龔春芬,石青青

(1.鄖陽師范高等?？茖W校外語系;2.十堰職業(yè)技術學院高職研究所,湖北十堰442000)

高職高專英語教師的專業(yè)困頓與職業(yè)安全

龔春芬1,石青青2

(1.鄖陽師范高等?？茖W校外語系;2.十堰職業(yè)技術學院高職研究所,湖北十堰442000)

在大眾化高等教育時代,高職高專英語教師是一個特殊的群體,有著尷尬的專業(yè)困頓,這種尷尬的專業(yè)困頓與高職高專院校人才培養(yǎng)定位密切相關。從政策層面來看,高職高專學生需要掌握一定的英語知識;從實踐層面來看,大部分高職高專學生從事生產(chǎn)服務一線的工作,對英語的要求普遍不高。如何開展英語教學就成為高職高專院校英語教師當前面臨的難題,此問題直接引發(fā)英語教師的職業(yè)危機感。因此,轉(zhuǎn)變高職高專英語教學方式,對不同專業(yè)進行有針對性的教學,培養(yǎng)英語教師的核心競爭力,提升教師適應社會需要的能力就顯得尤為重要。

高職高專;英語教師;專業(yè)困頓;職業(yè)安全

近年來我國職業(yè)教育發(fā)展迅猛,高職高專院校招生人數(shù)急劇增長,截止2008年底,我國高職高專院校已達1184所,占全國高?？倲?shù)的52%?？梢?高職高專院校在我國高等教育中已占相當大的比例,而高職高專院校的快速發(fā)展也帶來了諸多問題,其中,英語教師不僅涉及英語專業(yè)的教學,而且還負責各個專業(yè)的公共英語課程的教學。過去,當英語老師是一個令人羨慕的崗位。如今,知識的更新、組織的變革,以及新生代其他專業(yè)的教師帶來的職業(yè)威脅使英語教師產(chǎn)生了諸多的職業(yè)困頓,職業(yè)安全感也愈來愈差。

一、高職高專英語教師專業(yè)困頓的主要表現(xiàn)

國內(nèi)學者吳一安認為,優(yōu)秀外語教師的專業(yè)素質(zhì)框架由四個維度構(gòu)成:外語學科教學能力;外語教師職業(yè)觀與職業(yè)道德;外語教學觀;外語教師學習與發(fā)展觀。四個維度間相互滲透,動態(tài)互動[1]。圍繞這四個維度,本文試圖找出高職高專英語教師在專業(yè)發(fā)展過程中存在的困頓。

1.職業(yè)信心不足是英語教師發(fā)展的障礙之一

國務院總理溫家寶曾說:“在經(jīng)濟困難面前,信心比黃金和貨幣更重要。”擁有了信心,我們就能挺起胸膛,戰(zhàn)勝困難,迎接所有挑戰(zhàn)。只有自信,才能自強不息,才能使人為自己的理想而努力奮斗。只有自信,才能使人在艱苦的事業(yè)中保持必勝的信念,才能使人有勇氣前進。

影響高職高專英語教師信心的因素有很多,其一,網(wǎng)絡的普及使學生獲得各種信息量劇增,很多優(yōu)秀的學生無論是英語語法還是語言文化,專業(yè)知識都很豐富,其獲得知識的渠道并不僅限于教師;其二,新生代教師,在書寫與閱讀方面并不遜色于專業(yè)英語教師;最后,英語教師對自己所追求職業(yè)目標的信念不夠堅定,因為他們并不清楚如何去獲得事業(yè)與人生的成功。這些都影響著英語教師的職業(yè)信心。在此狀況下,英語教師對自己的專業(yè)水平產(chǎn)生了憂慮,對上課如履薄冰般的恐懼。對專業(yè)水平和教學能力的自我懷疑加重了英語教師的心理負擔,使他們的職業(yè)信心受到重創(chuàng)。信心遭受重創(chuàng)的英語教師孤立無助,有的選擇執(zhí)著,堅持自我;有的選擇逃避,迎合一切,師生同逍遙。英語教師的聲譽,教學質(zhì)量一落千丈。信心的喪失無疑是英語教師發(fā)展的最大障礙之一。

2.“質(zhì)”和“量”的關系處理困難

目前我國高職高專的師資力量還很有限。

表1 普通本科與高職高專師資力量對照表

從表1可以看出,2008年中國高職高專學校數(shù)量比普通本科院校要多105所,普通本科高校專任教師數(shù)量卻比高職高專教師數(shù)量多47萬人,高職高專師生比遠遠超出本科院校的師生比。由此可見高職高專教師數(shù)量嚴重匱乏。在這種數(shù)量懸殊的處境下,如果高職高專學校不加強教師的內(nèi)涵建設,學校的教學質(zhì)量從何談起?同時,高職高專英語教師的數(shù)量也嚴重匱乏。

英語教師的專業(yè)能力是他為公眾提供專業(yè)服務的能力,這種能力依賴于其專業(yè)知識基礎,更依賴于其積累的教學經(jīng)驗,高職高專英語教師當然也是如此。實際教學中,由于教師數(shù)量有限,高職高專英語教師常常一學期教授4-5門課程,授課量是普通學校英語教師的幾倍,多數(shù)教師疲于應付,往往完成了數(shù)量忽視了質(zhì)量。高職高專英語教師很少有機會拓寬和補充專業(yè)知識,無暇學習本專業(yè)的前沿知識,對于“質(zhì)”和“量”的關系很難處理好,抑制了高職高專英語教師專業(yè)化的發(fā)展。

3.缺少系統(tǒng)實踐培訓,提高教師專業(yè)水平困難

職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的教育,主要任務是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務一線需要的技能型人才,技能型人才的一個重要標志就是具有較高的職業(yè)技能和實踐動手能力。做到這一點就必須加強實踐環(huán)節(jié)教學。當前,對于高職院校來說,大多數(shù)英語教師的專業(yè)知識儲備比較扎實,但很少有在企業(yè)或生產(chǎn)一線工作過的經(jīng)歷,對基層應用英語的情況不了解。

為了更好地服務社會,高職高專的專業(yè)和課程在不斷地調(diào)整和改革,這就要求教師要不斷地補充和更新專業(yè)知識。而現(xiàn)實中對高職高專教師培訓少之又少,尤其是缺少專業(yè)方面的系統(tǒng)培訓,導致高職高專英語教師專業(yè)化方向不明確。尤其是信息技術方面對專業(yè)英語需求越來越高,一些年紀大的教師和不懂信息技術的教師已明顯感覺不適應,從而制約了高職高專英語教師的專業(yè)化發(fā)展。因而高職高專的教師更需要進行培訓和學習。

4.漢語能力弱化阻礙著英語教師英語能力的提高

在英語學習中,學生自然而然地受到漢語的干擾,不自覺地將漢語知識和規(guī)則套用在英語上。如何使學生充分實現(xiàn)母語知識的正遷移,這就要求英語教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,還要有較高的漢文化修養(yǎng)。筆者在英語課堂上常?？吹綄W生用漢語語法套用英語語法,如將寒假過得很開心譯為:The wintervacationishappy.實為:We/Theyhada goodtimeinthewintervacation.學生的譯句實際上沒有主語,“寒假”在句中是狀語。譯成英語時須加主語We/They/He/I等。遇到這類問題,英語教師就要指出英語與漢語語法的區(qū)別,即英語的語序與漢語語序是不同的,不要用漢語習慣套用英語?！耙粋€對外語和學生母語進行過比較的外語教師將能夠更好地了解真正的問題所在?！比欢?目前英語教師的漢語能力呈弱化趨勢,有專家指出,一位外語教師母語水平的下限就是他外語水平的上限。母語在外語教學中有著不可替代的作用。母語能力的弱化也是外語能力提高的一大障礙。

二、高職高專英語教師產(chǎn)生職業(yè)危機感的原因

人本主義心理學大師馬斯洛認為,安全感是人類的基本需要之一。而北京師范大學心理學院副教授、北京易普斯咨詢公司首席顧問張西超則表示,職業(yè)安全感是指一個人在職業(yè)中獲得的信心、安全和自由的感覺,特別是滿足一個人現(xiàn)在或?qū)淼母鞣N需要的感覺,是安全需要的一種,具體是指所從事的職業(yè)能否讓自己感覺到充滿自信、安全,能否保障自己目前和以后的生活。由此可以認為高職高專英語教師的職業(yè)危機與安全感是英語教師因為工作中的諸多不確定因素而導致壓力增大,歸屬感變差,進而產(chǎn)生有可能失去工作的危機感。

1.知識飛速更新

當教師不再是知識傳承的唯一來源,社會發(fā)展打破了教師對知識的高度壟斷,求知者可以通過共同的載體(比如印刷的課本、網(wǎng)絡)來獲取知識的時候,教師職業(yè)的非替代性弱化,教師的地位開始下降[2]?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展使人類認識世界的能力有了新的飛躍,傳播文化的途徑越來越多,信息傳播的時間大大縮短,空間覆蓋面越來越廣。教育系統(tǒng)的整個結(jié)構(gòu)正在發(fā)生根本性的變化,學校在教育系統(tǒng)的中心地位越來越被各種形式的教育構(gòu)成的網(wǎng)絡式結(jié)構(gòu)所取代。

2.組織變革

正如我們所已經(jīng)感受到的那樣,從來沒有一個時代象現(xiàn)在這樣猛烈地沖擊著各級各類學校。經(jīng)濟全球化和競爭的加劇,科學技術的進步與信息化的壓力,多元化教育思潮和就業(yè)的挑戰(zhàn),裹挾著學校不得不進行前所未有的全方位的調(diào)整與改革。在各級各類學校中,辦學體制、領導體制、人事和分配體制改革正如火如荼。學校的內(nèi)外部環(huán)境都發(fā)生了空前的變化。這些變化打破了原有的學校組織生態(tài)系統(tǒng)的相對平衡,學校組織的所有成員都受到強有力的沖擊,而其中又以英語教師受到的沖擊最大。

3.專業(yè)知識的缺乏,行業(yè)英語的教學

由于外語教育的特殊性和面臨的外語教育專門用途化(Englishforspecialpurpose)的趨勢,未來的大學英語教師應當具有一定的跨專業(yè)教學的能力。我們面對的學生對外語的需求是“專業(yè)化”程度很高的,他們不滿足于僅僅把英語當作一種“語言”,而更多的是把它當作在本專業(yè)方向上可以借助的“工具”。各地的地方院校也開展了不少“專業(yè)英語”課程,但是,英語專業(yè)的教師們跨專業(yè)教學的專業(yè)知識非常有限。新生代的非英語專業(yè)的教師不是博士就是碩士,除了口語以外,他們的專業(yè)英語毫不遜色于英語教師,這致使高職高專英語教師職業(yè)危機感增強。

三、高職高專英語教師緩解職業(yè)危機的途徑

1.制定合理有效的發(fā)展目標

這種發(fā)展目標既建立在現(xiàn)實的基礎上,有現(xiàn)實性,又契合教育的職業(yè)特性,有前瞻性,能夠引領社會向更高一級的文明邁進。首先英語教師要發(fā)展必須有自己的專業(yè)意向,對英語教育的深刻理解,不斷提高對職業(yè)道德與行為規(guī)范的認知認同,用師德去影響學生;其次,不僅要掌握一定的人文科技知識,還應具備對學生的成長、課程內(nèi)容與資源等方面的知識;最后,英語教師還要有嫻熟的運用現(xiàn)代信息技術的能力。

2.改善管理機制,創(chuàng)設教師專業(yè)發(fā)展的空間

學校管理部門包括行政領導與系部領導應該采取一系列的管理機制,促進英語教師的發(fā)展。如:請進來:邀請海內(nèi)外知名專家蒞臨本校講學,或舉辦全國性的學術會議。走出去:參加其他高校主辦的相關學術會議;考察調(diào)研各地知名高校;全額資助教師參加國際、國內(nèi)學術會議。派遣大學英語教師赴他國接受短期培訓與進修。為教師從事科研工作提供經(jīng)費和政策上的積極支持。最后,加大大學英語教學硬件投入。

3.加強培訓,儲備人力資源幫助自己

語言是隨著社會的變化而變化的,它并不是一成不變的。在科技飛速發(fā)展的今天,知識增長的速度極快,世界在不斷融合,語言在互相影響,因此,英語也在不斷地變化著。作為世界通用的語言,各國的語言文化不斷地給它注入新的元素。英語教師如果只沉浸在原有陳舊的知識里,埋頭于一本語法或者詞匯書中,已掌握的知識就會變得越來越狹隘和貧乏,也就根本談不上給學生以教育和啟迪。因此,教師要不斷地進修學習,吸收各種知識,不斷將新知識融入到專業(yè)知識中,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性教學思路。另外,高職高專教師還必須打破自身的封閉性,走出書齋,開闊視野。質(zhì)量和效益意味著隨服務水平的提高而增加自身在市場交換鏈條中的價值,英語教師只有努力優(yōu)化自身的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu),提高教學質(zhì)量和教育效益,才能提高自己的競爭力。

總之,高職高專英語教師這個特殊的群體,只有不斷發(fā)展、前進,才能逐步緩解存在的危機狀況。高職高專英語教師的發(fā)展實際上是“不進則退,慢進亦退,只能奮進,別無選擇。”

[1]吳一安.優(yōu)秀外語教師專業(yè)素質(zhì)探究[J].外語教學與研究,2005(3):199-205.

[2]邵漢清.教師職業(yè)危機與對策分析[J].當代教育論壇, 2007(11):123-124.

The Professional Frustration and Occupational Safety to College English Teachers

GONG Chun-fen1,SHI Qing-qing2
(1.Yunyang Teachers’College;2.Research Section of Vocational Colleges of Shiyan Technical Institute,Shiyan 442000,China)

At the age of higher education in mass,college English teachers are a special group.They are in a professionalposition with frustrations which is closely related to the location of personal training.On one hand,from the policy level,vocational students need to master some English knowledge and on the other hand,from a practical perspective,most of thevocational college students who are engaged in the production line do not need too much English.Thus how to develop Eng-lish language teaching has become a problem to college English teachers.Therefore,it is particularly important to changecollege English teaching methods,to develop targeted education,to train English teachers the core competitiveness and en-hance the ability of the teachers so as to meet the needs of the community.

college;English teachers;professional frustration;occupational safety

G451

A

1008-4738(2011)01-0022-03

2011-01-12

龔春芬(1973-),女,鄖陽師范高等?？茖W校外語系講師,研究方向:高等教育管理,大學教師發(fā)展,英語教育等;石青青(1981-),女,十堰職業(yè)技術學院高職研究所教師。