王旭明

今年高考招生剛剛開始，就不斷有新聞傳來：有的說某地區(qū)高考成績前幾名者放棄選擇北大、清華而去就讀香港大學；有的高校為搶生源不擇手段還互相拆臺掐架。我猜想，隨著招生錄取工作的進行，今后還會有諸如高校錄取生不報到，轉到國外學校就讀的事兒，還會有我們現(xiàn)在很難預測的,甚至也想不到的考生種種新選擇或別樣選擇的事兒發(fā)生。

想想三十多年前，我國高考制度剛剛恢復的時候，我們想成才恐怕只有高考這一條路。而高考后最簡單的邏輯就是被名校、一般學?；驅？其浫?，這樣的做法延續(xù)至今，高考后填報志愿仍然是提前批次錄取，一本、二本、三本和?？其浫?，這當然是人才選拔的一種主要模式，而且實踐已經(jīng)證明，這是一種幾乎所有人都認可的選拔模式。但是，主要不等于唯一。這一兩年我欣喜地看到，考生們的選擇越來越多樣化了——有放棄參加高考的了，有錄取了可以不去名校報到的了，有去國外名校可以不去國內(nèi)名校的了等等。這不正是一種多樣化選擇的開始嗎？此前，我曾為南科大學生拒絕參加高考表示過敬意，當然不是因為這些學生不想成才了，而是他們做出的符合自身情況的成才選擇，愿意繼續(xù)在南科大學習?，F(xiàn)在，我同樣為根據(jù)自身的情況做出的不去名校就讀或被高校錄取后做其他選擇的同學叫好，向他們致敬。

我愿再一次重溫《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》當中的話：“深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格降人才?！薄毒V要》特別提出，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，“探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！薄毒V要》說得再清楚不過了，關鍵是在我們未來的十年內(nèi)，在教育事業(yè)里的各項具體工作上，特別是與人民群眾利益相關，對人們的思想觀念起著重大決定性作用的教育工作上，比如小升初、中考、高考，招生錄取等工作，體現(xiàn)出這樣的思想，踐行這樣的思想。有一位領導曾說過，制定一份好的《綱要》，僅僅是第一步，貫徹落實好一份好的《綱要》才是更重要的和關鍵的一步。從現(xiàn)在反映出來的問題看，這位領導說的話確是一語中的。為什么有些人驚呼或不解高考人數(shù)連年下降；為什么有些人對南科大拒絕參加高考的學生麻木不仁；為什么有些人對已被北大清華錄取的考生就讀香港感到憤懣；為什么有些人對考生在名校之間來回選擇猶豫不定而迷惑，甚至“搶生源”。一句話，都是沒有好好學習和領會劃時代意義的《綱要》，更不要說將《綱要》精神落實在具體工作中了。

真正貫徹落實《綱要》精神，真正尊重學生個性發(fā)展，聽起來似乎很容易，但做起來卻發(fā)現(xiàn)真難——因為這不僅是一次對靈魂的洗禮，更是一場傳統(tǒng)與創(chuàng)新的角逐，甚至是對一些固有觀念的徹底革命。但是，如果我們不邁出這一步，什么教育改革啊，什么多元化人才成長啊，都永遠只能是紙上談兵。

今年是《綱要》頒布實施的第一年，雖然現(xiàn)實生活中發(fā)生的許多與教育相關的事件與《綱要》相距甚遠，但這不要緊，畢竟才實施一年。我期待著，明年或后年，對再有不參加高考而選擇其他成才方式的學生，我們能給予更多的溫暖、關懷和支持；對再有高考成績優(yōu)異卻選擇到海外就讀的學生，高校不再驚訝，也不再嘆息；對再有考生在不同名校之間猶豫不定時，我們的高校能真誠而熱情地告訴他我這所大學的特色以及是否適合你的需要。我更期待著，再不要也不該再出現(xiàn)“搶生源”“爭狀元”“掐尖兒”的事了，最好就是連這些詞匯都盡快消失才好。你聽說過哈佛、耶魯、牛津搶生源嗎？你聽說過麻省理工、法國高師和早稻田大學“掐尖兒”嗎？

一所具有現(xiàn)代意識并經(jīng)得住時間檢驗的大學，是不愁也不怕沒有人才進來的。所以，期待我們每一所大學都能以自己鮮明、實在和大氣的胸懷，真誠地擁抱多元化選擇的每一位學子。這個過程雖然痛苦，也可能漫長，但它開出的一定是拔尖創(chuàng)新型人才之花，結出的也一定是拔尖創(chuàng)新型人才之果。

本文作者系語文出版社社長