龐清輝 王秋思

英語(yǔ)越來(lái)越受到重視，漢語(yǔ)卻顯得有些式微。在加速走向“世界”的今天，中國(guó)人竟需要用考級(jí)的方式來(lái)提高母語(yǔ)能力

2011年7月26日，首個(gè)針對(duì)漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人群進(jìn)行考查的“漢語(yǔ)能力測(cè)試”對(duì)外發(fā)布，10月，該測(cè)試將率先在上海、江蘇、云南、內(nèi)蒙古試點(diǎn)實(shí)施。

“目前我國(guó)已有一些漢語(yǔ)能力測(cè)試，如普通話等級(jí)測(cè)試、針對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)水平考試，以及針對(duì)少數(shù)民族的漢語(yǔ)測(cè)試，但是缺少針對(duì)漢語(yǔ)為母語(yǔ)人群的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面水平測(cè)試，漢語(yǔ)能力測(cè)試就是為填補(bǔ)這一空白而開(kāi)發(fā)的?！苯逃靠荚囍行闹魅未骷腋烧f(shuō)。

“目前我們都已經(jīng)普遍感到母語(yǔ)水平在下降，但是差到何種程度、差在哪里、怎么入手解決，大家卻根本毫無(wú)概念。而漢語(yǔ)能力測(cè)試有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)提供一份專家式的成績(jī)報(bào)告，幫助你了解漢語(yǔ)水平在特定人群、地域中的位置?！苯逃空Z(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)王登峰對(duì)此項(xiàng)測(cè)試還有另一個(gè)寄托，“相信這樣的測(cè)試一定會(huì)喚起大家對(duì)母語(yǔ)文化的重視?！?/p>

謝小慶是此次漢語(yǔ)能力測(cè)試學(xué)術(shù)委員會(huì)的委員，他告訴《中國(guó)新聞周刊》，當(dāng)時(shí)對(duì)測(cè)試進(jìn)行討論時(shí)，其中一個(gè)爭(zhēng)論焦點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)中華文化的傳承，通過(guò)考試檢驗(yàn)有無(wú)正確的認(rèn)同感和價(jià)值觀。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，謝小慶認(rèn)為他更強(qiáng)調(diào)考試的工具性，即完成交際任務(wù)；而至于價(jià)值觀問(wèn)題，“我認(rèn)為價(jià)值觀是考不出來(lái)的?！?/p>

華東師范大學(xué)中文系教授巢宗祺也是此次漢語(yǔ)能力測(cè)試課題組組長(zhǎng)。他認(rèn)為從事這項(xiàng)研究很有價(jià)值，但能在多大程度上實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，他“心里絲毫沒(méi)有底”。巢宗祺告訴《中國(guó)新聞周刊》，他關(guān)注的是實(shí)際用人單位的需要，至于測(cè)試對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)和文化傳承能有多大的作用，他無(wú)法預(yù)測(cè)。

一級(jí)可到超市買(mǎi)東西，六級(jí)略懂文言文

兩年前，巢宗祺突然接到教育部的電話，要他擔(dān)任正在研發(fā)的漢語(yǔ)能力測(cè)試課題組組長(zhǎng)。

國(guó)家語(yǔ)委在2008年就已經(jīng)提出，必須盡快建立綜合、全面的漢語(yǔ)能力測(cè)試體系。同年，教育部考試中心受?chē)?guó)家語(yǔ)言工作委員會(huì)委托，由教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司牽頭，成立漢語(yǔ)能力測(cè)試的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，邀請(qǐng)15名來(lái)自語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息技術(shù)等領(lǐng)域的專家組成學(xué)術(shù)委員會(huì)，為項(xiàng)目實(shí)施提供業(yè)務(wù)咨詢和指導(dǎo)。

巢宗祺接手這個(gè)工作時(shí)，漢語(yǔ)能力測(cè)試的研究已經(jīng)進(jìn)行了一年多，各種矛盾和爭(zhēng)議一直沒(méi)有得到很好的解決。

教育部考試中心提出將漢語(yǔ)水平分為六個(gè)等級(jí)，如何站得?。科鹗嫉燃?jí)放在哪里？劃分等級(jí)的依據(jù)是什么？用什么去測(cè)試？有人建議從高中以后一直考到博士，有人則建議把設(shè)計(jì)的起點(diǎn)人群放低。而這個(gè)測(cè)試跟國(guó)家級(jí)職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試、普通話等級(jí)測(cè)試有交叉，他們之間關(guān)系如何確定？

“問(wèn)題復(fù)雜極了。”巢宗祺說(shuō)。

外語(yǔ)的等級(jí)考試和面向外國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)等級(jí)考試，都已有先例，而面對(duì)本國(guó)公民或者說(shuō)母語(yǔ)使用者，從來(lái)沒(méi)有過(guò)相應(yīng)的參考材料。

北京、天津、上海三地有關(guān)的專業(yè)工作者組成了課題組，先研制漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試大綱，設(shè)計(jì)編制樣卷，研究評(píng)價(jià)系統(tǒng)。由巢宗祺先拿出了一個(gè)框架，把六個(gè)等級(jí)劃分了出來(lái)：一級(jí)為入門(mén)級(jí)，二級(jí)為基礎(chǔ)級(jí)，三級(jí)為普及級(jí)，四級(jí)為通用級(jí)，五級(jí)為提高級(jí)，六級(jí)為專業(yè)級(jí)（詳見(jiàn)本文所配資訊）。

“一級(jí)比較生活化，保姆去超市買(mǎi)東西，她需要看懂商品說(shuō)明，乘公交需要看懂路牌，上醫(yī)院買(mǎi)藥需看懂藥名?！背沧陟髡f(shuō)，“六級(jí)的水平，不僅要自己讀懂和寫(xiě)作，還能修改別人的文章，還要多少能懂文言文。但是文言文程度比較淺，還是注重應(yīng)用。前五級(jí)都不考文言文?！?/p>

強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力，而不是語(yǔ)法正確

漢語(yǔ)能力測(cè)試的試題和我們經(jīng)歷的語(yǔ)文考試不同。

“這個(gè)測(cè)試強(qiáng)調(diào)你完成交際任務(wù)，而不是你的語(yǔ)法正確。以前的考試偏重漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，現(xiàn)在是考核實(shí)際應(yīng)用能力?！敝x小慶告訴記者。

謝小慶舉例說(shuō)，以前的考試是：屋里擺著一（ ）桌子。正確的是“張”，錯(cuò)誤的是“個(gè)”。“其實(shí)‘個(gè)對(duì)于完成交際任務(wù)完全沒(méi)有任何關(guān)系?！?/p>

再比如，有一道題，“我頭痛”的主語(yǔ)是（）。很多人會(huì)選擇“頭”，正確答案是“我”?！斑@也是考語(yǔ)言知識(shí)，不是語(yǔ)言能力，我們以前大量就是考這樣的東西。但自從業(yè)內(nèi)提出‘交際能力這一概念后，我們強(qiáng)調(diào)的就是完成交際任務(wù)?！?/p>

漢語(yǔ)能力測(cè)試所追求的目標(biāo)，定位在檢測(cè)人們運(yùn)用語(yǔ)言文字“恰當(dāng)?shù)貍鬟f有關(guān)信息”的能力。

它的題型類(lèi)似于：

男：“那所大學(xué)是名牌大學(xué)，你兒子考上了么？”

女：“那所大學(xué)是難上，不過(guò)兒子還算爭(zhēng)氣?！?/p>

問(wèn)：女的意思是（ ）？

正確的答案是“考上了”?！斑@就是考你理解沒(méi)理解別人說(shuō)話的意思，考你完成交際的能力。小學(xué)時(shí)候，我們更多的是在考試中讓學(xué)生解釋詞語(yǔ)?！敝x小慶說(shuō)。

記者見(jiàn)到的體驗(yàn)版考題中，測(cè)試題包括聽(tīng)閱讀、續(xù)寫(xiě)微型小說(shuō)、成語(yǔ)替換等。試題最后是一段微小說(shuō)，內(nèi)容是：一個(gè)女孩兒經(jīng)常周三去郵局寄信，被親切地稱為“星期三女孩”，有一天她又去寄信，郵遞員說(shuō)：“這樣的信沒(méi)有辦法投遞，因?yàn)闆](méi)有收件人的地址?！边@時(shí)候，女孩子說(shuō)??

試題要求考生，根據(jù)微小說(shuō)擬定標(biāo)題，同時(shí)續(xù)寫(xiě)這個(gè)微小說(shuō)。

考試是在電腦上完成的。在閱讀、聽(tīng)力方面，有大量的選擇題。在寫(xiě)作方面，為了對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)有個(gè)評(píng)價(jià)，考生要手寫(xiě)完成后掃描進(jìn)電腦。

測(cè)試結(jié)束，反饋的是一份評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力進(jìn)行評(píng)估，標(biāo)識(shí)出在特定區(qū)域和人群中的水平層次?！懊總€(gè)人評(píng)語(yǔ)都要不一樣。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，可能有的人寫(xiě)的不好，但是口頭表達(dá)不錯(cuò)，你給他的評(píng)語(yǔ)如果混合在一起，就不能顯示出他在各個(gè)方面的區(qū)別?！背沧陟髡f(shuō)，編寫(xiě)各種各樣的評(píng)語(yǔ)，并且設(shè)計(jì)程序通過(guò)電腦生成自動(dòng)評(píng)價(jià)，花費(fèi)了他和同事們?cè)S多心思。

巢宗祺很關(guān)注用人單位的需要，希望評(píng)語(yǔ)對(duì)用人單位有幫助。他舉例說(shuō)，有的大公司客戶服務(wù)部、公關(guān)部需要善于和客戶進(jìn)行口頭和書(shū)面交流溝通的員工，但前去應(yīng)聘的大學(xué)生人數(shù)很多，公司人力資源部無(wú)法逐一仔細(xì)考察。“他們就希望有個(gè)測(cè)試，開(kāi)發(fā)一套漢語(yǔ)能力檢測(cè)的工具，最好由一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)做出評(píng)價(jià)，為他們遴選相關(guān)員工提供參考依據(jù)?！?/p>

現(xiàn)在，巢宗祺所在的課題組已經(jīng)依據(jù)所研制的《標(biāo)準(zhǔn)》和《測(cè)試大綱》，編制出一批樣卷，先后進(jìn)行了三次試測(cè)。“但是試測(cè)樣本畢竟有限，下一步將在更大規(guī)模的試驗(yàn)中接受檢驗(yàn)，之后還會(huì)有大量的修改、補(bǔ)充和調(diào)整?！背沧陟髡f(shuō)。

他希望試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間能慢一些，“不能急，你急著測(cè)試，就是為了想賺錢(qián)。”