jí)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)狀況，并對(duì)其影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)而為今后的教學(xué)和訓(xùn)練提供心理學(xué)方面的參考和建議。

體育教育專業(yè)；成就動(dòng)機(jī)

論文研究的意義在于對(duì)我院體育教育專業(yè)各個(gè)年級(jí)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)基本狀況有個(gè)初步的掌握，使我院體育教育專業(yè)大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)以及在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)。

表1在追求成功這個(gè)維度上，一年級(jí)為45.05±5.15，二年級(jí)為44.95±5.21，三年級(jí)為42.02±6.55，四年級(jí)為43.90±6.34，其中三年級(jí)的學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)較低；而標(biāo)準(zhǔn)差相對(duì)較高，說(shuō)明四個(gè)年級(jí)中，三年級(jí)在追求成功的成就動(dòng)機(jī)上低于其他三個(gè)年級(jí)，而且三年級(jí)組的數(shù)據(jù)離散程度相對(duì)于其他年級(jí)要大。在避免失敗這個(gè)維度上：一年級(jí)為40.35±7.69，二年級(jí)為42.0±9.03，三年級(jí)為38.81±7.12四年級(jí)為35.76±7.38，三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生較一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生要低。

表2在追求成功這個(gè)維度上，一年級(jí)與二年級(jí)、一年級(jí)與四年級(jí)、二年級(jí)與三年級(jí)、二年級(jí)與四年級(jí)、三年級(jí)與四年級(jí)這幾個(gè)年級(jí)相比較，P值均＞0.05，沒(méi)有顯著差異。一年級(jí)與三年級(jí)之間相比較，P＜0.001，說(shuō)明一年級(jí)和三年級(jí)有著顯著性的差異。其結(jié)果是：一年級(jí)學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)要明顯地高于三年級(jí)的學(xué)生。這里可能由于大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)胄?，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性比三年級(jí)的學(xué)生要高。根據(jù)以往研究結(jié)論，在追求成就動(dòng)機(jī)的維度上隨著年齡遞減而該文中一年級(jí)與四年級(jí)并未出現(xiàn)顯著差異。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，主要原因可能是我院在對(duì)三年級(jí)與四年級(jí)的管理重視程度上存在差異，以及班主任工作有關(guān)。在避免失敗這個(gè)維度上，我們可以看出，大一與大四、大二與大四兩個(gè)年級(jí)之間存在著顯著性差異，其他兩個(gè)年級(jí)之間沒(méi)有差異。

一、討論

影響體育院校大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的因素是多方面的，概括來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）個(gè)性特征是影響體育院校大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的重要因素。個(gè)性是指一個(gè)人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。學(xué)生處在同一年齡階段，其成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展具有共同趨勢(shì)，但由于教育不同，社會(huì)條件不一樣，加之學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，其成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展也會(huì)表現(xiàn)出差異。

（2）客觀因素中的社會(huì)就業(yè)壓力對(duì)體育院校大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)有著巨大的影響。由成就需要引起的成就動(dòng)機(jī)是社會(huì)和教育的要求在學(xué)生頭腦中的反映。隨著學(xué)生年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，社會(huì)的影響對(duì)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的形成越來(lái)越起促進(jìn)作用。社會(huì)傳統(tǒng)思想認(rèn)為，從事體育專業(yè)的學(xué)生都是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的人，與其他社會(huì)熱門專業(yè)相比，體育專業(yè)大學(xué)生無(wú)法滿足社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，因此，體育院校大學(xué)生必須在學(xué)好自身文化課的同時(shí)，好其他的知識(shí)和技能，不斷地提高自身的綜合能力，以應(yīng)對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（3）在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)水平和敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的形成具有重要意義。教師的教學(xué)水平高，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使他們對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感；相反，一個(gè)教學(xué)水平很低的教師很難在學(xué)生心目中樹立起教學(xué)威信，無(wú)法促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去。教師的作用對(duì)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的形成是不容忽視的。以往的調(diào)查研究表明，專家認(rèn)為抱負(fù)水平、自信心、能力、自尊心和成敗經(jīng)驗(yàn)是影響大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的重要因素，而學(xué)生則更客觀地覺(jué)得社會(huì)就業(yè)壓力、榮譽(yù)感、好奇心、父母期望及教師的敬業(yè)精神對(duì)其成就的積極性影響較大。專家主要從教師角度出發(fā)，考慮到抱負(fù)水平高的大學(xué)生好勝心強(qiáng)、自覺(jué)性高，成就動(dòng)機(jī)水平比抱負(fù)水平低的大學(xué)生更高。學(xué)生則從自身的需要出發(fā)，認(rèn)為目前社會(huì)就業(yè)壓力嚴(yán)重影響著他們追求學(xué)業(yè)的成就動(dòng)機(jī)。

二、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

對(duì)景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的《成就動(dòng)機(jī)》的調(diào)查結(jié)果表明：一年級(jí)與三年級(jí)在兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生追求成功這個(gè)維度上面存在著顯著差異，一年級(jí)與四年級(jí)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在避免失敗這個(gè)維度上存在著顯著性差異，二年級(jí)與四年級(jí)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在避免失敗這個(gè)維度上存在著顯著性差異。

總體看來(lái)，在追求成功維度上一年級(jí)和二年級(jí)要高于三年級(jí)和四年級(jí)，在避免失敗維度上四年級(jí)和二年級(jí)要低于一年級(jí)和三年級(jí)，而在兩種動(dòng)機(jī)的合成的成就動(dòng)機(jī)趨勢(shì)上一年級(jí)和四年級(jí)要優(yōu)秀于三年級(jí)和二年級(jí)。

2.建議

結(jié)論中三年級(jí)在綜合成就動(dòng)機(jī)上要低于其他年級(jí)，因此要加強(qiáng)對(duì)三年級(jí)的班主任工作和說(shuō)服教育。針對(duì)我院研究的狀況提出具體建議，概括為以下幾個(gè)方面：

（1）設(shè)置合理的成就目標(biāo)，通過(guò)正面引導(dǎo)和言語(yǔ)激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力，啟發(fā)學(xué)生在戰(zhàn)勝困難和體驗(yàn)成功中不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

（2）為學(xué)生樹立可接近和效仿的榜樣，讓學(xué)生不斷進(jìn)行良性的自我強(qiáng)化和替代強(qiáng)化。建議以四年級(jí)為榜樣對(duì)三年級(jí)進(jìn)行教育。

（3）幫助學(xué)生作出正確的歸因，以保持較高的成就動(dòng)機(jī)水平。學(xué)生通過(guò)歸因可以認(rèn)識(shí)、預(yù)測(cè)、控制自己隨后的學(xué)習(xí)行為。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的抗挫折力和意志力培養(yǎng)。尤其是在對(duì)二年級(jí)的教育中要體現(xiàn)此點(diǎn)。

（5）要加強(qiáng)師德建設(shè)和教師的心理學(xué)修養(yǎng)。增加各個(gè)年級(jí)班主任工作的交流機(jī)會(huì)，提供相互借鑒經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

表1不同年級(jí)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)平均分標(biāo)準(zhǔn)差

表2不同年級(jí)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)方差分析

［1］楊渝川.中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素結(jié)構(gòu)研究［J］.南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1996，（2）.

［2］楊永明等.普通心理學(xué)［M］.西安：陜西人民教育出版社，1980.

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