龔仲華
(常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇常州 213164)
光柵是數(shù)控機床等機電一體化設(shè)備常用的位置檢測裝置,其工作原理早為人們所熟知。一次偶然的機會,筆者發(fā)現(xiàn)某高校教材中所給出的莫爾條紋節(jié)距計算式存在錯誤,因而專門瀏覽了其他教材及相關(guān)參考書,不料這樣的錯誤竟然十分普遍,乃至于未見正確的計算式。為此,本文將對光柵莫爾條紋的正確計算式進行分析與證明,以供讀者參考。
眾所周知,絕大多數(shù)光柵都是通過如圖1b所示的夾角為θ的標(biāo)尺光柵與指示光柵所產(chǎn)生的莫爾條紋來放大柵距W(光柵的條紋間距)、提高測量分辨率的,因此,分析光柵工作原理需要確定莫爾條紋節(jié)距B與光柵柵距W、夾角θ的關(guān)系問題。歸納目前教材與參考書中所提供的莫爾條紋節(jié)距B計算式,主要有以下3種:
式(1)[1-2]與式(2)[3-4]為標(biāo)尺光柵與指示光柵在柵距同為W時的計算式;部分書籍還提供了指示光柵柵距為a、標(biāo)尺光柵柵距為b時的計算式[5-6]:
以上3個計算式都是錯誤或片面的。
從圖1b可見,式(1)誤將傾斜條紋被相鄰兩垂直條紋所截線段(圖1b中的粗線段)的長度直接當(dāng)成了莫爾條紋的節(jié)距B,這顯然不正確。
式(2)已注意到這一問題,它在計算式(1)的基礎(chǔ)上通過三角函數(shù)變換,由B=(W/sinθ)·cos(θ/2)=W/[2sin(θ/2)]得到結(jié)論。如僅從圖1b上看,這一結(jié)論似乎是正確的。但是,如進一步分析當(dāng)兩光柵夾角θ=180°時的情況,此時由于兩光柵相互平行,實際上不可能得到上下移動的莫爾條紋,但按計算式(2)得出的結(jié)果為B=W/2,這就意味著光柵能生成節(jié)距為W/2的莫爾條紋,此結(jié)論顯然與實際情況不符。
由下面的分析可知,式(3)所提供的莫爾條紋節(jié)距計算式是不正確的。
以上計算式錯誤的原因在于,他們沒有根據(jù)莫爾條紋產(chǎn)生的一般規(guī)律來分析問題,所得到的結(jié)論或只適用于特定情況或存在錯誤,因此,不能正確解釋莫爾條紋的普遍現(xiàn)象。
計算莫爾條紋節(jié)距B必須先計算莫爾條紋的水平夾角α(圖2),即確定條紋的運動方向,這是分析問題的關(guān)鍵。因為,α一旦為90°,條紋就不再有垂直方向的上下運動,節(jié)距也就失去了意義。
莫爾條紋的節(jié)距B、夾角α不但與兩光柵的夾角θ有關(guān),而且還與光柵的柵距有關(guān)。柵距不同的光柵同樣可以生成莫爾條紋,這一點在分析時同樣必須清楚。莫爾條紋夾角α的分析方法如下:
假設(shè)傾斜條紋的寬度為b、垂直條紋的寬度為a,從圖2可以得到垂直條紋被相鄰兩傾斜條紋所截部分的長度h1為
傾斜條紋被相鄰兩條垂直條紋所截部分在垂直方向的投影長度h2為
h1與h2之間的關(guān)系是決定莫爾條紋水平夾角α、節(jié)距B的關(guān)鍵,必須由此入手,通過對不同情況的分析,才能得到正確結(jié)論。
莫爾條紋的節(jié)距B、夾角α與h1、h2有關(guān),在不同情況下的計算式可以推導(dǎo)如下。
當(dāng)h1≥h2時,莫爾條紋的情況如圖2所示,因此有:
即莫爾條紋的節(jié)距B與垂直條紋寬度b直接相關(guān)。
由式(5)可見,若光柵夾角 θ=0°或180°,則夾角α為90°,故無垂直方向移動的莫爾條紋;或簡單地從式(6)上理解為B=∞,這也可解釋無莫爾條紋的實際情況。
對于a=b的特殊情況,可得到:
由此可見,式(2)僅是在特殊情況下所得到的特殊結(jié)論,而不能用來解釋普遍現(xiàn)象。
h1<h2時的情況較為復(fù)雜,分析如下。
① 如h1<h2≤2h1,其情況如圖3所示,計算方法如下:
即:莫爾條紋的節(jié)距B與傾斜條紋寬度b直接相關(guān)。式(8)與式(9)同樣可以解釋θ=0°或180°兩種特殊情況。
對于a=2b的特殊情況,則存在以下結(jié)論:
與a=b的情況相比,這時所產(chǎn)生的莫爾條紋其水平夾角α不變,但節(jié)距B是a=b時的1/2(圖4)。
②對于柵距相差更大的光柵,同理可推出其計算式。如2h1<h2≤3h1,則:
同樣對于a=3b的特殊情況,這時所產(chǎn)生的莫爾條紋水平夾角仍然為θ/2,但節(jié)距B是a=b時的1/3。依次類推,可得出3h1<h2≤4h1等情況下的結(jié)論。以上結(jié)論可以直接通過實驗證明,也可以簡單地用CAD制圖進行模擬驗證。
光柵莫爾條紋的分析與計算只需要簡單地利用三角函數(shù)便可進行,特別是在CAD技術(shù)普及的今天,還可用CAD直接進行驗證,因此,在教材、設(shè)計手冊等較為嚴(yán)肅的參考書籍中,還是有必要進行深入、仔細的分析,以防止出現(xiàn)基本概念上的錯誤而誤導(dǎo)讀者。
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