付俊

一提起“宇”，五年級的老師們就都是直搖頭。

這個(gè)學(xué)生經(jīng)常跟老師作對，成績很差，平時(shí)一副吊兒郎當(dāng)?shù)腻邋輼觾?，書包丟在地上，課堂上我行我素，有時(shí)突然怪叫，有時(shí)轉(zhuǎn)過身去向同學(xué)們做鬼臉，常常把老師氣得火冒三丈，熱血直往上涌，同學(xué)們都討厭他，不愿跟他坐一塊兒，老師多次與他交心，耐心勸導(dǎo)，但收效甚微，只好把他安排在眼皮底下——講桌旁坐著，以免他干擾別人。

一天，我像往常一樣早早地來到教室，邊批改上一節(jié)課留下的作業(yè)，邊等待同學(xué)們的到來?！坝睢眮砹耍椅⑿χ蛘泻簦骸坝?，今天穿著這身干凈的校服可真帥！快把作業(yè)拿來我批改吧?！彼缓靡馑嫉乜纯醋约?，從書包里拿出家庭作業(yè)本來到我身邊，我邊批改邊說：“作業(yè)全對，以后每天都這樣就好了?！蔽以谒咀由溪?jiǎng)勵(lì)了大大的一百分，并留下了由衷的贊美：“今天你的家庭作業(yè)完成得真漂亮，校服好整潔，老師真喜歡，我相信：你明天比今天做得更好?！彼p手接過本子，跑回到座位，迫不及待地打開本子，美美的欣賞起老師的批語來，還時(shí)不時(shí)把本子舉得高高的，似乎在向同學(xué)們炫耀。

我看在眼里，喜在心里，于是，我每天在他的家校聯(lián)系本上寫一句贊美或鼓勵(lì)的話，“今天上課的前二十分鐘你坐得真好！”“今天的語文課上，你用眼睛注視著我講課。”“今天的課桌收拾得很整潔”……同時(shí)，我時(shí)常給他委以重任， “宇，幫我點(diǎn)點(diǎn)本子數(shù)目，看看誰沒有交，幫我督促一下。”“幫我把本子送到辦公室去。”“你協(xié)助體育委員注意一下我班的做操情況，回班以后如實(shí)告訴我。”就這樣，老師的“重視”融化了孩子心中的堅(jiān)冰，他有事能主動(dòng)與我交流了，越來越愛整潔了，上課有時(shí)還主動(dòng)發(fā)言呢。

但也有“美中不足” 的時(shí)候，有時(shí)上課歪歪地坐著，有時(shí)情不自禁地接下句，有時(shí)在書上亂畫……只要不是原則問題，我全都是予以“忽視”，但私下給予提醒，有時(shí)在家校聯(lián)系本上提出希望，因?yàn)橛辛死蠋煹摹爸匾暋焙陀芄士v的“忽視”，“宇”身上的變化越來越大。開始逐漸克服一些壞毛病，學(xué)習(xí)成績也逐漸好起來。

“重視”喚醒了學(xué)生心靈深處那份柔弱的自信，生成向上向善的動(dòng)力；老師適當(dāng)?shù)?“忽視”，欲擒故縱，為他們營造修正錯(cuò)誤的寬松環(huán)境，促使自律意識的生長，但我相信：凡事貴在堅(jiān)持，冬天已經(jīng)過去，春天不再遙遠(yuǎn)。

（作者通聯(lián)：443600湖北省秭歸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）