余甜

師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的構(gòu)成部分。教育活動是由教師和學(xué)生共同參與，由于教師和學(xué)生都是能動的主體，因而教育活動是一種雙邊活動，沒有師生關(guān)系的構(gòu)建，就沒有教育活動。本次研究采用問卷調(diào)查法，實地訪談法，網(wǎng)絡(luò)收集法等對德宏州民族第一中學(xué)初中體育師生關(guān)系進(jìn)行研究調(diào)查，得到影響師生關(guān)系的因素，并且通過研究來幫助德宏州民族第一中學(xué)優(yōu)化和改善體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

在當(dāng)代無論是教育思想還是教學(xué)內(nèi)容或者是新課程的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，都依靠師生互動與交往來實現(xiàn)教育目的。體育教學(xué)過程不是簡單的“教”與“學(xué)”的過程，而是師生之間的交往過程，體育課中師生交往程度所體現(xiàn)的師生關(guān)系，直接影響到體育教師教學(xué)的成敗以及學(xué)生能否正確地掌握技術(shù)技能。因此師生關(guān)系協(xié)調(diào)與否是體育教學(xué)的一個重要因素，同時體育教學(xué)中師生關(guān)系的好壞，也將直接影響老師教學(xué)的態(tài)度，以及學(xué)生學(xué)的情緒，師生的關(guān)系決定了體育教學(xué)的質(zhì)量。

“師生互動”這一課堂教學(xué)理念并不是新生事物，而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都多少的在形式和內(nèi)容上成為“師生互動”的先導(dǎo)。目前教學(xué)過程中提出了新時期各學(xué)科教學(xué)過程的一些重要特征“即注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)師生的相互作用”。在體育課中，老師要通過一系列的手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，而學(xué)生也應(yīng)該積極配合老師，讓體育課在生動的，和諧的氣氛下進(jìn)行，這樣往往事半功倍。因此，不管是老師還是學(xué)生，都應(yīng)注重師生的雙邊活動。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以德宏州民族第一中學(xué)初中一年級到初中三年級學(xué)生以及部分體育老師為研究對象。

（二）研究方法

（1） 問卷調(diào)查法

對德宏州民族第一中學(xué)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從初中一年級到初中三年級，每個年級隨機(jī)選取一個年級中的一個班，在以上隨機(jī)抽取的每個班級里，采用整群抽樣法抽取全班學(xué)生調(diào)查，共計167個學(xué)生，并發(fā)放“學(xué)生調(diào)查問卷表”進(jìn)行調(diào)查。由學(xué)生自主進(jìn)行填寫，從中了解他們的態(tài)度及意見。

（2）文獻(xiàn)資料收集法

通過在圖書館或網(wǎng)絡(luò)信息中查閱、收集大量的文獻(xiàn)資料，并總結(jié)歸納出有效的信息內(nèi)容。

（3）訪談法

對相關(guān)專家進(jìn)行訪問訪談，并對德宏州民族第一中學(xué)初中學(xué)生與體育教師的上課、課后關(guān)系發(fā)展進(jìn)行訪談和調(diào)查。通過面談及實地觀察，獲得詳實資料，為本研究提供了依據(jù)。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用SPSS軟件對回收的有效問卷運(yùn)用百分比、頻數(shù)等進(jìn)行分析統(tǒng)計，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類處理。

（5）歸納推理法

運(yùn)用歸納演繹、綜合分析等方法對各種信息進(jìn)行深入的分析和論證。

二、研究結(jié)果與分析

（一）體育教師調(diào)查情況分析

（1）學(xué)校體育師生的雙邊關(guān)系情況

經(jīng)過分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，德州州民一中部分體育教師均認(rèn)為師生關(guān)系中“教與學(xué)”的良好的關(guān)系。但主要問題也在于學(xué)生的態(tài)度，他們不愿意主動與老師交流，自己的想法也不愿意與人分享，從而導(dǎo)致體育教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困難。

（2）影響體育師生關(guān)系的因素

德宏州民一中的體育教師認(rèn)為影響體育師生關(guān)系的因素有四點，首先是相互認(rèn)知的影響；其次是師生個性特點的影響；第三是教師的態(tài)度影響，不同的教師在上課過程中態(tài)度不一，同時也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后是師生交往時空的影響，體育教師和學(xué)生不是獨立、絕對存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的、可變的，任何一方的變化都包含著對方的變化。

（3）教師認(rèn)為如何改善和優(yōu)化體育師生的雙邊關(guān)系

德州州民一中的體育教師認(rèn)為優(yōu)化和改善體育師生關(guān)系，首先要了解學(xué)生，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，了解他們的性格、特點；其次是要改變自身的教學(xué)態(tài)度和方式，努力鉆研教學(xué)并找出創(chuàng)新點，盡量做到和學(xué)生一起運(yùn)動和參與；最后還要尊重和關(guān)愛學(xué)生，理解并支持他們。

（二）學(xué)生調(diào)查情況分析

（1）體育師生的雙邊關(guān)系情況

通過數(shù)據(jù)分析，體育教師與學(xué)生的關(guān)系處于一種相對不是很和諧的情況，有62%的學(xué)生都認(rèn)為體育教師與學(xué)生關(guān)系不好。也從側(cè)面反映出體育教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不是很理想，因此可以看出，該校的體育師生關(guān)系需要進(jìn)一步改善。

（2）影響體育教師與學(xué)生關(guān)系的主要原因

通過數(shù)據(jù)得出影響其體育師生關(guān)系最主要的原因是由于交流太少，溝通少的原因或許是由于體育教師在教學(xué)中的疏忽，但其他方面都是學(xué)生的自主性不好，不愿與老師多交流，甚至對老師有恨或敵意。這種情況就導(dǎo)致了師生關(guān)系的發(fā)展。

（3）教學(xué)中學(xué)生和老師雙方態(tài)度情況分析

體育課上的師生關(guān)系是教師與學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計所反映的情況，體育教師與學(xué)生之間并沒有特別好的關(guān)系，相反學(xué)生對體育教師的言聽計從，只是單純的老師與學(xué)生的關(guān)系，沒有升華到可以熟悉的交流溝通。并且還有13%的人對體育教師的態(tài)度是置之不理，同時也反映出雙方的相互尊重問題，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育教師在教學(xué)中尊重他們的人格，是可以為體育師生關(guān)系的發(fā)展起到積極的作用的，這就說明了該校體育教師與學(xué)生的關(guān)系存在很大問題。

（4）學(xué)生主體地位體現(xiàn)和個體差異性情況分析

體育教師還應(yīng)該組織更多有關(guān)于發(fā)展學(xué)生個性或了解學(xué)生差異的體育課程等其他體育活動，來更好的體現(xiàn)學(xué)生的個體差異性。

（5）學(xué)生認(rèn)為如何改善和優(yōu)化體育師生的雙邊關(guān)系

不論從任何一種方法來優(yōu)化和改善體育師生關(guān)系都對其發(fā)展有重要作用，不僅是在課上改善體育教師與學(xué)生關(guān)系，優(yōu)化和改善體育師生的關(guān)系，提高頭與教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能夠獲得更多有關(guān)于體育的知識，在課后也可以繼續(xù)優(yōu)化，讓體育教師與學(xué)生關(guān)系更好。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

通過對德宏州民族第一中學(xué)的初中體育老師和學(xué)生雙邊關(guān)系的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)師生之間存在部分問題，老師自身教學(xué)方法與處理關(guān)系時不是很恰當(dāng)，學(xué)生對待體育課的態(tài)度也不是很積極。同時，體育教師在上體育課時與學(xué)生的交流太少，也是導(dǎo)致學(xué)生對于體育課不感興趣的原因。表現(xiàn)為教學(xué)過程中教師教，學(xué)生未必學(xué)，學(xué)生想上的體育課又不是老師所教授的內(nèi)容，學(xué)生自己也不愿意上體育課，逃課或請假時有發(fā)生。

（二）建議

優(yōu)化體育教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)措施來解決體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系問題，這樣能更好的開展體育課，不僅僅局限于體育課，并可以通過體育師生雙邊關(guān)系的問題解決延伸到其他課程的師生關(guān)系。

確立體育教師的主導(dǎo)地位，與之同時肯定學(xué)生的主體地位。體育教師進(jìn)行自我改善，增加與學(xué)生的感情交流，建立更好的師生關(guān)系。

體育教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的體育活動需求，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的體育教學(xué)情境，有目的、有計劃地組織、規(guī)范各種體育教學(xué)活動，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為自主地、能動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識與實踐的主體。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮長勇.淺談體育教學(xué)中的人際關(guān)系和交往[J].丹東師專學(xué)報,2000.

（作者單位：云南師范大學(xué)體育學(xué)院）