張 玲 方 民 郭衛(wèi)琳 黃奕沄

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江杭州310012）

談《水泵與加壓泵房設(shè)計與安裝》課程教學(xué)改革*

張 玲 方 民 郭衛(wèi)琳 黃奕沄

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江杭州310012）

《水泵與加壓泵房設(shè)計與安裝》是一門理論與實踐密切結(jié)合、注重應(yīng)用能力培養(yǎng)的高職課程。本文根據(jù)本課程的特點，結(jié)合基于工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)與建設(shè)，對《水泵與加壓泵房設(shè)計與安裝》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案和教學(xué)實踐以及教學(xué)方法進(jìn)行了探討，并描述了教學(xué)效果。

高職；水泵與加壓泵房設(shè)計與安裝；實踐教學(xué)

近幾年，我國高職教育得到了快速發(fā)展。職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的功能得到了越來越明顯的體現(xiàn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)勞動者和實用技術(shù)人才已成為職業(yè)教育戰(zhàn)線的共識。高職教育的職業(yè)技術(shù)課程重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，重理論教學(xué)，輕應(yīng)用訓(xùn)練傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新形勢下高職教育突出學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的要求。我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教育觀念，改革職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步同步，與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，實踐教學(xué)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)中不可替代的重要組成部分。

筆者擬結(jié)合基于工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)與建設(shè)，對《水泵與加壓泵房設(shè)計與安裝》課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

課程與教學(xué)分析

《水泵與加壓泵房設(shè)計與安裝》是建筑水暖安裝類專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程，具有實踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密等特點，是學(xué)習(xí)《建筑給排水》、《空調(diào)工程》、《供熱工程》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量要求，從2007年起，我院暖通教研組就開始著手在此課程的優(yōu)化與實踐方面進(jìn)行有益的探索，有計劃、有步驟地對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，逐步將該課程建設(shè)成一門結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實、特色鮮明的專業(yè)主干課程。

傳統(tǒng)教學(xué)的問題分析（1）本課程知識點多且抽象，各知識點間具有較強(qiáng)的相關(guān)性。學(xué)生對知識的理解掌握比較困難，造成理論與實際無法較好地結(jié)合。（2）本課程注重理論知識的講授，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，致使學(xué)生在學(xué)完本課程后缺乏獨立思考和解決問題的能力。（3）實踐教學(xué)無專門實訓(xùn)基地，缺乏對實踐環(huán)節(jié)有效的組織，使理論知識與實際操作無法很好地結(jié)合，不能達(dá)到培養(yǎng)實踐技能的目的。

現(xiàn)行教學(xué)改革的要點分析為滿足能力培養(yǎng)的要求，我們改革傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，從以下幾方面設(shè)計《水泵與加壓泵房設(shè)計與安裝》的教學(xué)任務(wù)。（1）基本知識：包括水泵的基本構(gòu)造、分類、工作原理、工作特性等；（2）實訓(xùn)現(xiàn)場：講授水泵的選擇、水泵的布置與安裝要求；（3）拓展延伸：水泵站施工規(guī)范，站房運(yùn)行調(diào)節(jié)與故障處理程序；（4）計算機(jī)實訓(xùn)室：完成水泵站的工藝設(shè)計?，F(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容根據(jù)應(yīng)職崗位所需的技能講授相關(guān)的理論知識，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的職業(yè)性，體現(xiàn)了適用、實用、夠用的原則。建立實訓(xùn)基地，注重現(xiàn)場教學(xué)，融“教、學(xué)、做”于一體，幫助學(xué)生將書本知識運(yùn)用于生產(chǎn)實踐，完成從書本到現(xiàn)實、從理論到實踐的飛躍。教學(xué)中以學(xué)生能夠應(yīng)用理論知識并掌握實際技能為目標(biāo)，以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為原則，針對上述不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)模式。

教學(xué)方案的設(shè)計與分析

《水泵與加壓泵房設(shè)計與安裝》教學(xué)方案的設(shè)計強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，以形成一套科學(xué)的教學(xué)體系。教學(xué)方案由理論授課、實踐教學(xué)、課后作業(yè)三部分構(gòu)成。其中，理論授課部分主要講授水泵的基本構(gòu)造、工作原理、工作特性、選型等基本知識；實踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)多動、多練，其內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實性，也就是所謂“真題”化教學(xué)，實踐教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，借助實踐教學(xué)手段，使學(xué)生加深對理論知識的理解，并將理論應(yīng)用于實踐；學(xué)生課后作業(yè)的完成以自學(xué)為主，教師采取有針對性的指導(dǎo)，布置一些模仿性的題目，同時，可加入難度不大但能增加知識面的選做題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）實踐教學(xué)

實訓(xùn)內(nèi)容課程的實踐教學(xué)在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成，根據(jù)課程的特點和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，確定可以獲得較好教學(xué)效果的校內(nèi)實訓(xùn)項目。我們確定了《水泵與加壓泵房設(shè)計與安裝》課程實踐教學(xué)安裝施工、調(diào)試及設(shè)計三大實訓(xùn)子項，并確定了每個實訓(xùn)子項的具體內(nèi)容（見圖1）。前兩個實訓(xùn)子項必須在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成，水泵設(shè)計實訓(xùn)可在公用計算機(jī)實訓(xùn)室完成。

實訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校辦學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的核心，是實施職業(yè)技能訓(xùn)練的保證，是職業(yè)教育的基本硬件設(shè)施。它可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。在校內(nèi)設(shè)計與企業(yè)相類似的工作環(huán)境，按照工作過程組織實訓(xùn)教學(xué)。由于實訓(xùn)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程非常貼近，校內(nèi)實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了獲取工作經(jīng)驗，將知識向能力轉(zhuǎn)化的場所。通過模擬性生產(chǎn)和自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了各類機(jī)具、設(shè)備、測試儀表的操作經(jīng)驗，獲得了設(shè)備安裝、系統(tǒng)調(diào)試、運(yùn)行控制的實踐經(jīng)驗，獲得了團(tuán)隊合作、人際交往、分析問題、解決問題直至職業(yè)綜合能力等經(jīng)驗。這些經(jīng)驗都是在普通課堂中無法獲得的，為學(xué)生“零距離”上崗奠定了基礎(chǔ)。圖2為我院建立的水泵及水泵房實訓(xùn)室平面圖。這是我院自行研制的水泵全套教學(xué)、實訓(xùn)設(shè)備，含實訓(xùn)工位各12套，每年能滿足100名建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生進(jìn)行水泵系統(tǒng)安裝、檢測、操作實訓(xùn)的要求。學(xué)生可以現(xiàn)場通過對儀器儀表及工具的使用，完成水泵安裝和水管的流量、流速測定。

圖1 水泵教學(xué)流程圖

圖2 水泵實訓(xùn)室圖

（二）理論教學(xué)

職業(yè)教育的理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以“必需、夠用”為原則，突出實用性，強(qiáng)調(diào)對理論結(jié)果的運(yùn)用，淡化理論推導(dǎo)過程，降低內(nèi)容的深度。

圍繞圖1水泵實訓(xùn)的內(nèi)容確定課程的理論教學(xué)內(nèi)容（見圖1右側(cè)），這些內(nèi)容支撐水泵實訓(xùn)。

通過學(xué)生理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場觀摩、操作，促進(jìn)學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。學(xué)生初步學(xué)會安裝水泵、布置泵房的知識和技能。

（三）課后作業(yè)

課后作業(yè)應(yīng)注重知識的延伸性、連貫性，目的是讓學(xué)生學(xué)以致用。課后作業(yè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)加入一些諸如查找并研讀各類生產(chǎn)中涉及水泵設(shè)備的樣本、泵房設(shè)計有關(guān)規(guī)范等作業(yè)，既可以拓展學(xué)生的知識面，又可以豐富學(xué)生的實踐知識。

教學(xué)過程的實施效果

《水泵與加壓泵房設(shè)計與安裝》新教學(xué)方案實施之后，取得了令人滿意的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（2）加強(qiáng)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的動手應(yīng)用能力；（3）培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力及自學(xué)能力；（4）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

職業(yè)技術(shù)課程教育應(yīng)突出對職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，賦予學(xué)生履行職業(yè)職責(zé)所必需的技能、理論知識及道德品質(zhì)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的精髓。《水泵與加壓泵房設(shè)計與安裝》課程既是專業(yè)課程，又是專業(yè)基礎(chǔ)課程，既有較強(qiáng)的理論性，同時又與工程實際緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，為今后學(xué)生“零距離”上崗奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社，2007.

[2]劉沂蒙.基于能力本位的高等職業(yè)教育課程改革與實踐[J].中國高教研究，2008，（7）:73-74.

[3]宋春穎，李志萍.品牌學(xué)實踐教學(xué)方法改革構(gòu)想[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)報),2007,(6):118,119,123.

G712

A

1672-5727（2011）02-0098-02

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《建筑設(shè)備專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式研究》（項目編號：SCG311）

張玲（1971—），女，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)系副教授，主要從事供熱與通風(fēng)與空調(diào)教學(xué)與科研。