樊向前

目前，高院職校出現(xiàn)的成人教育規(guī)模普遍萎縮，普通教育規(guī)模迅速擴(kuò)張的局面，與社會(huì)的需要不協(xié)調(diào)。分析主要問題，采取相應(yīng)的對(duì)策，提高教育質(zhì)量，是本文的目的所在。

一、成人教育存在的主要問題

1.只重視學(xué)歷。沒有突出繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)這些特色，沒有同“雙證制”緊密結(jié)合起來，沒有突出行業(yè)性，技能性、實(shí)踐性，只以學(xué)歷為主。學(xué)歷雖然有所提高，但技能無多大長(zhǎng)進(jìn)。

2.教育模式普通。在考核方法、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、教材選用等都同全日制普通教育沒有兩樣，沒有形成獨(dú)有的特色，教學(xué)評(píng)價(jià)也是以“普教化”為標(biāo)準(zhǔn)。

3.教學(xué)質(zhì)量不保證。高職的辦學(xué)形式以業(yè)余和函授為主。由于教學(xué)質(zhì)量管理缺乏監(jiān)控，不同程度的存在“面授不授，函授不函”、 “學(xué)無動(dòng)力，教無壓力”的問題。

4.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。規(guī)模擴(kuò)大，教學(xué)任務(wù)較多。教師有把成人教學(xué)當(dāng)成副業(yè)的思想，重普教，輕成教。部分教師的不敬業(yè)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和成人教育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

二、如何保證成人教育的質(zhì)量

1.用“雙證制”提高綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心。把國(guó)家職業(yè)資格證書體系與學(xué)歷教育有機(jī)地銜接在一起。鼓勵(lì)學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，獲得相應(yīng)的技能等級(jí)證書或職業(yè)資格證書，使學(xué)生成為創(chuàng)新能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的技能型人才。

2.教學(xué)大綱和教材 要具有成教特色。教學(xué)大綱和教材要重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第一，實(shí)用性。成教教材要反映最新的科學(xué)文化知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，聯(lián)系管理和生產(chǎn)的實(shí)際，便于用來指導(dǎo)實(shí)踐。第二，成人性。教材編寫內(nèi)容需貫徹“必需、夠用”的原則，要符合成人學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，便于自學(xué)。第三，協(xié)作性。要發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，校際之間提倡合作，統(tǒng)一規(guī)劃。

3.教師隊(duì)伍要穩(wěn)定。教育教學(xué)質(zhì)量要保證，必須要具有“雙師型”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍，逐步建立一支熟悉成人教育特點(diǎn)和規(guī)律，還要聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在生產(chǎn)、管理第一線具有一定理論知識(shí)的能工巧匠充實(shí)到教師隊(duì)伍里來，具有深厚的理論功底和熟練的實(shí)踐技能的成人教育教師，既能教授實(shí)踐課又能講授理論課。這樣才能保證高職成人教育完成“學(xué)歷+技能”型人才培養(yǎng)。

4.教學(xué)管理制度要體現(xiàn)成人特點(diǎn)。高職成人教育學(xué)習(xí)形式除了全日制之外，業(yè)余、函授、夜大等學(xué)習(xí)形式，都具有“成人化”的特色，但“工學(xué)矛盾”問題比較突出。如果在成人教學(xué)管理中實(shí)行“彈性學(xué)制”和“學(xué)分制”，能較好的解決“工學(xué)矛盾”。

（1）學(xué)分制。成人教育具有這樣的特點(diǎn)：分散、業(yè)余、在職、遠(yuǎn)程，滿足成人學(xué)生“多元化”的學(xué)習(xí)，需要一種“靈活、彈性”的學(xué)習(xí)制度。學(xué)分制核心是以用學(xué)分計(jì)算學(xué)習(xí)量，選課制為基礎(chǔ)，來作為學(xué)業(yè)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。只要修滿規(guī)定的學(xué)分即可畢業(yè)，不受學(xué)習(xí)年限的限制。學(xué)分制的制度，高職院校成人教育比全日制等其他教育形式更適合、更便于實(shí)行。

（2）彈性學(xué)制。相對(duì)固定學(xué)年制而言的彈性學(xué)制，所突出的是“靈活性”，可以體現(xiàn)在構(gòu)成學(xué)習(xí)制度的任何過程、任何環(huán)節(jié)。在入學(xué)、注冊(cè)、學(xué)業(yè)、畢業(yè)等管理過程中，以及成人教育的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法中，可以因人(學(xué)習(xí)對(duì)象)不同、因地、因時(shí)，予以一定的靈活性。

5.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)方法要適合成人特點(diǎn)。成人學(xué)習(xí)的主要途徑之一是遠(yuǎn)程教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，主要是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行的教育、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。主要體現(xiàn)在三個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是較好地協(xié)調(diào)“工學(xué)”矛盾，超越時(shí)空、地域的限制。二是利于學(xué)生控制學(xué)習(xí)的步調(diào)，自主決定學(xué)習(xí)的進(jìn)程。三是提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師間的互動(dòng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育交互功能的作用。

遠(yuǎn)程教學(xué)的課件功能設(shè)計(jì)應(yīng)包括：一是網(wǎng)絡(luò)功能。實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的點(diǎn)播和瀏覽，學(xué)生無論身在何處，隨時(shí)都能很方便地學(xué)習(xí)。二是演示功能。集聲音、動(dòng)畫、圖像、文字等信息為一體的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件，具備視頻功能、音頻、演示，體現(xiàn)形象直觀、效率高、使用方便、信息量大、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。三是交互功能。應(yīng)盡可能的模擬課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到問題能實(shí)時(shí)提問，并立即得到反饋和解答，讓學(xué)生與教師之間能很方便地在線進(jìn)行交互。

6.教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系要建立。包括教學(xué)管理水平、學(xué)生素質(zhì)、教師水平和教學(xué)條件等因素加以協(xié)調(diào)和控制，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，監(jiān)控系統(tǒng)針和教學(xué)質(zhì)量管理對(duì)影響成人教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。在監(jiān)控過程上，貫穿于從招生到畢業(yè)整個(gè)教學(xué)過程的全程性質(zhì)量管理和監(jiān)控；在內(nèi)容上重視對(duì)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展實(shí)施全面質(zhì)量管理和監(jiān)控。

目前，一種行之有效的方法，仍是對(duì)成人教育教學(xué)采用同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

總之，各因素之間相互作用，諸多因素的影響，共同決定高職成人教育質(zhì)量水平。需要我們轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步解放思想，努力提高教學(xué)和管理水平，妥善解決各種矛盾，促進(jìn)高職成人教育協(xié)調(diào)、快速發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬樹超.高職教育的現(xiàn)狀特征與發(fā)展趨勢(shì)[N].中國(guó)教育報(bào),2006（3）．

[2]劉建湘,周明星.職業(yè)院校雙師型教師教育研究[M].長(zhǎng)春：吉林科技出版社，2005．

[3]湖南省高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系，2001（10）.

（作者單位：廣東省中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）